小学语文教学创设问题情境的教学策略

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小学语文教学创设问题情境的教学策略

作者：周世荣

来源：《学周刊·上旬刊》2016年第01期

摘要：现代语文教学的目标在于促进学生作为人的全面发展。因此，语文教学必须要改变灌输式、接受式教学，通过创设有效的问题情境，以问题来引发学生的认知冲突，激发学生的探究热情，引导学生展开主动探究，使学生在探究中得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。那么，如何有效创设就成为重点课题。本文从问题情境的创设原则与有效策略这两个方面来展开论述。

关键词：小学语文 问题情境 创设原则 有效策略 DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.049

新课改下语文教学的重要目标是在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。而在以往的语文教学中以教师为中心，是灌输式、接受式教学，学生只是在机械而被动地接受。没有了学生的主体参与与积极思考，失去了思维与创新火花的撞击，不利于学生的全面发展。创设问题情境，能够激发学生的探究热情，实现新课改所倡导的以人为中心的教学理念，改变学生的学习方式，实现学生的主体参与及主动探究，让学生在获取知识的同时掌握学习方法，开发智力，发展思维，促进学生创造性潜能的挖掘与创新能力的培养，促进学生的全面发展。如何才能实现问题情境的有效运用这是广大教师所要重点关注与探索的话题。结合具体的教学实践与研究，我认为要科学运用问题情境，促进学生富有个性化的全面发展，就必须要做到以下几点。 一、问题情境的创设原则

1.主动性。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。因此，在创设问题情境时，教师首先就要考虑到要能够激起学生参与学习的主动性与积极性，引导学生带着饱满的学习热情来展开探究。这样的问题情境才是有效的。而要激发学生学习的主动性，让问题情境具有积极性，那么就要真正做到以学生为中心。教师要深入研究小学生的心理特点、认知规律与学习水平，从学生的视角来展开设计与思考，这样所提出来的问题才能更加贴近学生的认知基础，符合学生的心理特点，能够激起学生参与探究的主动性与思考的积极性。

2.启发性。正所谓“不愤不悱，不启不发”。当学生在学习过程中遇到困难时，他们所需要的不是教师的直接答案，而是教师的启发与诱导。这时教师所提出的问题要具有启发性，要以学生的思维活动为依据，引导学生乐于思考与思维，这样才能帮助学生克服探究中所遇到的重重困难，让学生在问题的启发下展开有成效的自主探究活动。

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