冬阳童年骆驼队教学设计及反思

只楚小学 家长开放日 《冬阳 童年 骆驼队》（第一课时）教学设计

执教：金凤 2009.6

教学内容：鲁教版小学语文四年级下册第七单元第２２课。 设计理念：本课设计理念，就是从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段 教学准备：

1.教师准备：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。 2.学生准备：搜集作者林海音的资料。 教学过程：

冬阳. 童年. 骆驼队

一、导入新课

１、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请齐读课题。 ２、看到这个题目，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ ３、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什么？能把你搜集的资料跟大家说说吗？

你知道的可真不少。

师课件出示：（人物和文字）这就是本文的作者林海音，她是台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。５岁时随父母从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。

师：后来，回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言，请再读课题。

二、检查预习：

１、学习课文之前，老师先来检查一下同学们预习课文的情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。（出示生字，并组词）请这一排同学开火车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？（强调卸、嚼、傻）

师：这里还有１个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao” ，

但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。

２、生字同学们掌握的不错，那老师再来检查一下课文朗读的情况.别人读的时候，同学们要认真听，发现他读错了及时纠正。

三、整体感知

１、请同学们快速浏览课文，思考：

（１）课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？ 生：时间顺序。

师：你从哪儿看出是时间顺序的？生答略。 师：更确切地说，是以季节的推移为顺序记叙的。

（２）作者回忆了童年生活的哪几件事？它们分别在课文的哪些自然段呢？

板书：学咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去向

冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； “我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

师：那课文的１５、１６自然段写了什么内容？（生答） 师：谁能把作者的这四件童年往事和１５、１６段的意思连起来说一说。（生说）师；这就是这篇文章的——生接（主要内容）

谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？

（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情

师：下面我们就跟随作者一起走进她的童年生活，与作者一起分享她童年的快乐。我们先来看“学骆驼咀嚼”这件事。

师：（课件出示）请同学们反复读课文的１－４自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，在旁边简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读。好，开始吧

生圈画，教师巡视。 交流。

生１：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。

师：为什么自己的牙齿也动了起来？

生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。

师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？

生（齐答）：骆驼。

师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。

师：怎么样是看得呆了，你能想象出小英子的神情吗？（生答：

如眼都直了；忘了周围的一切；傻傻的样子……）

师：你能来做个看呆了的表情吗？（生表演） 这个“呆”字让你感受到什么？

生：这个“呆”字让我感受到英子善于发现周围的事物，并对它们充满了好奇，有着一颗好奇的心。

生：我感受到了小英子的幼稚纯朴！ 生：我感受到了小英子的可爱！ 生：我感受到了小英子的天真！ 生：我感受到了小英子看得非常出神！

师：是啊，她忘了周围的一切，觉得自己就是骆驼！ 生：我感受到小英子对骆驼咀嚼的好奇！

师：她观察得多仔细呀，这是在她在用心感受生活。

下面，谁能通过朗读，来读出小英子的投入（指导读：个人读，齐读）

师：小英子这傻傻的样子多么可爱呀，你能告诉大家，她在看什么看呆了？（生：看骆驼咀嚼）

师：骆驼是怎样咀嚼的？用横线在课本中划出来。

（学生交流：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。）

师：读了这句话，你有什么感受。

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