如何提高初中生学习数学的兴趣

更新时间:2024-03-29 21:44:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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如何提高初中生学习数学的兴趣

只有浓厚的学习兴趣,才能有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;才能积极提出问题,研究问题,努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。兴趣对学习成绩的提高有着直接的关系。如何针对初中生的心理特点,培养学生学习数学的兴趣,是提高初中数学教学质量的先决条件。

兴趣是求知的起点,是培养思维和提高能力的内在动力。它可以激发人的感情,培养人的意志,改变人的态度。因此,它对于成长中的初中生来说,有着重要的教育作用。只有浓厚的学习兴趣,才能有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;才能积极提出问题,研究问题,努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。实践表明,兴趣对学习成绩的提高有着直接的关系,是提高初中数学教学质量的先决条件。因此,如何针对初中生的心理特点,培养学生学习数学的兴趣,下面就此谈几点体会。

1. 针对初中生心理特点,加强学生目的性教育

初中阶段是学生长身体,长知识的重要阶段。学生的心理特点是好奇好动,有积极向上的求知欲望。但是由于他们的求知欲望没有明确的方向性和目的性,因此,这种欲望既不可能稳定,也不可能持久。心理学表明:“人与其它动物心理的不同点在于它具有自觉性和能动性。”学习是一种有目的性的活动,学习目的越明确,自觉性和能动性就越强,心理状况就越佳。这就是目的性对学习的指导作用。针对学生上述心理特点,在对学生进行教育时,必须加强学习数学的目的

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性教育,帮助他们建立良好的学习数学的倾向。教育学生勤奋努力,通过数学与生活的联系,以及数学在国防和科技现代化建设中的作用,引导学生为祖国的繁荣昌盛而努力学好数学。同时,向学生介绍数学的社会意义,实有价值和广泛的应用。使他们明确,学习和掌握数学知识,不仅可以用来解决现代生活和生产中的实际问题,而且也是学习和研究其他现代科学和技术必不可少的工具,提高他们对数学的重要性的认识。另外,可结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事,激发学生对数学的向往,产生对数学的占有欲。唯有学生热爱数学,才能有持久的学习心理和求学劲头,这是学好数学的前提。

2.给学生愉快的情感,创设和谐的教学环境

很多时候初中生由于基础不好或者数学课堂单调枯燥,导致厌学,作为教师我们如果不顾学生实际和感受,一味采取打压,逼着学生学,只会恶化师生关系,并令学生放弃数学学习。因此,建立亲友般的师生关系,是学生对数学感兴趣的基本保证。初中生有强烈的向师心理,他们依赖性强,自制力差,感情不稳定,一旦受挫将萎靡不振,丧失学习兴趣和斗志。因此,在教学过程中要进行情感教育,教师要把学生当作朋友,缩短师生间的距离,并创设积极,和谐,赋予情趣的教学环境。师生关系的亲暖疏冷影响着情绪和心态,决定着教学功能的实现程度,良好和谐的课堂气氛是传递知识的无声媒介,是启迪智慧的无形钥匙,是使智力处于最佳活动的首要条件。教师对学生要多方位的关怀,鼓励,启发,诱导,要善于捕捉学生思维的闪光点,对于有独特见解的同学要给以鼓励和表彰,对于中下生,要给他

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们创造思维表现的条件和机会,使他们感受到发现与创造的欢乐,感受到被老师认识其价值的愉快,这种欢乐与愉快的心境将点燃他们兴趣的火花,鼓起他们学习的信心。“情感对思维,犹如能源置于发动机。”因此,教师要充分的尊重学生,关爱学生,努力赢得学生尊重和爱戴,建立亲友般的师生关系,以情来激发学生的学习兴趣。学生有了情感上的需求,思维、智力等方面发展就有了可靠的保证。

3.改革课堂教学的方法,培养学生学习数学的兴趣

数学是一门思维严密,逻辑性强的学科。但由于教材的叙述抽象且枯燥无味,给学生的学习兴趣带来障碍。特别是对于缺乏学习主动性,分析问题、解决问题能力较差的初中生来说,教师的任务就更加艰巨。我觉得学生对数学不感兴趣,我们作为教师应多从自身找问题,不能老埋怨学生。首先,我们应把自己当作电视台编导,把学生当电视观众,好的电视节目才能真正吸引观众,起码要有这种心态。其次,要改进教法,培养学生学习数学的兴趣。我们应针对教材与学生的心理特点,把数学问题尽量提得生动,有趣,富有思考性,激发学生积极主动的学习动机和学习兴趣。美国的心理学家布鲁纳认为:最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。要使乏味的知识变得趣,教师必须从学生的知识水平和心理特点出发,精心设计教学过程,创设良好的“问题情景”,通过设疑,质疑,答疑,激起学生的求知欲望和学习兴趣。比如在听一个老师讲授探索三角形全等条件时,她放弃教材中让学生通过画相同条件的三角形,从而SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法,考虑到很多学生画图能力较差,画出的结果会参差不齐,达不到预定的效果,她就在黑板上画出了三角形玻璃碎片图,让学生动脑筋想一想拿那几块去玻璃店里配玻璃,结果连最差的学生都参与

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到思考问题当中来,最后的效果不言而喻。老师还可提出一些开放性的问题,让学生去探索和讨论,并鼓励学生大胆的发问,提出自己的不同见解,从而唤起学生的好胜心和创造力。另外,针对初中生的注意力不能持久的特点,可结合教材尽量安排一些学生动脑,动手的机会。如几何中的剪纸,画画,测量等,编拟一些与学生生活实际密切相关的问题,让学生去解答,通过求解,使学生亲身体验到数学在解决实际问题中的作用,从而增强学习数学的自觉性和主动性,浓厚学习数学兴趣。

4.积极开展活动,扩充兴趣的广度

初中学生精力充沛,智能的发展可塑性很大,特别是随着年龄的增长,其探究能力,自学能力和解决问题的能力得到迅速发展。部分尖子学生仅靠课堂上讲授的知识是不能满足的,为了巩固和扩充学生的学习兴趣,我们可以开展数学活动。数学活动的形式可灵活多样,如举办数学专题讲座、学法经验交流会、开辟数学园地和数学墙报、撰写小论文、补充数学习题等。在内容上力求思想性,科学性和趣味性相结合,并要考虑不同层次的学生,使他们各有所得。对于学习较好的学生,活动的内容主要是对教材的综合,提高和引申,使他们的聪明才智得到充分的发挥;对基础差的学生,帮助他们更好的吃透教材,掌握好的学习方法和习惯,消除其自卑心理,进一步调动他们的积极性。在具体实施上,可采取各种竞赛的方式进行。通过竞赛使学生的数学才能得到充分的施展并获得成功的感受,进而使其对数学学习的兴趣持久而稳定。

最后,精选习题,增强学习兴趣。长期以来在数学学习方面有一种流行的认识:数学是在题海中练出来的。但我认为适量的练习是必须的。当前,部分教师在布置习题是随意性很大,通常不加选择,且

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作业量过多过繁,结果重复低效,给学生增添了不必要的负担,不仅没有提高学生学习数学的兴趣,反而扼杀了兴趣。练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是教学艺术中的一个重要环节。练习的设计应注重趣味性,有针对性、思考性、带有坡度性,还要具有方法的多样性。学生都有争强好胜的心理特点,在练习中限定时间,看谁算得又快又好,并给予鼓励。这种有竞争性的内驱力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。

课外活动的形式可灵活多样,如举办数学专题讲座;交流学习经验和体会;开辟数学园地和数学墙报;你认为的好题(能开阔你思维的);撰写小论文,补充数学习题等。在内容上力求思想性,科学性和趣味性相结合,并要考虑不同层次的学生,使他们各有所得。对于学习较好的学生,活动的内容主要是对教材的综合、提高和引申,使他们的聪明才智得到充分的发挥;对基础差的学生,帮助他们更好的吃透教材,掌握好的学习方法和习惯,消除其自卑心理,进一步调动他们的积极性。在具体实施上,可采取各种竞赛、交流、展示好题(自己讲解)的方式进行。通过多种形式的活动使学生的数学才能得到充分的施展,学习的兴趣持久而稳定。

总之,只要我们针对学生的心理特点,采取积极有效的措施,学生的学习兴趣是可以得到激发,大面积的提高教学质量是能够实现的。  

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