二年级语文导学案表格版（第七单元）

高效课堂导学案

学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元

学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第十八课 课 型 课时 新授课 第（1）课时 《夜宿山寺》 知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。 情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。 难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。 多媒体课件 教师行为预设 一、导入新课。 1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。 2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白) 3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。 二、初读感知，识字学文。 1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。 2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。 3．同桌互相检查正音。 4．检查生字认读情况。 课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。 指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议) 5．交流古诗朗读。 (1)指生读诗，他生评价。 (2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。 (3)自由朗读全诗。 三、图文结合，了解诗意。 1．出示课件，找一找山寺在哪里。 个性调整 教学过程 2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。 引导学生想像画面，理解诗意。 (1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。 (2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。 (3)用自己的话说说你想像到的画面。 3．指导朗读。 (1)老师配乐范读。 (2)学生试读。 (3)指名读。 (4)全班配乐齐读。 4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。 引导理解诗意。 (1)理解“高声语、恐惊”的意思。 (2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。) 指导朗读。 (1)学生自由读后两行诗。 (2)指名配乐读。 (3)教师配乐范读。 (4)全班配乐齐读。 四、创设情境，有感情地朗读全诗。 1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。 2．指名扮演小诗人，表演读。 3．师生配乐合作读。 五、生字书写指导。 1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。 2．师范写，生临写。 3．展示作品，生生评议。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案

学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元

学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第18课 课 型 课时 新授课 第（2）课时 《敕勒歌》 知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。 情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。 难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。 多媒体课件 教师行为预设 一、歌曲激趣，导入新课。 1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。 2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊) 3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。 二、课件出示背景资料。 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。 三、初读古诗，识记生字。 1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。 2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。 3．检查识字情况。 (1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。 (2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。 (3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？ 4．开火车抽读词语卡片。 个性调整 教学过程 四、再读古诗，感悟意境。 1．师范读后，指名朗读。 2．班级开展古诗朗读比赛。 3．小组合作学习古诗的意思。 (1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。 (2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。 (3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。 4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。 五、在意境中朗读古诗。 1．自由朗读——配乐读——展示读。 2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。 3．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。 六、生字书写。 1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。 2．师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。 3．展示作品，生生评议。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案

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学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第19课 《雾在哪里》 课 型 课时 新授课 第（1）课时 知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。 情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。 重点：识字写字、正确朗读课文。 难点：朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。 多媒体课件 教师行为预设 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、读文识字，整体把握。 1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 借助拼音，自读词语。 （1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 个性调整 教学过程

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。 4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把??藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 “我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。” 2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、动笔临写。 五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 四、作业：背熟生字和词语。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案

学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元

学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第19课 《雾在哪里》 课 型 课时 新授课 第（2）课时 知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。 情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。 重点：识字写字、正确朗读课文。 难点：朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。 多媒体课件 教师行为预设 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、个性调整 教学过程 树林、学校等图片，雾， 是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案

学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元

学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第20课 《雪孩子》 课 型 课时 新授课 第（1）课时 1．认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 3．通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 难点：理解雪与云之间的变化过程。 多媒体课件 教师行为预设 一、谈话激趣，揭题导入。 1．冬天到了，同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人) 2．是呀，雪花给我们带来很多快乐。今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。 3．课件播放课文故事录音，生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 二、自读课文，识字写字。 1．课件出示自学提示，生根据提示识字写字读文。 提示：(1)借助拼音读准字音，读通句子，读正确课文。遇到不认识的字请教他人。 (2)同桌互助读好课文。 (3)小组内书写生字，及时评议。 2．检查自学情况。 (1)课件出示本课生字15个，学生多种形式认字，读后正音。 注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字，在本课的读音是“bèn”。 (2)展示学生书写，生评价。 师指导写好“唱、旁、赶”三个字。 (3)指生分段朗读课文，读后评价。 三、初读课文，整体感知。 个性调整 教学过程 1．生自由读文，师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。 2．开展朗读比赛，把喜欢的句段读给大家听。 3．小组内讲讲这个故事。 板书设计 课后反思

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