阅读复习--人物描写方法

阅读复习－－人物描写方法

中山纪念中学 王元贞

导入

出示PPT：猜猜我是谁？（3分钟）

? NO1、中等个子，短短的头发，让人喜爱的面孔 ? NO2、文武双全，英俊萧洒 学生回答。让学生评价像不像。

小结：没有人一个人猜中，因为这段描写太过于大众化，没有抓住人物特征。 而我们所学的第三单元刻画的这些名人巨人，却运用了个性化的人物描写，一个个形象鲜明，无论哪一个，都会令人印象深刻。因此，上述问题我们可以在第三单元的复习中得到解决。

（翻PPT）出示大标题：阅读复习－－人物描写方法

一、首先回顾单元内容：请选出对本单元课文内容理解不正确的一项：（1分钟）

? A在《邓稼先》一文中，作者饱含深情地为我们描绘了研制两弹的专家邓稼先的一生。 ? B《闻一多先生的说和做》中的闻一多作为学者诗人，他做了也不说，而作为革命家的他，不但“说”了－－叫人民起来，反对独裁，争取民主，而且做了行的高标。 ? C《音乐巨人贝多芬》一文为我们展示了命运多舛的音乐巨人在生活中的形象。 ? D《福楼拜家的星期天》写出了四个性格鲜明、蜚声文坛的文学大师形象。 答案A

二、出示经典段落， 让学生分析并判断。

片断一、请回答描写对象及描写手法，并概括传达了哪些信息。（请学生齐读）

他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志（读半分钟） 学生回答并分析。（2分钟）

点评并小结：这里运用了外貌描写，表现贝多芬在耳聋后生活的苦难和压力、及其内心的痛苦和对不幸的顽强抗争 。

（注意：外貌描写的顺序：先整体后局部，从上到下。）

片断二、下面在对福楼拜的描写中，主要采用了什么描写方法？哪些词句表现了其怎样的

性格特征？（1分钟）

这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。……他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…… 动作描写：热情奔放

片断三、他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，…… 判断：神态描写（学生齐答半

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分钟）

片断四、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学

习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

学生判断：心理描写。判断标志是？（大家一起说）：想起这些，我觉得，我想，

我感觉等词语判断是心理描写。（翻PPT）（2分钟）

片断五、我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！

－－《闻一多先生的说和做》

学生判断。

属于语言描写，表现了闻一多先生视死如归的大无畏精神（1分钟） 三、我也说一说

除上述段落外，找出让你印象深刻的人物描写的文段，并指出运用的主要描写方法。

学生回答。（限制2个人3分钟）

四、引导学生总结出：人物描写方法主要有五种外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。引导学生区分外貌描写与神态描写。

1.外貌描写（肖像描写），对长相、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物

5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

小结：

阅读时，可以通过对人物的具体描写进行分析，把握人物的性格特征，从而把握人物形象。（到此15分钟） 五、牛刀小试

（一）、阅读《童年》第十三章选段，讨论完成下列题目。 1、此段主要刻画哪个人物？ 2、主要运用了哪些描写手法？

3、表现了人物怎样的性格特点？（找学生朗读，朗读完直接回答问题） 家里花钱上是严格分开的，今天姥姥买菜做饭，明天就是姥爷。 该姥爷做饭的时候，吃得就特别次。而姥姥则总是买最好的肉。

茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候姥爷就会惊慌地说： “慢，我看看，你放多少茶叶？”

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他仔细地数着茶叶，然后说：

“你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！”

他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，份量当然更在需说细考察之列。 “最后一杯给你吧？” 姥姥在把茶倒净以前说。 姥爷说： “好吧！”

学生回答：人物：外祖父，运用了语言描写、动作描写、神态描写

语言描写 我看看，你放多少茶叶 动作描写 数着茶叶 神态描写 惊慌

表现了外祖父自私吝啬的性格特征。 肯定并

（二）、阅读讨论：请速读三毛《撒哈拉的故事－哑奴》选段，判断此段运用的人物描写手

法，并结合文章内容具体地分析人物形象（生活状况、身份、性格特点）。（朗读完讨论2分钟。）（8分钟）

选段背景：

我被请到沙哈拉威财主家去吃饭,替他们烤肉的是一个约八九岁的小黑奴，非常伶俐，但处境非常可怜。出于对小黑奴的同情和感动，我给他两百块钱，并谢谢他。

那天的傍晚，有人敲我的门，很有礼貌，轻轻的叩了三下就不再敲了，我很纳闷，哪有这么文明的人来看我呢！ 开门一看，一个不认识的中年黑人站在我门口。 他穿得很破很烂，几乎是破布片挂在身上，裹头巾也没有，满头花白了的头发在风里飘拂着。 他看见我，马上很谦卑的弯下了腰，双手交握在胸前，好似在拜我似的。他的举止，跟沙哈拉威人的无礼，成了很大的对比。

“您是？”我等着他说话。 他不会说话，口内发出沙哑的声音，比着一个小孩身形的手势，又指指他自己。我不能领悟他的意思，只有很和气的对他问：“什么？我不懂，什么？” 他看我不懂，马上掏出了两百块钱来，又指指财主住的房子的方向，又比小孩的样子。啊！我懂了，原来是那小孩子（小黑奴）的爸爸来了。 他硬要把钱塞还给我，我一定不肯，我也打手势，说是我送给小孩子的，因为他烤肉给我吃。 他很聪明，马上懂了，这个奴隶显然不是先天性的哑巴，因为他口里会发声，只是聋了，所以不会说话。

他看看钱，好似那是天大的数目，他想了一会儿，又要交还我，我们推了好久，他才又好似拜了我一下的弯下了身，合上手，才对我笑了起来，又谢又谢，才离开了。那是我第一次碰见哑奴的情景。

过了不到一星期，我照例清早起床，开门目送荷西在满天的星空下去上早班，总是五点 一刻左右。 那天开门，我们发现门外居然放了一棵青翠碧绿的生菜，上面还洒了水。我将这生菜小 心地捡起来，等荷西走远了，才关上门，找出一个大口水瓶来，将这棵菜像花一样竖起来插 着，才放在客厅里，舍不

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得吃它。

我知道这是谁给的礼物。

我们在这一带每天借送无数东西给撒哈拉威邻居，但是来回报我的，却是一个穷得连身 体都不属于自己的奴隶。

哑奴

外貌描写：中年黑人，穿得很破很烂，几乎是破布片挂在身上，裹头巾也没有，满头花白了的头发在风里飘拂着。可见其生活状况：非常贫困、窘迫

动作描写：轻轻的叩了三下、弯下了腰、双手交握、看看、掏、指、比（动作描写为主，符合他作为哑巴的特点） 性格特征：礼貌、谦卑、朴实、

懂得感恩（可从原文中直接找词句） 六、向大师学一招、试试看：（5－6分钟）（讨论2分钟）（选3－4个人回答）

根据人物的性格特点，选择最适合人物的描写手法表现人物个性特点。 讨论：找班内某同学，根据其性格特点，说出适合他（她）的描写方法

学生说完之后，让全体学生评价是否符合人物特点。

七、课后作业：（半分钟）

选择身边的某一个人，要求至少运用三种人物描写手法写一篇小作文，抓住人物的个性特征选择适合他（她）的描写方法来表现人物形象。

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