人教版九年级物理全册1 8.2电功率说课稿

第2节电功率说课稿

各位评委老师上下午好,今天我说课的题目是声音的特性（板书：课题），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本节课进行说明。

一、说教材

（一）说教材的内容:

本节课是初中物理九年级全册的内容。它是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识，特别是串并联电路的电流、电压、电阻关系以及初中电学中最重要又是最基础的电学定律------欧姆定律的基础上进一步升华。这既符合了学生由易到难，由简到繁的认知规律，同时又保持了知识的结构性和系统性。因此，它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分，也是初中物理中考的一大热点。在本节课中涉及到的电功率概念，它在生活中应用十分广泛，是各种用电器的一项重要的技术指标。而熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率，不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段，也是体现了物理来源于生活，又服务于生活的新课标理念。

（二）说教学目标

根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，是学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1.知识与技能

⑴知道电功率的物理意义、定义、单位

⑵理解公式，P=UI，进行简单的计算，能简单设计出测电功率的方法

⑶理解和区分用电器的额定功率和实际功率

2.过程与方法

（1）体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系；

（2）体验利用实验方法比较小灯泡亮暗与功率大小关系；

（3）领会“类比-建构”、“类比-迁移”的科学研究方法。

3．情感、态度、价值观目标

通过学生自己的建构、计算、设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯。

（三）说教学要求

根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。

（四）说教学重点和难点

根据课程标准和学生实际，我确定本课的：

重点：电功率的建立，认识额定电压和额定功率

难点：额定电压和额定功率的理解

二、说教法和学法

(一)说教法

学生已经具有一定的观察思考分析的能力。对物理实验充满好奇和兴奋，并能利用已有知识积极主动的去交流、讨论；同时他们对新事物又有强烈的探索欲

望，乐于参与其中。所以在课堂上要创造条件和机会，发挥学生学习的主动性。另外，对于实际电功率和额定电功率的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中还应予以简单明白，深入浅出的分析。

（二）说学法

考虑到根据新课标理念和学生的认知规律，我选用阅读、实验启导法来完成科学探究。对于额定电功率和实际电功率的区别，我主要通过课堂练习进行对比后再用小实验来验证引入。这样做可以培养学生熟练应用方式来解决实际问题的能力。本节课学生主要利用阅读法、讨论法、分析归纳法去寻找知识，从而发展学生的科学探究能力及应用知识解决实际问题的能力。

三、说教学过程

第1课时电功率及其计算

一、导入新课

信息1 下图是两种用电器的铭牌。

型号：CFXB20—902B

信息2 将这两种用电器分别接入家庭电路，会观察到电能表转盘转动的快慢不一样。

根据以上信息你能提出一个问题吗？

今天，我们就一起来探究学习《电功率》（板书课题）

（一）认识电功率

1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识. 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？

(可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解.)

得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）

（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）

1.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。

2.定义式：P＝W t 。

3.单位：国际单位为瓦特，简称瓦，符号为W。常用单位千瓦，符号KW

1W的物理含义是：用电器工作1S消耗1J的电能。

学生：阅读小资料，找出空调的电功率，并表述一下它表示的含义，加深对电功率的理解。

4.两个推导公式：W＝Pt和t＝W P 。

练习：（1）为了纪念在物理学中作出杰出贡献的科学家，有时会用他们的名字作为物理量的单位，其名字被用作“电功率”单位的是（）A．焦耳 B．欧姆 C．安培 D．瓦特

（2）电功率是表示的物理量，它等于与之比。甲电动机在5s内做功15000J，乙电动机在1s内做功800J，则 _____ 电动机做功较

快。

（3）一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1100W”的字样，它正常工作时，电流是多少？

（二）电功率公式

P＝W/t和W=UIT，公式推导： P=W

t =UIt

t

=UI

电功率公式P＝UI

拓展推导电功率的公式：

2.有关电功率计算的推导公式：

P = UI P=U２／R

I = U /R

P = UI P=I２R

U = I R

讲解公式用法

练习：1．电功率的意义是什么？其物理量符号、单位是什么？

答：电功率：表示电流做功的快慢，用P表示，单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

2．洗衣机的电功率是500W，表示的物理意义是什么？

答：表示电流通过洗衣机每秒内做功为500J。

3．一台家用空调正常工作时的电功率最接近于( A )

A．1000W B．10000W C．100W D．10W

4．由P＝W

t

和前面学过的W＝UIt可得P＝UI，结合欧姆定律，你还可以得到哪些

计算P的公式。

答：P＝I２R，P＝U2／R

（三）“千瓦时”的来历

根据W＝Pt这个计算公式

用电器的功率为1kW，测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h。

练习：

1.千瓦、千瓦时一样吗？它们分别是哪个物理量单位？它们之间有什么关系？不一样。千瓦是电功率的单位，而千瓦时是电功(或电能)的单位。若用电器的功率为1kW，测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h。

利用国际单位计算 1kW·h＝3．6×106J

２．一台电风扇工作4h消耗了0.6kW·h的电能，它的功率多大？

解：P＝W

t

＝

0.6kW·h

4h

＝0.15kW。

第2课时额定功率与实际功率

一、导入新课

如图所示的是两个普通白炽灯的铭牌，让它们同时工作在220V的电压下，比较其亮度。你有什么发现？

今天，我们就一起来探究学习《额定功率与实际功率》。（板书课题）

二、自研互学

【自主探究】

（一）额定电压、额定功率

自主阅读教材P94，独立思考并完成：

1．有三盏日光灯：甲“220V100W”、乙“220V40W”、丙“220V15W”，将它们都接在220V的电压下，正常工作时电功率最大的是( A )

A．甲灯B．乙灯

C．丙灯 D．一样多

2．一个灯泡上标有“220V60W”字样，据此可以知道( D )

A．灯泡工作时的功率是60W

B．60W是灯泡正常工作时的电功率，但不一定是额定功率

C．灯泡发光时的电流

D．灯泡两端电压为220V时，P实＝P额＝60W，且不管P实怎样变化，P额始终为60W 3．甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如图所示，下列说法中正确的是( D )

A．甲灯的实际功率一定是25W

B．将乙灯接入110V电路中，它的实际功率为50W

C．两灯均正常发光时，乙灯消耗的电能较多

D．两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较大

（二）电功率的测量

自主阅读教材P95，独立思考并完成：

4．实验室常常如何测量电功率？需要哪些仪器？

答：实验室根据P＝UI来测量电功率，主要应有电压表、电流表等。

5．小灯泡上标有额定电压为2.5V，把它接在2.5V的电源上时，流过灯泡的电流为0.5A，则这只小灯泡的额定功率是1.25W，把它接在2V的电源上时，流过灯泡的电流为0.4A，此时灯泡的实际功率是0.8W。

6．如图所示，手电筒中的电流为0.5A，电源为三节干电池，则该手电筒小灯泡的功率最接近( C )

A．0.25W B．0.75W C．2.25W D．9.00W

【合作探究】

对学：①对子间检查独学成果，并给出评定等级。

②标注对子间不能解决的疑惑。

群学：研讨：①小组长先统计本组存在的疑问，并帮助解疑。

②针对展示方案进行讨论交流。

三、交流展示

把标有“6V3W”和“12V3W”字样的两个灯泡L1、L2串联在15V的电源上。下列说法正确的是( B )

A．灯L1正常发光 B．灯L2正常发光

C．两灯都能正常发光 D．两灯都不能正常发光

四：说板书设计

为将授课内容更好的传授给学生，便于学生理解和记忆，理清知识脉络，我设计如下板书内容：

【板书、内容】第二节：电流做功的快慢

1．电流做功的快慢用电功率表示。

P=W/T-----W=PT T=W/P 1kwh=3600000J

2、P=UI

3、电压分实际电压（有无数个）和额定电压（只有一个）

电功率分实际电功率（有无数个）和额定电功率（只有一个）

以上是我对这节课的教学设想，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师，并请各位评委老师指正。

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