2018部编人教版小学二年级语文下册 课文22 小毛虫 公开课教学设计

22 小毛虫 教学设计

文本简析：

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。本文词句优美，语言描写生动。 设计说明：

这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事，童话用词生动、准确，故事情节生动感人，蕴含着深刻的道理。教学时我将引导学生入情入境，在熟读课文中体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。 教学目标：

1、会认“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、抽”等8个生字。联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。 3、了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。 教学重点：

正确读文，识记、书写生字；联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。 教学难点：

体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、借助图画，引出课题

同学们，春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。【课件出示春天美景组图】

同学们，在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。【课件出示文本插图】你看到了哪些小居民？【课件出示：蜜蜂、瓢虫、蜻蜓??】

同学们，这些小居民就是我们常说的“昆虫”。【课件出示生字：昆】同学们，谁来读读？

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 同学们，这些小昆虫都在做什么？ 预设：

【课件出示：又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞??】

同学们，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫【课件出示小毛虫图片】这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。【课件出示课题：22 小毛虫】请齐读课题。

设计意图： 新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，设置思维悬念，这样更有利于下一步对课文的学习。

二、初读课文，了解内容

同学们，现在老师来范读课文，你们边听边思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？ 同学们，请自读课文，圈出本课需要认识的16个生字。

设计意图：熟悉课文，初步感知内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。

三、再读课文，初识生字

同学们，请再读课文，边读边圈出自己喜欢的词语。 同学们，请小组内自学本课的生字。

同学们，课文中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确叫出它们的名字吗？【课件出示带音节生字】自己打打招呼。

提示：

“任、绒”是翘舌音；“尽”是多音字，在本课读“jǐn”，还有另外一个读音“jìn”；注意“律和愉”在读音上的区别。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，现在词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，生字你们读得很精彩，那你们是怎样识记它们的呢？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？

同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。现在我们来轮读课文，

有自告奋勇的同学吗？其他同学评议：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

同学们，一起来读读吧。

设计意图：由初读到熟读、朗读，使学生更熟悉课文内容，更加了解故事情节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。

四、学习课文第一自然段

【课件出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞??到处生机勃勃。】同学们，一起来读读这句话。

【课件圈出词语：新奇的目光】同学们，“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换个词语来形容吗？(近义词：好奇)

同学们，谁来为大家读读这句话？要读出“新奇”的感觉。其他同学评议。 同学们，谁来挑战读？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，小毛虫看到的周围的一切是怎样的？(生机勃勃)什么叫“生机勃勃”？ 同学们，在这些昆虫中，小毛虫是怎样的？ 预设：

【课件出示：既不会唱，也不会跑，更不会飞。】 同学们，一起有感情地读读第一自然段。

设计意图：创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。

五、学习课文第二自然段

【课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。】

同学们，谁来读读这句话？

同学们，你能从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点吗？【课件圈出词语：笨拙】“笨拙”是什么意思？(笨拙：行动迟缓，不灵活)

同学们，你从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？【课件圈出：九牛二虎之力、挪动、一点点】

同学们，谁来做做“挪动”的动作？

同学们，小毛虫挪动一点点，轻松吗？你是从哪个词语看出来的？(九牛二虎之力) 同学们，“九牛二虎之力”的意思是什么？ 预设：“九牛二虎之力”就是使尽了全身力量。 同学们，小毛虫真的周游了世界吗？为什么这么说？ 预设：

【课件出示：因为小毛虫很小，叶子相对小毛虫来说很大。

因为前面说它费了九牛二虎之力，从一片叶子爬到另一片叶子上，所以小毛虫感到就像周游世界一样费力。】

同学们，请自读第二自然段，要读出小毛虫“笨拙”的感觉。

设计意图：这一自然段的两句话凸显了两个矛盾，一个是“费了九牛二虎之力”结果“才挪动了一点点”；另一个是“从一片叶子爬到另一片叶子上”觉得“仿佛周游了整个世界”，教学时抓住这两个矛盾点展开讨论，让学生在思辨中体会小毛虫的笨拙。

六、巩固识字，指导书写

【课件出示会写字】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。

同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。 预设：

整：上下结构的字，笔画较多，书写时侧重上下重心平稳，下面的“正”拖着上方。 怎：下面的心字底斜中取正，托住上方。

同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

设计意图：书写是低年级教学的一个重点，本课针对生字特点，侧重指导左右结构的字，以及难以书写的字，这样就做到了写字指导有重点，有针对性。

第二课时

一、借助图片，复习第一、二自然段

【课件出示小：毛虫在树叶上艰难爬行的图片】同学们，谁来根据第一、二自然段的内容讲述讲述图片展示的情景？

同学们，小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”，它会怎么想、怎么做？ 设计意图：依据图片，回顾内容，学生会很快进入情境。设疑激趣，在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。

二、学习第三、四自然段

同学们，谁来读读第三、四自然段，其他同学边读边思考：小毛虫是怎么想的，怎么做的？

预设： 【课件出示：

1、小毛虫心想：每个人都有自己该做的事情。

2、小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。 3、小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。】

同学们，谁你举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解？ 预设： 【课件出示：

蜜蜂该做的事情是——(采蜜)； 蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)； 蚕宝宝该做的事情是——(吐丝)。】

同学们，从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么？ 预设：

【课件出示：不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情。】

同学们，谁能结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思？ 同学们，请有感情地读读第三、四自然段。

设计意图：抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点，从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。

三、学生自学第五、六自然段

同学们，小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？外面是怎么回答的？ 同学们，谁能举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解？ 预设：

【课件出示：春种秋收；松柏四季常青；候鸟迁徙等。】 同学们，谁来猜猜外面的声音可能是谁说的？

设计意图：培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。

四、学习第七自然段

同学们，请默读第七自然段，边读边想：小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？(蝴蝶)

同学们，小毛虫是怎样从茧中挣脱出来蜕变成美丽的蝴蝶的？我们一起来看一段视频。【课件播放小毛虫化茧成蝶视频】

同学们，它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶？【课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来??雾霭之中。】

同学们，灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。

同学们，有感情地读读第七自然段，注意读出惊奇、欣喜的感情。

同学们，回想小毛虫的过去，再看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谁来把你的感想与大家分享分享？

预设：

【课件出示：当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。】

设计意图：依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。

五、复述故事，课后延伸

【课件出示课后第二题】同学们，请依据提示，小组内复述课文内容。 同学们，谁来把你的精彩复述与大家分享分享？ 同学们，课后积累本课的词语和抄写自己喜欢的语句。

设计意图：这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。在指导复述时有效利用课后第二题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。 附板书设计：

小毛虫 小毛虫→可怜笨拙

不悲观不羡慕 尽心竭力 蝴 蝶→轻盈斑斓

同学们，回想小毛虫的过去，再看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谁来把你的感想与大家分享分享？

预设：

【课件出示：当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。】

设计意图：依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。

五、复述故事，课后延伸

【课件出示课后第二题】同学们，请依据提示，小组内复述课文内容。 同学们，谁来把你的精彩复述与大家分享分享？ 同学们，课后积累本课的词语和抄写自己喜欢的语句。

设计意图：这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。在指导复述时有效利用课后第二题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。 附板书设计：

小毛虫 小毛虫→可怜笨拙

不悲观不羡慕 尽心竭力 蝴 蝶→轻盈斑斓

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