北师大语文二年上第十一单元8课时课程设计

课 题 上天的蚂蚁 学 校 设 计 者 1、会认13个生字，会写“常、试、抬”3个生字分析字形字义。，理解“插入云霄”、

教 学 目 标 材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。开始学习默读。 3、，体会巨人的胆小，怕苦怕累，不肯努力，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 1、提出朗读要求：自读课文，画过 出不认识字词，想办法解决。 程 2、小组交流自学生字情况。 3、多种形式读字、组词。 区别长和常的用法 2教师朗读或看多媒体听读 一、创设情景，导入新课 欣赏（《小鲤鱼历险记》片首曲《别看我小》 同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）） 二、初读课文，学习生字词： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会巨人的胆小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。 阅读法、情景教学法、实践法 生字卡片、课件 教 师 活 动 学 生 活 动 倾听 齐读课题 自读课文 学生听、跟读（纠正字音） 在小组内交流识字 指名读 齐读 生读介绍识记方法 组词 选词造句 课时 1 二 次 备 课

5、指导书写：“常、试、抬” 教 1、分段读（重点段或难理解多读） 学 过 程 板 书 设 计 上天的蚂蚁 经常 抬头仰望 尝试 充满 自信 身材魁梧 俯下身子 很长 常 抬 试 三、本节小结 2、整体读文 三、再读课文： 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 学生借助段落理解 4、理解“插入云霄”、“身材魁伟”、 或查字典帮助理解 并集体交流 “俯下身子”词语的意思。 认真书写，展示是写成果 标清自然段 指名分段读 整体读文 自由说 说说本节知道了什么? 或 本节的收获。 3、思考：蚂蚁能否上天？

课 题 上天的蚂蚁 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、复习字词，指导书写充、信。 分析字形字义。 2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。 引导学生读好对话。体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。 阅读法 教学课件或字卡啊 教 师 活 动 一、复习： 学 生 活 动 课时 2 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 过 程

二 次 备 课 1、出示卡片读词。（多媒体或字卡） 多种形式读 2、回顾讲了一件什么事？ 指名回答 二、读课文，理解感悟： 1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？”哪些 学生听清要求 话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？ 按要求画出句子 分别用“－”“﹏”“＝”表示出来。 2、小组交流，汇报。分角色朗读。 小组汇报，分角色朗读 3、白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？ 学生用课文中的话回答 再用自己的话回答

教 师 活 动 教 学 过 程 板 书 设 计

学 生 活 动 我看见了一只很努力的蚂蚁。 我看见了一只坚持不懈的蚂蚁。 听或讲这个故事 说说自己的想法 二 次 备 课 4、你看到一只怎样的蚂蚁？ 5、介绍“愚公移山”故事 “铁杵磨针”的故事 三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？ 四、指导书写 ：充、信 认真书写并展示 五、本节总结 谈谈本节的收获 在本节课上你有什么收获？ 上天的蚂蚁 坚持不懈 愚公移山 铁杵磨针 滴水石穿 功到自然成 充 信

课 题 第三个小板凳 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景，体会 “努力”包含的品质。 2、会认13个生字，会写8个字，继续练习分析字形字义。 1、掌握本课的生字。 2、正确流利的朗读课文。 自主 合作 探究 课件 教 师 活 动 一、启发谈话，揭示课题 1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦。课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 2、今天，我们就来学习一篇课文，题目是《第三个小板凳》。 板书课题 二、初读课文，自主学习生字词 1、学生自由读课文，读准每个字的字音。 2、学生自由读课文（要求：遇到生字，多读几遍） 3、学生分四人一小组，学习本课生字词。 4、检查生字词 三、活动引路，读文识字 “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情的朗读）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 四、学习生字，知道书写 学 生 活 动 齐读课题 自读课文、圈出生字 用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他 个别读，小组读，男女生读，开火车读 自主读书，做“闯关”准备 同桌分别闯关（一次没闯过关者可以联系后再“闯关”） 课时 1 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 二 次 备 课 教 学 过 程

教 师 活 动 1、学生自己识记生字“品” 2、分析“品”字的字形结构 3、仔细观察“品”字在田字格中的位置，说一说在书写时应该注意哪些地方？ 4、示范指导 5、选出写得好的字全班展示 五、朗读课文，感悟交流 1、带着问题读课文：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？ 2、分角色朗读，表现人物 3、比比哪个小组读得最好 四、拓展练习，引导实践 1、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？ 2、收集其他名人的故事读一读 五、总结 本节课你学到了什么？ 学 生 活 动 指名回答，全班交流 学生自己练写生字。再与范字作比较。 用自己喜欢的方式读课文，自读自悟。 全班交流，讨论 小组内分配好角色，讨论爱因斯坦和老师的对话该怎么读 分角色朗读，并互相评议 分组进行读文，评出最好的一组 组内讨论 全班交流汇报 说说本节课的收获 二 次 备 课 教 学 过 程 板 书 设 计 第三个小板凳 品 像 吗 态 您 第三个小板凳————→ 坚持不懈、努力

课 题 第三个小板凳 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、 复习13个生字。 2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。 3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。 引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 自主 合作 探究 生字卡片、词语小黑板、课件 教 师 活 动 学 生 活 动 小组赛读 四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”这样糟糕的小板凳真让老师生气。 指名读。齐读 笑话、嘲笑、讥笑 课时 2 二 次 备 课 教 学 过 程 一、复习导入 1、认读词语（开火车的方式） 2、游戏：三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。 边读边思考：课文讲了一件什么事？ （板书：老师、爱因斯坦、很生气） 二、新课 1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。 2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？ 3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。 分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？ 小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。 4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？ 5、过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？

教 学 过 程 板 书 设 计 教 师 活 动 指名回答，你在哪里找到答案的？ 原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。（板书第一次 第二次） 6、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？可第三次的板凳还是很糟糕呀？ 出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然??但是??”造句。 比较这三次的板凳你发现了什么？ 你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？ 从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？ 老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。（板书改变了态度） 正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。 三、指导书写：此 些 度 四、拓展延伸 不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！ 学 生 活 动 第3自然段 找出第一次和第二次板凳的样子。 第三次的好一些 一次比一次做得好 指名读、齐读。 二 次 备 课 第三个小板凳 第三个小板凳 ←———— 老师很生气 爱因斯坦 第一个小板凳 第二个小板凳 ←———— 老师改变了态度 不管做什么事都要认真

课 题 语文天地 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、掌握汉字的笔顺规则，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。 2、把生字与拼音对应起来复习，抄写音节。练习用不同的词语表达同一个意思。 3、学习带“弓字旁”和“酉字旁”的字，继续练习查字典，理解部首的意思。 会用不同的词语表达同一个意思，掌握部首表示的意思。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 启发式教学 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 学生读一读这两个字 “常”的竖比较长， 知道竖的两种名称，读一读。 练习写字，写悬针竖拉长些，写垂露竖，最后顿一顿。 练习写字。 学生拼一拼，读准韵母， 认读生字，指名读一读，齐读看拼音读。 理解规律。 学生练习书写音节， 反复练习后再背着写。 课时 1 二 次 备 课 教 学 过 程 一、书写大比拼 1、出示生字：信、常 2、观察这些字中竖有什么不同？ 竖大体分悬针竖和垂露竖两种。一个字最后一笔是竖，就写成悬针竖，拖着写。一个字竖不是最后一笔，就写成垂露竖。 3、你能把它们写漂亮吗？ 4、咱们来比试比试。 二、抄写音节 1、出示生字和音节 duī shuí wěi huī huī suī tuì 堆 谁 伟 辉 灰 虽 退 wéi 围 2、注意ui单独做音节的时候写成wei 3、练习抄写音节

教 师 活 动 三、比一比，看谁写得多 1、“弓”是象形字，带弓字旁的字都 与弯弓射箭有关。 弓字旁的字有：弦、张、强、引 2、“酉”是形声字，带酉字旁的字都教 与酒有关。 酉字旁的字有：酸、醉、尴、酗、醒 学 四、把意思相关的词语连起来 1、出示词语 过 学 生 活 动 二 次 备 课 理解记忆，先自己填写， 学生可以查字典抄写， 在小组内说一说， 全班交流。 身强力壮、插入云霄、糟糕、我能行 学生读一读词语。 2、理解词语意思 程 给词语换种说法，鼓励学生把说的词 语写下来。 3、连线 五、总结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计

说一说这些词语的意思， 并写下来。 把意思相同的词语连起来。 学生谈一谈收获。 语 文 天 地 弓字旁：表示与弯弓射箭有关。例：弦、张、强、引 酉字旁：表示与酒有关。例：酸、醉、尴、酗、醒

课 题 语文天地 学 校 设 计 者 1、练习分角色，有感情地朗读《上天的蚂蚁》 教 学 目 标 2、懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养积极乐观的心态和战胜困难的勇气3、写话，表达对人的鼓励。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 过 程 写话，表达对人的鼓励。 自主探究、合作交流 多媒体课件 教 师 活 动 一、谈话导入 通过学习《上天的蚂蚁》你懂得了什么道理？ 二、分角色朗读《上天的蚂蚁》 今天就让我们分角色朗读课文《上天的蚂蚁》，再一次感受蚂蚁的不懈努力的精神。 1、尝试分析每个人物的特点 你觉得应该分别用什么语气读白胡子爷爷、巨人和蚂蚁的话呢？ 白胡子爷爷：低沉而慈祥 巨人：憨直而愚笨 蚂蚁：明朗，语速较快 2、分组练习 3、展示、评议 三、读一读，照样子说句子，再抄写下来 学 生 活 动 学生自由畅谈 自由讨论 四人小组练习分角色朗读课文 小组派代表展示 评选最佳朗读明星 课时 2 二 次 备 课

教 学 过 程 板 书 设 计 教 师 活 动 1、出示例句 白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。” 2、鼓励的人和被鼓励的人分别是谁？鼓励的内容是什么？ 3、平时老师是怎样鼓励学生的？同学之间怎么互相鼓励？爸爸、妈妈是怎样鼓励你的？ 4、你喜欢谁的句子，为什么？ 5、请把你说的句子写下来，不会写的字可以问老师和同学。别忘了写完要读一读，看看是不是通顺，有没有丟字、落字和忘写标点符号，做个细心的孩子。 6、谁愿意把你的句子大声读出来？ 四、总结 这节课你快乐吗？都学会了什么？你想向谁学习写句子？ 学 生 活 动 学生自读 同桌读 指名语气读 指名回答 学生尝试回答 学生评价 练习写话 给同桌读一读，检查句子 全班交流展示 学生自由说一说 二 次 备 课 语文天地 白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。” ( )鼓励( )：“试一试吧！（ ）。”

课 题 语文天地 学 校 设 计 者 1、学习语文天地“读一读，背一背”中的名言 教 学 目 标 2、理解名言的内容，进一步感知“努力”的含义 3、背诵表现努力的名言 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 过 程 学习语文天地“读一读，背一背”中的名言 自主探究、合作交流 多媒体课件 教 师 活 动 一、谈话导入 通过学习11单元的内容，我们知道了努力的重要。 那你都知道哪些有关努力的名人名言呢？ 这节课我们就来学习两段有关努力的名人名言。 二、学习对联 1、出示格言警句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 2、介绍句子意思： 这是被人们广泛采用作为对联的格言警句。“锋”指宝剑最锋利尖锐的剑端剑刃，“磨砺”指反复磨刀的行为，比喻磨练。全句的意思是：本领、能耐、美好的结果，都是通过辛勤的努力、刻苦磨练得来的。 3、你能把这句话背下来吗？ 学 生 活 动 学生自由畅谈 学生借助拼音读一读 理解句子意思 尝试背诵 自由背诵 同桌背诵 全班背诵 课时 3 二 次 备 课

教 学 过 程 板 书 设 计 教 师 活 动 三、学习《三字经》选段 1、教师介绍《三字经》 2、出示选段内容 你想读一读吗？ 3、这几句话是什么意思？你能说说吗？ 教师适时点拨 4、你平时在哪方面特别努力？ 5、背诵 比一比，看谁记得又快又准。 6、谁还会背更多的《三字经》的内容？ 四、总结 通过这节课的学习你又有了哪些收获？ 学 生 活 动 学生了解 借助拼音自由朗读 学生尝试理解： 玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器皿。人要是不学习，就不懂得做人的道理。做儿女的，正当年少，应该拜师访友，学习礼仪。 学生自由发言 学生自由背诵 全班齐备 学生背背自己知道的《三字经》内容 学生总结收获 二 次 备 课 语文天地 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 《三字经》

课 题 包饺子的故事 学 校 设 计 者 1、练习快速查字典。渗透性识字10个。 教 学 目 标 2、认识什么是默读，了解默读有什么好处，能复述课文内容。 3、联系生活实际，体会凡事必须认真努力才能学会、做好。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 过 程

学会默读课文，能快速查字典，懂得只有认真努力才能做好事情的道理。 引导探究 课件 教 师 活 动 一、谈话导入 小朋友们，你们最爱吃的主食是什么？饺子是什么时候吃的食物？你们包过饺子吗？你觉得饺子好包吗？今天，我们就来学习《包饺子的故事》这篇课文。 二、初读课文 1、初读课文，数一数有几小节。 2、出示生字 饺（ ）擀（ ）杖（ ）姥（ ）碍（ ）临（ ）搬（ ）姿（ ）势（ ）厚（ ） 3、练习读一读这些生字 4、记忆字形 分析饺、擀、杖、姥、搬是如何表示字义的。 三、学习课文 1、 读一读课文 你知道了什么？ 2、 指名读一读 分小节读 学 生 活 动 自由说出自己喜欢吃的主食，知道春节时吃饺子，饺子不好包。 学生自读课文，圈出不认识的生字。 分两个小组，进行查字典比赛，一组查5个字，查5个字在8分钟之内为合格，把拼音写在书上。 齐读，指名读 小组合作学习，全班交流 自由读文，概括内容。 轮流读文，其他同学进行评价。 课时 4 二 次 备 课

教 师 活 动 3、学习默读课文 读课文有很多种形式：指读、朗读、 默读。 3、 学生默读第一小节 教 4、鼓励课外阅读要用默读 学 5、师生合作读2-6小节 过 6、复述课文内容 程 率。 视。 学 生 活 动 学生知道默读就是不用手指，嘴不出声，这样读课文。 练习默读，老师进行巡二 次 备 课 只有学会默读，才能提高阅读速度，提高学习效男女生分组读 指名复述课文，用自己的话来说一说故事。 7、讨论小主人公如何努力学擀皮儿？ 小组讨论，全班交流。 8、练习朗读 9、小节 学习这个故事你懂得了什么道理？ 四、全课总结 板 书 设 计 说收获 懂得做事情要努力。 指名有感情地朗读。 小组分小节比赛读一读， 包饺子的故事 饺（ ）擀（ ）杖（ ）姥（ ）碍（ ）临（ ）搬（ ）姿（ ）势（ ）厚（ ） 默读就是不用手指，嘴不出声地读。 懂得凡事必须认真努力才能学会、做好。

教 师 活 动 3、学习默读课文 读课文有很多种形式：指读、朗读、 默读。 3、 学生默读第一小节 教 4、鼓励课外阅读要用默读 学 5、师生合作读2-6小节 过 6、复述课文内容 程 率。 视。 学 生 活 动 学生知道默读就是不用手指，嘴不出声，这样读课文。 练习默读，老师进行巡二 次 备 课 只有学会默读，才能提高阅读速度，提高学习效男女生分组读 指名复述课文，用自己的话来说一说故事。 7、讨论小主人公如何努力学擀皮儿？ 小组讨论，全班交流。 8、练习朗读 9、小节 学习这个故事你懂得了什么道理？ 四、全课总结 板 书 设 计 说收获 懂得做事情要努力。 指名有感情地朗读。 小组分小节比赛读一读， 包饺子的故事 饺（ ）擀（ ）杖（ ）姥（ ）碍（ ）临（ ）搬（ ）姿（ ）势（ ）厚（ ） 默读就是不用手指，嘴不出声地读。 懂得凡事必须认真努力才能学会、做好。

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