2014版湖南文艺版 - 六年级音乐上册教案

第一课

教学目标：

1.了解国歌的创作背景，能有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。 2.在听赏歌曲《我的祖国》的活动中，能随乐跟唱，体验歌曲的情感。 3.能与同学一起有感情的演唱歌曲《大中国》。 教学重点：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

课时安排：2课时（第一课时，演唱《中华人民共和国国歌》。第二课时，演唱歌曲《大中国》，听赏歌曲《我的祖国》） 教学过程：

第一课时

一、学习《国歌》歌词。

1.观看记录“日本暴行”的图片资料

师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。 （学生观看记录“日本暴行”的图片资料。） 2. 观看电影《国歌》片段之一——《控诉》 学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》 学生观看电影《国歌》片段。 4.学一学

（1） 老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。）

（2） 齐读歌词

老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？ （学生自由回答。） （学生试着读歌词） （3） 学生领读歌词

（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词） （4） 介绍田汉 二、学习《国歌》旋律 1. 观看电影《国歌》片段之三 学生观看电影。 2. 认识三连音 （1） 聆听全曲

学生聆听《义通军进行曲》全曲。 （2） 拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。 （3） 听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。 （4） 唱一唱 学生视唱以下乐句：

1. 3 5 5 | 6 5 | 3. 1 555 | 3 0 1 0 3. 1 555 | 3 0 1 0 | 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 3.体验力度渐强的乐句 （1）唱一唱

学生视唱乐句： 5 | 1. 1 | 3. 3 | 5 － || （2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。

| 5 1 |0 ||

（3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。 4.学唱《义勇军进行曲》旋律 （1）视唱旋律第一遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。 三、演唱《国歌》 1.齐唱《国歌》

师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。 （学生齐声演唱《国歌》。） 2.跟唱《红旗飘飘》

师：2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！ （课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱） 3. 演唱《国歌》

师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。 （学生起立演唱《国歌》）

第二课时

听赏歌曲——《我的祖国》 1.导入新课

师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐。）

师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。 2. 聆听《我的祖国》

师：人们过着什么样的生活？ （学生自由发言。课件配乐。） 3.介绍歌曲相关知识 （1） 首唱者——郭兰英

师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。 （2） 歌曲创作的背景

师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景。） 4.跟唱《我的祖国》

老师播放《我的祖国》音乐。

（学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。）

第二课

教学目标：

1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。

2、通过学唱歌曲与听赏《老鸟，小鸟》《飞来的花瓣》《美丽的花儿》三首歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。

3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重点难点：

重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。

课时安排：二课时（第一课时：学唱《老鸟，小鸟》，认识作曲家瞿希贤。第二

课时：听赏《飞来的花瓣》，听赏与跟唱《美丽的花儿》及学习全音与半音。）

课前准备：多媒体设备、flash制作的动画课件一套 教学过程：

第一课时

一、情境导入

师： 同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。 你们看：

（课件一出示：）

（说明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣） 二、歌曲学习 1|旋律学习

师：小鸟是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾）

好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾||

师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱） 原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》 （课件二出示：出现歌谱） 全曲视唱 重点练习： （1）、1=F 4/4

5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|| 啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪）

“啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。 （2）、1=F 4/4

53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |2 5- -|| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |1 2 - -||

啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾 啾 2、歌词学习

师：同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听 （1）熟悉歌词

师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听 （课件五出示） 绕口令：

老鸟小鸟

老 鸟，喜欢小 鸟 ， 小 鸟，喜欢老 鸟 ， 老鸟喜欢小鸟， 小鸟喜欢老鸟，

小鸟小的时候，老鸟喂小鸟， 老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。

师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词） 师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？（唱歌） （课件六出示：出现歌单） （2）唱词

师：我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点） a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动

c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动 3、整体演唱 分声部演唱 三、感受表现 1、歌曲艺术表现

师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。 2、欣赏《美丽的花儿》

师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为 感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。 （课件七出示）

四、总结全课

师：今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢？来说说。

（学生说完后，老师总结） 在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。

（课件三出示：动画片段播出）

师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。 （课件四出示：）

师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢？同学们可以来说一说啊，（学生自由举手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？（小鸟认识到自己的错误） 师：（小结略）

第二课时

一、课前导入

学生演唱《每当我走过老师窗前》 教师评价。

二、前奏的聆听感受。

1、导入。今天，老师也带来一首歌曲，不过，我先卖个关子，请你们从前奏中猜测感受一下，这样东西是以怎样的形态呈现在我们眼前的？ 2、初次体验。 选择 “飘落、坠落、上扬” 3、深入体验。

①用动作表示最让你感受到的情景的那个地方。——引出：那是花瓣在飘落。 ②教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。

③细细品味，花瓣飘落时有没有细微的变化？安静聆听。 ④再次聆听，用动作把细微的变化表现出来。

⑤理性分析。一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。

4、完整体验并表现前奏。 三、第一部分的聆听感受。

1、初次体验。教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。 2、深入体验。

①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？

②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？ ③学生用动作表达其他的飘落形态。

④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。 3、细致体验。 第二乐句：0 2 3 0 1 6

① 学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。 ② 对比体验， 2 3 1 6，哪一种花瓣更有灵动的感觉？ ③ 看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？ ④ 引出每个乐句首都有一个休止符。

⑤ 聆听第一部分，体会并用手势表现休止符的灵动。 最后乐句。

① 边唱边用手势品味并表现力度的变化。 ② 理解是旋律、力度的变化带来花瓣飘落的形态。 4、完整聆听前奏加第一部分，表现飘落的花瓣。 四、全曲完整聆听。

过渡语：如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢？仅仅是传递花瓣飘落的美感吗？让我们一起完整聆听男女混声合唱《飞来的花瓣》。

初听，思考：1、歌唱表达了一种怎样的情感？ 2、歌曲的第二部分与第一部分有什么不同？

学生交流。(四部合唱从音响效果上带来了丰富感和震撼感) 五、聆听感悟第二乐段。 1、B段情感的推动体验。

①设问：第二部分激动的情绪是怎么推上去的？ 找到音的最高点， 高音2 ②品味前2句的旋律推进美感。

教师哼唱曲谱，请学生关注每一句的句首音和句尾音。 第一句：5到3，第二句 5到5，第三句3 到高音2。

品味第三句首回落的情绪美感。对比，有回落和无回落的不同推进感。 ③聆听前2句，教师引导学生用手势表现旋律的起伏变化。 2、体验情感的爆发点：“三个回答”

①教师自然地用歌声接上前面的聆听。并分析强拍起音带来的情感爆发。 ②学生自由表现“三个回答”。

师：同学们，请你想想平时老师对你的关爱，对你的叮咛，一定有很多令你感动的小情节吧！（闭起眼睛默默想10秒）所有的记忆，所有的感激，所有的深情在这里化成一次又一次“回答老师”。你会用怎么样的力度处理来表现这三个重复的回答老师，表达自己的感激之情。 生：小组自由交流，讨论。 ③ 小组表现。

④ 聆听范唱，体验不同的情感处理。强 突弱 弱 中弱 ⑤ 说说这种处理的好处。 激动中又不乏深情。

⑥ 同学们，当我们对老师的情感不断地积蓄积蓄，终于要倾吐出来的时候，你想对老师说些什么呢？生简单交流。

⑦ 让我们也一起随着音乐把想对老师说的话的在心中默默地表达吧！（完整欣赏

风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是各具特色。今天，老师和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族-----布依族，随着老师的画面一起了解布依族的风俗习惯吧！

3、布依族简介（教师边播放课件，边讲解）

布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。节日里还佩戴各种银质首饰，非常的漂亮！布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。这幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人，下层圈牲畜和存放柴草。布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的，不论是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。布依族地区山清水秀，自然风光景色怡人。这就是布依族地区著名的黄果树瀑布，景色非常壮观！布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。享有“水稻民族”之称。布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。 三、新授歌曲

1、师：布依族是有着浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想不想学？

2、师：今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。首先让我们一起来仔细的听一遍。听完以后告诉我，你的感受？（教师放录音，学生听时教师板书《久不唱歌忘记歌》）

3、师：同学们听得很投入，谁想说说你的感受？ 同学们听到歌曲中唱了什么吗？

4、请同学们打开书16页，这一次我们看着歌词再听一遍。 5、师：你们明白歌词的意思吗？想不想知道？ 先找出三段歌词中相同的地方？

6、师：（教师放课件）这些词在歌曲中叫：衬词，在民歌中多见，唱《彝家娃娃真幸福》中的“阿哩哩”也是衬词。这些衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我

们把这些衬词去掉，就知道歌曲要表达的意思了！我们一起来念一念。（请同学念去掉衬词的歌词。）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道了歌词的内容了吧，

7、由于这些衬词让这首布依族民歌风趣十足，让我们再来听一遍，感受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。（在播放录音，学生跟唱）

8、师：感受了歌曲欢快的情绪，我们来看看，布依族民歌中有许多典型的节奏！同学们认识吗？（课件出示节奏卡片）也可以让他们先试着自己练练，谁愿意站起来把这个节奏给大家读一下。如果不会教师示范并教。

师：这些节奏型，都是布依族特有的节奏型，由于这些典型的节奏才形成布依族民歌的特点，下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。（打开书） （1）学生先试着自己读一读，在齐读第一段 （2）教师再示范读一遍，

（3）问：老师和同学们读的有什么不一样的地方？让学生说：（十六分音符的轻巧）那你们也试试！

（4）学生一起读一遍。教师解决不太好的乐句，强调十六分音符要读的轻巧。 9、师：同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！ 10、请跟着老师的琴，师弹一句学生唱一句，注意要仔细听琴！ 教唱环节：

（1）弹一句，唱一句 （放慢速度）

（2）轻声唱遍第一段 （解决音准问题，加旋律线） （3）不出声唱遍三段 （边听边自己用手势帮着找音准） （4）出声唱三段 （做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”）

及时解决音准的问题：“起青咕噜噜子苔”，教师用旋律线加手势帮孩子们找音准。 11、师生接龙唱（歌曲的第一句教师唱，学生接第二句）

12、同学们，你们就是布依族的小朋友，今天有这么多的朋友，我们该用什么样

的情绪来邀请他们呀？（欢快、热情） 13、用欢快、热情的感觉来演唱！ 14、完整演唱全曲（教师指挥）

歌曲艺术处理：（1）音准；（2）把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、有跳跃感，把把八分音符的地方长的稍舒展些；（3）气息；

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，轻巧。节奏要准确。 三、加入自制打击乐器演唱歌曲

请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。

1、请同学们跟着音乐用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。

2、问：你刚才用的什么样的节奏为歌曲伴奏的？（学生说教师板书）x x︱ x x︱； xx xx︱；xx x ︱

3、按照学生说的节奏型为歌曲伴奏 四、创编歌词

师：歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式创编歌词并演唱给大家听呢？教师引导学生说出创编歌词的规律。下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。 五、课堂延伸：

师:同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了，老师为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。 六、教师小结

56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹们,优秀的民歌很多，我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！

第三课时

1、情境导入，激活思维

同学们，你们了解四川吗？有谁去过四川，请大家把自己所了解的四川，相互交流一下。

（1）欣赏VCD《太阳出来喜洋洋》，通过歌曲题目了解歌曲情绪。 让学生说一说歌曲的情绪。（高兴、欢快、自豪）

（2）复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？ （3）、提问：本课歌曲有何特点？ 2、新歌教学，寓教于乐

（1）让学生讨论并且说一说如何学唱这首歌曲。 （2）鼓励学生跟琴轻声模唱，要求咬字清晰

（3）学生跟琴轻声哼唱歌曲，教师弹一句，学生唱一句，并及时纠正唱错的地方，可以由小老师来教。、

（4）让学生提出过去中较难唱的地方，大家来讨论如何解决困难，如何跨过歌曲的3个“陡坎”。

（5）教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。通过手指的摆动让学生更形象的理解波音的唱法。

（6）介绍跨小节的连音线。 （7）集体将歌曲演唱一遍。

（8）学唱歌谱： 教师先范唱歌谱，然后让学生跟着老师的琴来演唱，教师弹一句，学生唱一句，并即使纠正错误。 3、情感表达，体验乐趣

（1）由学生讨论，用不同的形式来演唱歌曲，如：领唱、齐唱、轮唱、一领众合，演唱时要表现好歌曲的情绪，声音要清晰明亮、情绪要乐观爽朗。 （2）师范唱第一和第五段，让学生从词理解歌曲情绪变化。

（3）让学生用不同的速度来演唱歌曲，感受不同的速度所表现的不同效果。

（4）让学生选择自己喜爱的方式来表现歌曲，分组进行表演。 4、拓宽视野，聆听民歌

演唱《太阳出来喜洋洋》及对比听赏三首同名作品。 5、课堂小结

学习了这节课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？

第四课时

一、听赏歌曲 （1）熟悉旋律

（2）随乐哼唱，或看谱跟唱。 二、介绍歌曲

《采花》是一首流传于四川的传统小调，歌词用纯朴生动的语言，描绘了一年十二个月采花的情景。 三、演奏 （1）识读乐谱

2 1 12 | 3. 5 3 6 | 2 1 12 | 3 12 3 | 35 6 1| 0 6 1 2 | 3 — |0 6 1 2 | 3— | 0 6 1 2 | 6 0 1 0 | 6 0 1 0 |6 0 1 0 |6 0 1 0 |3 0 1 0 |

（2）演奏

注意：准确把握歌谱中的切分节奏。

（3）轮奏练习 （4）合作进行表演。

第二课时《风吹竹叶》

教学目标：能与同学合作，用柔美、和谐的声音演唱歌曲《风吹竹叶》，感受风吹竹叶沙沙响的美妙意境。

教学重点：歌曲三个声部的学唱与合唱。

教学难点：用轻巧、跳跃的声音演唱低声部并唱准节奏。 教学过程： （一） 节奏游戏

1、老师示范唱节奏，学生模仿。

2、老师弹奏低声部旋律，学生继续拍节奏。 （二） 分声部学习 1、竹叶沙沙——低声部学唱 （1） 导入

在福建有个被称为全国最美丽的山城，它的名字叫长汀，那是个四周被山围绕的小城，长汀人在山上种满了竹子，今天，老师要带着你们走进长汀的竹林。 （2） 师示范唱低声部歌词。

（3） 出示歌单，学生唱低声部歌词。

（4） 再唱一遍，注意最后1小节的延长音记号。

（5） 请一部分同学唱低声部歌词，另一部分同学拍刚才学过的节奏。 （6） 解决学生演唱时出现的问题。 2、小女孩的歌声——高声部学唱。 （1）聆听小女孩的歌声。

（2）师弹唱高声部歌词，生自由加入跟唱。 （3）学生单独随琴唱高声部 （4）高声部情感处理。 （5）请部分同学唱

3、竹叶声和小女孩的歌声合唱

（1）出示高低声部歌谱。将全班分成两大组，分别担任两个声部，先分组复习，然后合唱。

（2）发现演唱的不足并纠正，然后完整演唱。 4、风儿的歌声——中间声部的学唱 （1）学生唱高、低声部，老师唱中间声部。 （2）出示中间声部歌谱，找出歌谱中旋律的不同。

（3）全班随琴用“lu”哼唱中间声部旋律，感受风儿徐徐吹过的感觉。 （4）比较高、中声部旋律走向有什么不同？ （5）加入手势再次哼唱中声部旋律。 （6）请部分同学唱中声部。 5、三个声部合作演唱。 （1）导语

（2）初次进行三声部的合唱。

（3）指出演唱中的不足，教师指导学生的演唱。 6、再次合唱。 三、课堂小结

第10课

教学目标：

1、能与同学合作，较好地演唱二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》，表达歌曲欢快、风趣的情绪。

2、能认真聆听乐曲《雪橇》，理解作品所表达的情感及音乐形象；能积极、主动地投入到音乐活动中，参与表现音乐。

3、能与同学合作，自主排练合唱《歌声与微笑》，能用和谐统一的声音、欢快热烈的情绪演唱《歌声与微笑》。

4、能在学唱活动中，认识、掌握下滑音记号和升记号的意义与唱法。 5、能用不同的力度、速度、情绪演唱《再见吧，冬天》。

课时安排：两课时（第一课时，学唱二部合唱《铃儿响叮当》，听赏《雪橇》。第二课时，学唱《歌声与微笑》和《再见吧，冬天》）

第一课时

一、 听赏与跟唱《雪橇》 （一）组织教学 （二）听赏

1、播放钢琴曲《雪橇》，说说听后有什么感受？ 2、介绍俄罗斯音乐家柴可夫斯基及其作品。 3、唱一唱旋律，再欣赏，说一说像什么运动？ （三）新歌教学

1、播放录音范唱，体会是几拍子的歌曲？ 2、划拍读歌词，注意休止符的停顿 3、学生听教师演唱歌曲，熟悉乐曲。 4、用“la”模唱歌曲的旋律 5、学生学唱新歌 6、纠正唱的不好的地方

7、引导学生根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好歌曲。 二、学唱《铃儿响叮当》 1、导入

师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。 2、学唱旋律

师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。 师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？

学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。 3、聆听范唱

师：对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。边听边思考下面几个问题： ① 你听出歌曲有几个声部？ ② 哪一部分我们刚才唱过？

③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢？ 播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。 4、学习歌谱

师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。 学生自主学唱歌谱并试着合唱。

师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。 学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。 5、学唱歌词

先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。

合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。 三、表现歌曲。

1、体验情绪，激情演唱

师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪？演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？

学生自由发言讨论回答。如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。

师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！ 2、加入打击乐器伴奏

学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。 3、加入动作进行表演

师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧！

加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作），全班激情演唱。 四、课堂小结

邮递马车给我们带来了快乐的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱，共度童年快乐的时光！

第二课时

教学目标：

1、通过学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。 2、感受、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情 教学准备

多媒体课件、电子琴、打击乐器。 教学重点

二声部的合唱处理。

第四课

学习目标：

1、能用活泼明亮且富有力度变化的声音，有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，并用比较和谐的声音演唱好两个声部，用歌声体验丰收时喜悦忙碌的气氛。 2、能积极参与听赏名族管弦乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，能听辨出两个音乐主题的基本情绪，能听辨出“主题二”两次演奏时的主奏乐器，并认识演奏这首乐曲的打击乐器。

3、能用一领众和的形式，用热情、铿锵的声音演唱歌曲《打麦号子》，感受号子的音乐魅力。

4、能够了解“螺蛳结顶”的结构特点，并能用声势动作和打击乐器两种方式合作表现“螺蛳结顶”。

学习重点：《栗子大丰收》二声部的演唱。

学习难点：1、积极参与感受《打麦号子》。2、和谐的演唱《栗子大丰收》的两个声部。

教学准备：多媒体课件

课时安排：三个课时（第一课时：《栗子大丰收》。第二课时：《打麦号子》。第三课时：《丰收锣鼓》，神奇的民间锣鼓“螺蛳结顶”）。

第一课时：《栗子大丰收》

一、教材分析：

《栗子大丰收》是一个以“丰收”为情境，“欢庆丰收、赞美丰收”为主题的乡土气息浓郁的单元，其中《栗子大丰收》是一首旋律明快活泼童声合唱曲，极具民歌风韵，洋溢着丰收的喜庆，有利于学生养成高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

全曲的旋律明快活泼，具有河北民歌的韵味。歌曲为二段体结构，羽调式，2/4拍子。歌曲第一乐段采用衬托式的和声手法写成，由两个乐句构成，描绘漫山遍野的树上挂满了栗子的丰收场景。第二乐段通过对板栗外形又圆又胖的描

写，进一步揭示了今年是个栗子丰收年。 （一）导入：

你们看看图片上的这种农作物，有谁认识？（课件出示栗子图片） 讲解：栗子又叫板栗，是我国的果品之一，有“干果之王”的美誉。 二、新授：

果实成熟时，农民伯伯看着“一嘟噜”“一嘟噜”的栗子煞是高兴。大家知道刚刚老师说的“嘟噜”是什么意思吗？猜一猜！ （“嘟噜”是量词，表示成串的东西。） （课件出示农民挑着一担担栗子情境）

（1）他们喜气洋洋地挑着一担担栗子走在山间小路。随着扁担的起伏声哼着小曲。

（师弹奏：6 3 | 6 3 |??）我们用“啦”来模唱。

（2）现在你们来模仿扁担的声音，老师唱一段农民伯伯秋收时的山歌，歌词中有栗子成熟的时间，听听栗子是在什么时间成熟的。 （生唱二声部，师唱一声部）

（出示二声部歌谱。跟琴学习第一乐句一声部，之后分两组做第一乐句的二声部合唱。）

（3）歌谱中，第二声部有两个地方和我们唱的不一样，找找是什么地方。 （跟琴模唱，完整合唱。）

（4）歌曲中描绘的栗子是什么样子的呢？

这是一首二声部合唱歌曲，我们看着歌谱，仔细听听两个声部是如何分配的。 （出示歌谱，播放全曲。）

（5）这一节课我们先解决一部分二声部合唱部分，后半部分我们留给下一节课来解决。下面我们主要听听二声部。 （课件出示改编后完整歌谱。） （6）试着轻声跟唱一遍吧！

（播放全曲，生轻声跟唱。）

（7）老师发现，刚刚大家唱的特别忙，都不知道该唱哪个声部，现在跟琴分声部学习歌曲。

（师弹琴，生跟唱，解决易错句。）

（8）歌词“栗子熟”“大丰收”处有什么记号？什么作用？能不能把你理解到的意思用声音表达呢？ （跟琴处理下滑音。）

（9）（唱全曲。播放丰收欢乐的场景。） 六、小结：

师：这节课我们学习了二声部合唱歌曲《栗子大丰收》，同时复习了力度记号：中弱、渐强，及下滑音记号。感受到栗子丰收的喜悦。秋天是丰收的季节，到处响起了《丰收锣鼓》，随着这首民乐管弦乐曲我们结束今天的学习！

第二课时 一、游戏导入 了解体验 1.拔河比赛。

老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。老师喊一二三、学生喊加油。 2.让学生讨论加油声所起的作用。

从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，他学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众和的形式。 3.引入号子的概念

通过多媒体引导学生进一步理解号子这一民歌体裁

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子 二、新歌教授 学唱歌曲

1.教师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读。

2. 初听录音，出示歌谱，让学生感受出歌词不同之处、演唱形式以及演唱的情绪

3. 教师简介方言，引入靖江民歌这一主题。课件出示歌曲中的方言字，并读读。 4. 再听录音，要求找到不同的拍号处，并边划拍边唱3/4拍处的两句。（示范） 5．出示打麦图片，引导学生做表演动作。尤其在“接过你号子我来喊啊”通过调动学生的身体器官，使教学非常富有趣味，逐渐掌握这里较复杂的音准节奏的难点。（教师示范）

6.学唱领唱部分（教师示范）

7.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。

8.我设计了不同的演唱形式：女领男合、男领女合、一领众合。

让学生进一步熟悉歌曲旋律。既巩固了歌曲，又很好地体现了参与性原则，使学生在自主学习中充分体验到学习的乐趣。

三、创编表演 表现歌曲

1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面 教师巡回指导。 2.分组展示，鼓励评价

既鼓励了学生的音乐创造，又强化了学生对号子的特征的感受，并培养了学生的想象力和集体合作能力。 3.尝试用靖江方言演唱歌曲。 四、拓宽欣赏 开阔视野

小结学生的活动后，进入点歌台栏目，让学生自由点击各种号子歌曲。如《打夯号子》等

五、视听结合 升华情感

1.简单介绍歌曲的创作背景，学生初步欣赏《情系江淮》，利用多媒体让学生观赏江苏风貌，并说出音乐的演唱形式。

2.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。 再次调动学生的已知经验，丰富学生的知识结构。 3.诵读歌词，同时对交流的情况作个总结。

4.听赏歌曲，教师引导学生用小声哼唱，身体动作来表现歌曲。

第三课时《丰收锣鼓》

一、定向引入

1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。 2.交流。

师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。 二、山乡晨曲

1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。

2.聆听山那边飘来的晨曲。（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。） 老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。

方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。 三、山乡的节奏

师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。 （展示山乡的节奏谱，老师敲击。）

1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。 2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。

3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。 四、山乡的歌 1.旋律体验

（1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。

（2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。

（3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。 （4） 全班跟琴齐唱全曲。 2.学唱歌词。

（1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。 （2） 学生跟琴唱歌词。

（3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 3.参与表现。

（1） 讨论歌曲的演唱情绪。

（2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。

（3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。

（这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）

（4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。

（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。） （5） 讨论表现歌曲的方式。 （分组讨论并互相评价。）

例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。 五、庆祝丰收

过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 1.听赏《丰收锣鼓》。 （播放课件）

师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景？

2.复听乐曲，讨论交流。

（1） 这首乐曲有几个音乐主题？

（2） 仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（ ）；第二遍的主奏乐器是（ ）。

第一遍：a. 唢呐； b. 二胡； c. 笙。 第二遍：a. 二胡； b. 笛子； c. 扬琴。 （3） 讨论归纳。

师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。 3.参与表现

（1） 展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。

（2） 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 （播放录音磁带） 六、课堂小结

师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。

师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《打麦号子》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！

播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。

第五课

学习目标：

1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。 2、学唱《土拔鼠》，感受和分辨这首歌与《欢乐颂》的调性色彩上的区别。 3、能将莫扎特的《土耳其进行曲》与贝多芬的《土耳其进行曲》进行对比听赏，感受同名作品的不同风格特点。

4、认识音乐家贝多芬，了解其他代表作品。 学习重点：感受大、小调式不同的调性色彩。

学习难点：能根据歌曲的调性，编创引子与结尾，丰富歌曲的表现形式。 课时安排：两课时（第一课时：音乐家故事《贝多芬与歌德》，歌曲《欢乐颂》。第二课时：歌曲《土拔鼠》，听赏《土耳其进行曲》）。

第一课时《欢乐颂》

一、 创设情境、明确任务

1.播放歌曲《爱的奉献》，学生随音乐进入教室。 2. 谈话导入

（1）这首歌曲的名字是什么？ （2）知道这首歌的首唱是谁吗？

（3）这首歌曲是在1987年春节联欢晚会上首次演唱的。歌曲讲述了一个善良的家庭帮助在她家当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有具体地讲述情节，而是概括为 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这样的词句，发人深省。 二、 聆听欣赏，感受体验 欣赏《欢乐颂》

1. 初听歌曲。这首歌曲情绪是怎样的？属于什么样情感的歌曲？表现了什么样的爱？

2.复听歌曲。

认真聆听这首歌曲采用了什么样的演唱形式？给你带来怎样的感受？ 合唱的效果除了给人以震撼力和有气势外，表现的情感是不是更加丰富呢？ 3. 再次复听歌曲。

同学们，合唱的音色很丰富，有男声和女声，在男声和女声中又分成高音和低音。因此，音乐的表现力非常丰富，表现的情感也更加细腻，在欣赏合唱作品时应注意倾听和声的效果，增加对音乐的感受。接下来咱们一起进一步来体验这首雄壮热情奔放的合唱歌曲。 4. 学唱歌曲 （1）分析旋律

师：音乐大师贝多芬以及其简练的手法（几乎只用1、2、3、4、5五个音和一种音符——四分音符）就营造出如此庄严、宏伟的效果，真是了不起。我们一起来视唱这段内容丰富而深刻的旋律。 （2）视唱

（3）二声部合唱：用竖笛分声部视奏旋律，再次基础上演唱二声部。 三、积极探讨，深化理解

刚才咱们欣赏的是德国音乐家贝多芬《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题《欢乐颂》，《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、消除隔骇、消除战争，团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用的。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。让我们带着敬仰和表现全人类爱的情感再来演唱这首歌。（播放外国合唱团在维也纳大厅演唱的《欢乐颂》录像）

歌曲使人们的心都沸腾了。是那样的令人震撼，歌声唤起了全世界人类的爱。那么谁来说一说人世间都有那些爱？这些爱都给了你怎样的感受呢？ 四、深入感悟，拓展延伸

1、简介“乐圣”贝多芬

（屏幕展示）引导学生仔细观看图片和和朗读说明文字介绍。 2、欣赏管弦乐演奏的《第九交响曲（欢乐颂）》

优美的音乐或歌曲总能让人回忆起精彩的画面。下面的歌曲能让你想起什么？（听赏歌声与微笑） 五、小结

同学们，今天我们一起欣赏和演唱了几首具有爱心题材的歌曲，从中理解了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的道理，懂得了爱必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做。最后，祝福大家在充满爱的和谐社会里幸福快乐成长。

第二课时《土拔鼠》

一、复习《欢乐颂》 1.演唱歌曲

贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） 2.说一说

（1） 说歌曲表现的思想。

音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？

（2） 说歌曲表现的情绪。 3.再次演唱歌曲

你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ 二、学习《土拨鼠》 （一） 学习歌词，了解歌德

1. 讲《贝多芬与歌德》的故事

贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！ （课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。）

歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。 2.聆听歌曲

土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。） 3.默读歌词

哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。） （学生默读歌词。） 4.说一说

（学生讲述自己对歌词的感受。） 5.朗读歌词

老师弹奏《土拨鼠》的旋律。

（二） 学习旋律，了解小调调式 1.“填终止音”游戏 2.视唱全曲 3.了解小调调式 4.演唱歌曲

（三）换曲演唱，了解大调式 1.换曲演唱《土拨鼠》

《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？ （学生换曲进行演唱。） 2.说一说

（学生说说换曲演唱后自己的感受。） 3.认识大调式

《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？ 三、对比演唱，感受不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律 1.模唱《欢乐颂》 2.模唱《土拨鼠》

（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱《土拨鼠》 2. 演唱《欢乐颂》 四、结束。

第六课

学习目标：1、能用自然优美的声音，声情并茂地演唱《爱的人间》，感受人间真爱，表达对他人的关爱。

2、能给歌曲《爱的人间》划分乐段，并能听辨出第三乐段是第一乐段的变化重复。

3、能认真聆听乐曲《在银色的月光下》，感受音乐的美；能随乐哼唱音乐主题，听辨音乐主题的主奏乐器。

4、能积极主动地参与集体舞《大家一起来》的编创及表演。 5、能按要求即兴编创旋律。

课时安排：两课时。（第一课时：学唱歌曲《爱的人间》，即兴编创。第二课时，听赏乐曲《在银色的月光下》，集体舞表演《大家一起来》。）

第一课时：《爱的人间》

设计思路：

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标：

1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点：

1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：

能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件等 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1、视频欣赏美丽的自然风光图

（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学

（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词

（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分

（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲

1、随琴齐唱，找出难点。

2、解决难点

(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展

1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。

3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸

教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

第二课时

一、《银色的月光下》 （一）、组织教学，导入。

1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。 2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。

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