小学二年级数学《解决问题》导学案设计

小学二年级数学《解决问题》导学案设计

课 题 学 科 备课时间 数学 9.4 解决问题 年 级 授课时间 2 9.6 课 时 主备人 执教人 1 1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。 教学 目标 2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。 3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。 重点 难点 学习 准备 教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。 多媒体课件 教 学 过 程 环节 情境 导入 预习 检测 一、回顾引入 前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？ 学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。 大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位”。 探究新课 导 学 案 确立 目标 自主 学习 1．学生猜测 课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？ 2．提出问题：一根旗杆的高度是13（ ）。 你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？ （二）解决问题。 1．学生思考，小组讨论2．全班交流，说说想法。 想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。 想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，估测旗杆的高度相当于 合作 探究 汇报 展示 10个小朋友的身高，大约是13米。 想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，旗杆的高度应该是13米。 3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书） 4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。 运用新知。 课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。 精读 点拨 深化 理解 1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？ 2．同桌交流想法。 3．指名回答，说说选择的理由。 学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。 达标 测评 总结 提升 （一）教材第7页“做一做”。 1．学生独立解答，后同桌交流。 2．全班交流。 （二）教材“练习一”第8题 1．课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由。 2．师生给予合理评价。 课后链接 巩固今天所学的内容，预习下一节新课，明天我们课堂中再交流、质疑。 板书设计： 解决问题 旗杆高度 13米 教学反思： 本节课感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

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