肖临骏：浅析如何提升小学数学概念教学的有效性

数学概念时间里数学理论知识系统的基本内容，所以必须要得到教师和学校的关注。小学数学概念的教学，是培育学生逻辑思维能力的第一个环节，只有使学生充分了解了数学概念，才可以使用已经学习到的知识内容去判别、推演、加强数学理论知识，才可以提升学生的数学学习水平。在数学概念的教育方面，现在的教育一直出现着某些问题，在一定层面上降低了小学数学教育的教育水平。所以，怎样提升概念教育对于小学数学有着十分关键的现实影响。

小学数学概念教育中出现的问题 1.概念教育违背现实情况 在小学数学的教育课堂上，某些数学教师在进行概念教学的授课时通常会让学生将概念的知识内容背下来。在布置应用题目增强学生的数学解题能力，这种做法只会使学生对于概念知识似懂非懂，不会知道它的真正内涵，只知道机械师的寻来年，这样到最后，学生遇到其它的情形就会手足无措。 概念的总结太过仓促

不断建立与结构的反复程序是形成数学知识概念的重要程序，教师在形成概念这一知识的时候太过仓促，在学生还处在初步建构的阶段就已经着手归纳总结的环节了。在进行数学教育时，要综合考虑到小学生的知识理解水平、接纳能力等方面的能力，小学生在了解新鲜事物时特别关注只管隐形，不经常使用抽象的思维来看待，在记忆方面也喜欢用直观印象来进行记忆，尤其是低年级的学生在记住数学概念知识时往往使用的是背诵的方法，这样就没有完全吸收数学知识，很难进行灵活地使用。教师可以对于他们的这些特殊方式进行科学的安排数学教育知识，而且实践活动一定要让学生当作主题。 概念引入的教育方式

小学生在数学学习的时候要有一段缓冲的时期，这一时期就是引入数学知识内容的阶段，生动的概念引入可以吸引小学生目光，激发他们学习数学概念的兴趣和热情，有助于学生的自主学习与自主掌握，可以搞笑的提升教学水平。 生活例子的引入

从生活里例子中引入数学知识概念，可以给学生带来一种亲切感，拉近了数学知识内容和学生之间的沟通交流。在进行“直线和线段”的知识授课时，教师可以在课堂上拿出一些卡片，让学生对卡片的四个角进行观察，指引学生发现直线和线段之间的联系。 旧知识内容的迁移引入

数学概念之间的沟通交流是非常密切的，中高年纪的概念教学能够使用以前的基础教育引入，在学习“质数和合数”这一知识内容时，能够借由回想约束的概念知识内容来展开，使学生研究1、2、3、4、9、10、13、14、16的全部约数，教师再给学生一个分类的条件，进而引出了质数和合数的概念知识内容。 情境设疑引入

小学生的思想生动活泼，对于感兴趣的题目会进行认真思考，通过这一特质，教师能够建立数学情境再提出疑点难点指引学生对于已经学习的概念知识内容进行初步的了解。比如，“体积”概念的授课，教师可以在讲台上放一杯水，再在杯中投入师资，让学生观察并且思考为什么石头投入杯中会有水溢出来，这样学生对于石头充满了水的空间有了详细的了解进而引出“体积”的概念知识，情境的建立不只是可以吸引学生的学习兴趣与热情，还可以培育学生借由观察客观现实提出有意义的、有价值的问题的好习惯。 概念构建的教育方式

数学概念的形成往往是通过现实感受、构建表面情况、本质属性三个时期，这一时期中教师要积极指引小学生的具体思维转移到抽象思维。 要加强认识

数学教育活动中会给学生供给有趣的感性资料来协助他们进行认识，可是要关注的是感受的详细对象要和感性材料进行抽离，协助学生剥离出概念的详细化，比如授课面积的知识是以方型盒子当作例子，所以要使学生真正知道面积这个概念知识内容而不是只知道计算方型的面积，能够使用不一样的事物来增强学生对于面积这一知识内容的认识。 小学生关注客观事物

教师在进行数学知识授课时，要借由直观的概念知识，要使学生构建表面现象，从直观例子中剥离出来养成抽象的思维形式，在学习过程中的实践落实后先不要着急于归纳，能够先让认真回想感受一番，通过教师的指引迈向抽象归纳。 在学生形成表面认识之后揭露概念的本质属性，把所学习的知识进行归纳，使学生在脑海中形成一个详细的系统，迁移到相关的事情上来。 四、概念巩固的教育方式 1.增加记忆

对于概念知识内容的学习肯定是要进行记忆的，小学生的机械记忆水平比较厉害，可以飞快地记住教材上的概念表达，可是也很快就会忘记。教师要协助学生把机械记忆上升到了解记忆、了解记忆的本质，这样记忆的时间长也能够灵活使用，可以提升学生的数学的学习效果

使用生活例子

在课堂教育要结束的时候，教师能够依据学生对于概念把握的详细特征，在延伸了概念后使他们自己进行证实，可以记忆得更加生动，可以把学习到的概念知识内容使用在生活中加深了解。比如，在学会加减乘除的四则运算后，教师可以让他们探讨生活中的哪些情形使用到了数学知识，了解的同时对于神秘的数学内容充满兴趣。 增强应用

学生有没有把握好数学概念知识，不仅在于他可以详细地说出概念的知识，会要回灵活地使用概念知识，增强使用练习能够加深概念的了解，增加记忆。在使用练习方面能够在两方面进行，一方面，是实质使用，能够在课堂开始前检查学生对于从前学习过的概念回忆，另一方面，概念的延伸上，让学生依据概念知识内容举些例子，分析例子的对错与否以及原因，还能够举出某些有高度的应用题进行练习。 温故知新 在课程学习之后，学生要把握必须呀反复使用各种方式的训练进行复习，数学概念之间的联系密切，在学生学习到一定水平后，教师可以协助学生找出概念知识之间的联系，协助学生了解新概念还可以回忆起从前学习的知识，使其条理清晰。 总结：小学数学的概念知识内容教育是小学数学的关键构成结构，以至于对于小学生往后的数学素养成长发生重要的作用，教师在教育中要依据小学生的学习特点使用恰当的教育方式来展开教育活动，来提升教学水平。

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