2020年度信息化教学校本研修实施方案

2020年度信息化教学校本研修实施方案

临猗县牛杜镇中心学校

为提高我校教师信息技术应用能力，推进教师专业化发展，深化基础教育课程改革，贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

贯彻落实国家及省、市以及区（县）的《提升工程2.0》文件，促进信息技术与学科教学深度融合，全面推进素质教育，以备好课、上好课为目标，以提高教师培训能力为重点，以技术创新课堂为目标，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。

二、研修目标

具体目标如下：

◆提高教师数字资源的检索、判断能力

（1）提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。

（2）提高教师判断资源的科学性与准确性。

◆提高教师演示课件的制作与应用水平

（1）提高演示文稿的设计与制作能力。

（2）课堂教学中使用好演示文稿。

◆提高技术在学情分析中的应用能力

（1）通过研修，使教师养成思考的习惯；

（2）掌握学情分析的途径和方法。

◆提高数字资源的管理能力

（1）提高纸质资源的数字化能力；

（2）将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯，根据一定的规则命名、分类存储。

（3）提高教师数字资源的管理能力。

◆提高教师技术支持的课堂导入能力

（1）提高课堂导入中信息技术应用的水平；

（2）提高课堂导入的针对性和合理性。

◆提高教师技术支持的课堂讲授能力

（1）将信息技术合理融入到教学设计中。

（2）将信息技术合理应用于课堂教学的每一个环节之中。

◆提高教师技术支持的总结能力

（1）提高教师应用技术的意识；

（2）提高教师应用信息技术的能力；

（3）掌握相关的解决问题的方法。

◆提高评价量规的设计与应用能力

（1）掌握评价量规的内涵；

（2）掌握评价量规的设计步骤；

（3）掌握评价量规的使用方法。

◆提高评价数据的伴随式采集的能力

（1）掌握评价数据采集的意义；

（2）掌握评价数据采集的特点；

（3）掌握评价数据采集的工具。

◆提高教师数据可视化呈现与解读能力

（1）掌握可视化呈现与解读的意义；

（2）掌握可视化呈现与解读的方法。

◆提高教师信息技术支持的测验与评价能力

（1）掌握信息手段与测验相融合的途径；

（2）掌握与测验相关的技术操作方法。

◆提高教师自评与互评活动的组织能力

（1）掌握自评与互评活动的组织的内涵；

（2）掌握自评与互评活动的组织的方法和工具；

（3）掌握自评与互评活动的组织的基本环节和策略。

◆提高教师档案袋评价的能力

（1）掌握档案袋评价的意义；

（2）掌握档案袋评价的步骤和环节。

◆提高教师基于数据的个别化辅导的能力

（1）掌握“基于数据的个别化辅导的内涵”；

（2）掌握基于数据的个别化辅导的操作步骤和环节。

◆提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。

（1）掌握“评价与改进数据评价模型”的意义。

（2）掌握改进建议的具体环节。

◆提高教师创建数据分析微模型的能力

（1）掌握创建数据分析微模型的概念和意义；

（2）掌握数据分析微模型的基本内容。

三、研修重点

根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为混合环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。本年度重点提高教师信息化教学能力点如下：A01.数字教育资源获取与评价A02.演示文稿设计与制作A03.技术支持的学情分析A04.数字教育资源管理A05.技术支持的课堂导入A06.技术支持的课堂讲授A07.技术支持的总结提升A11.评价量规设计与应用A12.评价数据的伴随性采集A13.数据可视化呈现与解读B08.技术支持的测验与练习B09.自评与互评活动的组织B10.档案袋评价C05.基于数据的个别化指导C06.评价现有数据评价模型C07.创建数据分析微模型

四、研修措施

（一）建立组织机构

为确保提升工程2.0培训取得实效，学校建立提升工程2.0培训领导小组。

（1）李红生校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

（2）中心学校成立以闫国强为组长的工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

（3）中心校教研室、各校园长具体组织落实校本研修工作。

（二）加强信息时代教育理论学习

不断分析和解决因时代发展带来的新问题，研究新对策。本学年重点学习提升工程2.0文件要求以及信息化教学理论，领会其精神实质，明确国家文件对课堂教学的要求，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。

根据我校信息化教学发展规划，结合实际，制定本年度教师学习书目（附件1），每名参与研修的教师需要结合自己研修的能力点研读一本书，并写出读书笔记。

（三）加强信息技术学习

学校研制教师信息技术应用列表（附件2），教师结合自己研修的能力点，学习相关技术，并应用于课堂教学中。

（四）主要工作任务

1．通过修改备课、上课以及听评课制度，促进教师信息技术应用常态化

修改相应的教研制度和备课制度，为信息技术应用创造条件。学校通过制度修改，强化如下信息技术应用：

拟通过制度建设，督促教师学习的能力点为：

◆提高教师数字资源的检索、判断能力

（1）该能力点为信息时代教师必备的能力。因此通过修改备课制度，要求教师在撰写教案时，标明引用资源的来源；同时说明引用资源考证的过程；

（2）不同学科有不同的专题资源网站，要求学科教研组根据本学科的特点，汇总本学科的常用的资源网站；

（3）使用网络资源，要考证资源的准确性；凡是涉及到民族的、政治的和宗教方面的内容，要以人民网、新华网等官方网站为准；

（4）具有考证网络资源筛选的意识。在教育教学中引用资源时需要评估数字资源的可

用性，可从资源发布机构的权威性和可信度、资源发布的主要目的、内容的科学性、时效性、教育意义等方面进行。

通过制度修改，建设与信息时代相匹配的学校管理制度，促进学校发展。

2．扎实开展提升工程2.0网络研修活动，做到边学边用

做好课程的选学工作。充分运用培训机构提供的课程，做好教师选学以及校本应用考核工作。在学校信息化教学发展规划的引领下，以核心素养培育为出发点，以提升工程2.0培训为抓手，以教研组为单位开展校本教研活动。各教研组长和学科负责人制定教研组和学科组活动计划，整合上级制定的《提升工程2.0研修方案》的具体安排，明确教研组活动的目标，细化实施过程。组织教师进行课程标准与学科教学基本要求的研读、课例研究、命题研究、校本作业优化设计、课题研究等研修活动，打造“技术创新课堂”的积极的研修氛围。学校鼓励教师转变课堂教学组织方式，提供必要的硬件条件支持，为信息技术应用创造条件；教研活动要有固定的时间、地点、主题、内容和主讲人，加强集体研讨、教学再设计以及教后反思。全体教师每人本学期须完成一节信息化教学设计、一份单元测验命题及一节体现信息技术应用的录播课。

（1）结合各年级教育教学视导组织信息技术应用优秀学科组评选活动。通过视导听课评课展示，促进教学常规的落实与教师课堂信息化教学水平进一步提升并促使各学科组教师积极学习和应用信息技术，提炼自己的教学特色，展现风采，充分发挥骨干教师的专业引领示范作用。

（2）一日研修活动。本学期继续组织相关学科组一日信息技术应用研修活动。

通过开展线上学习，线下应用，形成边学边用、学为所用的研修氛围，做到真学习、真应用，促进学生学习方式的变革。

3．完成上级关于提升工程2.0的研修要求

认真参加各级统一组织的与信息化教学相关的集中研修活动。

4．围绕提升工程2.0，做好科研课题研究

校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中，要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题，紧紧抓住新课程课堂教学中‘问题’这根主线，从教学的需要出发，从学生的全面发展出发，立项行动研究小课题。课题要紧紧围绕学生学习态度、兴趣、和方法方面存在的问题开展。采取个人研究和小组合作研究的办法，充分发挥现场诊断，行为研究等研究方式，及时发现问题——提出方案——实施研究过程——总结评价效果，从而攻克新课程中出现的疑难问题。、继续抓好去年研究立项的区级小课题。深入探究教育教学中的重点问题，立项新的小课题。

组建信息技术融合校内课题研究团队，拟开展的课题研究能力点为：

◆提高评价量规的设计与应用能力

（1）组建融合团队，依据学科课程标准，开展学科评价量规的研究工作，明确评价量规的内涵。

（2）修改备课制度。引导教师在确定教学目标，或者开展评价的过程中，尝试采用表现性评价，即确定评价指标和评价级别时，能用清晰的语言描述每个指标每个级别的要求，同时为指标设计不同的权重。在评价标准描述时，能使用具体的、可操作性的描述语言加以描述，提高教学目标的外显性。

（3）在实践性作业评价中，鼓励教师制作量规，使学生能够更准确地理解学习评价要求，便于自评或互评。

◆提高教师自评与互评活动的组织能力

（1）学校修改和完善相关制度，加强对学生过程性评价管理，鼓励教师在教学中采用学习契约、量规、档案袋、概念图、评估表、观察记录表等开展自评和互评，促进学生学习反思。

（2）组建学校融合团队，探索构建学科评价标准与评价规范的样例。明确评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。

（3）制定自评与互评活动实施细则，鼓励学生参与评价标准与评价规范的制定，让学生充分表达自己的观点。

◆提高教师档案袋评价的能力。

（1）学校出台关于过程性评价的相关制度，明确电子档案袋评价目标、放入档案袋中

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