教案：1.消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》教案

1.消息二则

一、教学目标 1.知识与技能：

了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。 2.过程与方法：撰写消息、为消息拟一则标题 3.情感态度价值观：

感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 二、教学重点和难点

1、对消息的结构和特点的把握，学习阅读新闻的方法，是教学重点

2、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点 教学课时：2课时

我三十万大军胜利南渡长江

教学课时：1课时

教学方法：“导-读-悟-写”四步教学法 教学过程与步骤

一、导(用两则消息导入)

俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？

生答：“新闻联播”、《人民日报》等

是的，我们通过电视、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目？哪种类型的报刊文章？

——生答：新闻、消息 、通讯

今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。 那什么是新闻（消息）呢？ 消息的概念

1.广义的新闻报道包括消息、通讯、调查报告、新闻评论等多种体裁。

2.消息是新闻报道的主体

3.狭义的新闻报道指的就是消息，新闻学认为，消息的对新进发生的事实或事实的最新变动的报道。

二、读（读教材例文，了解消息的结构）

请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。

分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语

标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标 导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展

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开。

背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 结语：是消息的最后一段落或最后一句话。

倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。

三、悟（读教材例文，感悟消息的特点）

结合《我三十万大军胜利南渡长江》消息分析消息的特点。

1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。（释题）

2、真实性：即用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

3、新鲜性：要求事件必须是新近发生的，或者虽不是新近发生，但别人从未报道过。

4、明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深入分析。 四、教学小结：通过导—读—悟来理解消息的结构 五、作业布置：

第一部分：

1、常识填写。（2分）

⑴消息的主要结构有三：___________ 、 ___________ 和 ___________ 。 ⑵消息的主要特点 _________________________ 。

2、这则消息的题目概括了消息的主要内容，“三十万大军”突出了_________________________ ，“胜利南渡”点明了________________________。（2分） 3、这是一篇动态消息，请指出本文所包含的五个要素：（5分） 时间： 地点： 人物：

事件起因： 事件结果：

第二部分：

（一） 新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。同民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

8．画出新闻的电头，它交代了哪些内容？有什么作用？（3分）

9．对应课文内容，你能说出这是写哪一路军的战斗情况吗？（2分） 10．结合上下文，解释下列词语。（2分） 经营： 11．文中哪些词语描述国民党反动派防线崩溃？哪些词语描述人民解放军的英勇善战？（2分）

12．给这则新闻拟个恰当的标题。（2分）

13．学习这则新闻，你可联想到毛泽东的七律诗《人民解放军占领南京》中的哪些诗句？给你怎样的感悟或启示？（3分）

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人民解放军百万大军横渡长江

一、导入新课

1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 二、听读课文整体感知

1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素） 人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

2.文章的感情基调是什么？ 三、自读课文，体会情感

1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流）

明确：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。

①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。

②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。

③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。

2、学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。

3、推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见. 应一段话，其余部分为主体）教师组织讨论， ①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；

②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；

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个人教学设计： ③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。 6、教师顺势讲析：

新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。 用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。 用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。 另外，课文开关括号部分叫电头。

新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。 教师顺势讲析：

新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。 用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。

7、用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。 另外，课文开关括号部分叫电头。

四、咬文嚼字，体会新闻特点 1.思考：

①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）

②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）

2.找语言因素进一步体会新闻的特点。 ①电头（材料真实，报道及时） ②时间（及时、准确）

③数字与地名的组合（准确）

板书：新闻的特点------真实、及时、准确 五、合作探究，质疑释疑 1.预设

学生提出的主要问题可能有：

课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况）

2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。 （1）明确

文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。

对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。

三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来）

六、总结：

毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义

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战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平

七、作业

请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数在200—300之间。

板书：

分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语

标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标 导语：是消息的第一段或者第一句话。

主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 结语：是消息的最后一段落或最后一句话

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校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 讲述详细，分析合理，能抓住新闻的六个要素和五大结构进行讲解，但所讲内教学设计方案在校容过多、过繁。教学时间安排不当，给1 本研修活动中得到予学生讨论的时间较少，未能充分地调意见和改进内容 动学生的学习积极性。 在教学实践过程中教学目的明确，紧扣教学重点难点，提出的问题有针对性。在教学实践过程中只是在文章的主体分析时，不够清楚，是否达成教学目标，速度过快，给予学生独立、自主、探究是否出现的偏离教的时间少。 学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 1、教师讲解过多，学生讨论较少。学生回答问题不够积极，坐而待之，积极主在教学实践过程中动性不高。 消息三者的异同出现哪些非预见的2、忽略了新闻和通信、生成性问题？在课讲解。 堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 你的反思与改进 在今后的语文课堂中，应该尽量的做到精、简，给予学生充足的讨论时间，以便于学生接受。 在今后的教学中应该留出给予学生独立、自主、探究的时间。 2 在课堂教学中，应该多激发学生的学习积极性。应该做到同中求异，异中求同。 3 4 在课堂教学中，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。在上本课之前，教师应该勤于查找资料，讲解新闻和通信、消息三者的异同，便于学生对新闻在教学实践后对教的理解和掌握。 学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 在课堂教学中，把学生作为主体，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。应该勤于查找资料，有利于课堂教学。

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校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 讲述详细，分析合理，能抓住新闻的六个要素和五大结构进行讲解，但所讲内教学设计方案在校容过多、过繁。教学时间安排不当，给1 本研修活动中得到予学生讨论的时间较少，未能充分地调意见和改进内容 动学生的学习积极性。 在教学实践过程中教学目的明确，紧扣教学重点难点，提出的问题有针对性。在教学实践过程中只是在文章的主体分析时，不够清楚，是否达成教学目标，速度过快，给予学生独立、自主、探究是否出现的偏离教的时间少。 学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 1、教师讲解过多，学生讨论较少。学生回答问题不够积极，坐而待之，积极主在教学实践过程中动性不高。 消息三者的异同出现哪些非预见的2、忽略了新闻和通信、生成性问题？在课讲解。 堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 你的反思与改进 在今后的语文课堂中，应该尽量的做到精、简，给予学生充足的讨论时间，以便于学生接受。 在今后的教学中应该留出给予学生独立、自主、探究的时间。 2 在课堂教学中，应该多激发学生的学习积极性。应该做到同中求异，异中求同。 3 4 在课堂教学中，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。在上本课之前，教师应该勤于查找资料，讲解新闻和通信、消息三者的异同，便于学生对新闻在教学实践后对教的理解和掌握。 学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 在课堂教学中，把学生作为主体，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。应该勤于查找资料，有利于课堂教学。

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