2.5有理数的加法与减法教案(4课时定稿)
更新时间:2023-12-19 13:17:01 阅读量: 教育文库 文档下载
主备:李建明 审核:倪红艳 靖江外国语学校2012-2013七(上)数学教案
§2.5有理数的加法与减法(第一课时)
一、教学目标
目的与要求: 了解加法的意义,会用有理数的加法法则进行运算。
知识与技能: 渗透数形结合和转化的数学思想,培养运用这种思想解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 :感知数学知识来源于生活,并应用于生活;利用转化思想,渗透事物间的普遍联系。 二、教学重难点
重点:能运用有理数加法法则,正确进行有理数加法运算; 难点:经历探索有理数加法法则的过程,感受数学学习的方法。 三、教学过程
情境创设:小明在一条东西方向的跑道上,先走了20米,又走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,与原来位置相距多少米?你能把所有情况设想完整吗? 自主探究
(+3)+(-5)= (-3)+(+5)= (+3)+(+5)=
(-3)+(-5)= (-3)+ 0 = 0 +(-5)=
例题剖析
例1、 计算: (1)(+17)+(+4) (2)(-9)+(-4) (3)(+4)+(-6)
(4)(-30)+(+110) (5)(+2)+(-2131) (6)(-3.2)+0 3
例2、下列说法中正确的有( )个 ①两个有理数的和为正数时,这两个数都是正数 ②两个有理数的和为负数时,这两个数都是负数 ③两个有理数的和可能等于其中一个加数 ④两个有理数的和可能等于零 A、1 B、2 C、3 D、4
例3、一个水利勘察队,第一天沿江向上游走了20千米,第二天向下游走了45千米,问此时勘察队在出发点的上游还是下游,距出发点多远?(利用有理数的加法列式解答)
例4、如果a<0,b>0,且a+b<0,借助于数轴比较a、b、-a、-b的大小(用“<”连接)
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随堂演练 1、填空
(+3)+(+4)= ; (-4)+(-6)= ;
111)+(+1)= ; 4+(-3)= ;
3241(-2.2)+(+2)= ; (-300)+0= 。
5(-1
2、选择
(1)如果两个数的和是正数,那么下面对这两个加数的判断正确的是( ) A、这两个加数都是正数 B、这两个加数一正一负 C、一个加数为正,另一个加数为零 D、必属于上面三种情况之一 (2)下列说法中,正确的是 ( ) A、同号两数相加,其和比加数大
B、异号两数相加,其和比两个加数都小 C、两数相加,等于它们的绝对值相加
D、两个正数相加和为正数,两个负数相加和为负数 3、计算:
(1)-|-3.75|+(-6.25) (2)-|-3|+(-5.4) (3)-(-4)+(-27)
4、有理数a,b之间的关系如图所示,借助于数轴和加法法则判断下列各式计算结果与0的大小:
(1)a+b 0 (2)a+(-b) 0 a0b (3)(-a)+b 0 (4)(-a)+(-b) 0
5、列式并解答:
(1)-个数与-5的差为-8,求这个数; (2)-个数与9的差为-5,求这个数.
6、能力提升
小明在一条东西方向的跑道上运动,从A点出发,沿跑道先走了20米,然后又走了30米,问此时小明在距离A点什么位置?(要求利用有理数的加法列式解答)
四、本课小结
五、作业布置: 完成学案
六、教学反思
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§2.5有理数的加法与减法(第二课时)
一、教学目标
目的与要求 进一步熟悉有理数加法法则的基础上探索加法的运算律。 知识与技能 探索加法的运算律以及灵活运用运算律以便简便运算。
情感、态度与价值观 通过运算律的运用,使学生懂得优化组合,寻求完美的思想品质。 特别是追求简便的价值观 二 教学重难点
重点:学会把知识运用于实践,灵活、合理地运用加法运算律简化运算 难点:有理数加法中运算律的探索,概括有理数加法交换律和结合律。 三 教学过程 创设情境
如何计算:1+2+3+…+100
如何计算:(-7.88)+(-3.57)+(+7.88)+3.57 如何求下列一组数的平均数:387,262,300,413,338。 自主探究
1.试一试:
(1)任意选择两个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□和○内,并比较两个运算结果:
□+○和○+□
(2)任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□、○和◇内,并且比较两个运算的结果:
(□+○)+◇和□+(○+◇)
2.你能发现什么?请评判自己的猜想. 3.概括: 例题剖析 例1、计算
(1) (-23)+(+58)+(-17); (4)(- (2)
(3) (-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6; (6)3
例2、10名学生称体重,以50千克为基准,超过的千克数记作正数,不足的千克数记作负数,称重记录如下: 2.5,-7.5,-3,5.5,-12,-6, 4.5, 8, 2, -2。问这10人的总重量是多少?
21
1151)+(-)+(-4)+0.75+0.125
4781255+(-)+(+)+(-) (5)(-1.72)+2.38+(-1.38)+(-3.28) 67671111+(-1)+1+1+(-3)
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随堂演练
1、计算(1) (-26.54)+(-6.14)+18.54+6.14 (2)(-2
(3)1+(-
2、列式计算
(1)黄山主峰一天早晨的气温为5℃,中午上升3℃,夜间又下降了10℃,那么这天夜间的气温是多少?
(2)某次竟赛中,主持人问了这样一道题:“a是最小的自然数,b是最大的负整数,c是绝对值最小的有理数,请问a+b+c和是多少?”你能算出来吗?
(3)求+3.5的相反数与-4.9的绝对值的和; (4)求?5312)+1+(-1.75)+3
46311121)+(-)+(-) (4)1.125+(-3)+(-)+(-0.6) 2365821与?2的和的相反数. 34
3、填空 (1) (-1)+2+(-3)+4????+(‐99)+100=____ (2)
11111111
+(‐ )+ +(‐ )+ +(‐ )+ +(‐ )=_________ 1211131214131514
(3)绝对值小于8的所有负整数的和为 , 绝对值小于8的所有整数的和为 4、 能力提升. 若x=2,y=5,求x+y的值。
四、课堂总结:
五、布置作业 完成学案
六、课后反思
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§2.5有理数的加法与减法(第三课时)
一、教学目标
目的与要求 探索有理数减法法则,理解法则的合理性,能准确熟练地进行减法的运算。 知识与技能 掌握并能熟练运用有理数的减法法则,正确完成减法到加法到的转化。 情感、态度与价值观 通过减法到加法的转化,使学生领悟世间万物之间的联系, 即:绝对独立的事物是不存在的,并且有些事物之间可以达到互相转化的程度。 二、教学重难点
重点:经历探索有理数的减法法则的过程,在具体情境中,体会有理数减法的意义; 难点:探索有理数的减法法则及其应用的数学活动。
三、教学过程
情境创设 问题:每天的最高气温与最低气温的差叫做日温差。如果某天最高气温是5℃,最低气温是-3℃,那么这天该地的日温差是[5-(-3)]℃,其结果是多少呢? 方法1:用温度计观察,其相差8格,则5-(-3)=8
方法2:利用加法是减法的逆运算得:∵8+(-3)=5,∴5-(-3)=8 显然,两种方法都比较繁。那么,有没有更简便的做法呢?
自主探究
5比3大 , 5-3= ; 5比-3大 ,5-(-3)=
0比-5大 ,列式表示为 -2比-5大 ,列式表示为 例题剖析
例1、根据减法法则填空
(1)3-(-5)=3+____ (2)(-3)-5=(-3)+____ (3)3-5=3+____ (4)(-3)-(-5)=(-3)+____ 例2、计算
(1) 0-(-22) (2)8.5-(-1.5) (3)(+4)-16 (4)(-
例3、计算:
(1) -8-(-12)-20 (2) (-4)+9-(-7)-13
例4、下表列出了国外几个城市与北京的时差(带正号的数表示同一时刻比北京时间早的时数)
(1)如果现在北京的时间是7∶00,那么现在纽约的时间是多少? (2)小明现在想给远在巴黎的姑妈打电话,你认为合适吗?
例5、已知|a|=8,|b|=5,且|a+b|=a+b,求a-b的值
23
11)- 24城市 纽约 巴黎 东京 时差/时 -13 -7 +1
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随堂演练
1.填空 (-4)-( -4)=____, (+6)+( )= -20, (-18)-(+24)-( +35)=_____ 2.若|a|=3,|b|=2,且a
A.一定是正数 B.一定是负数 C. 等于0 D.不能确定差的符号 4.下列说法正确的是( )
A、两数相减,被减数一定比差大 B、有理数的减法法则可用式子表达为a-b=a+(-b) C、有理数的减法和加法一样,可运用交换律 D、如果a-b的结果为正数,那么a一定是正数。
5. 已知|x|=5,y=3,则x-y=____ 6.计算:
(1) 1-2 (2) 0-(-18) (3) -12-25 (4 ) (-5)-( +8 ) 7.计算
3123
(1) . (+ )- ( )-(-3.2) (2).4?(?3.85)?(?3)?(?3.15)
5544
2411
(3). (-2.8)-(- 3.6)+(-1.5)-(+3.6) (4).- -(- )-(- )-
3553
11
(5). (-5.3)-( -6.1)-1.8 (6). 3 + (-0.35)-│-1 │-0.65
1515
8、能力提升 如图,求:(1)A、B两点间的距离是多少?(2)B、C两点间的距离是多少?
四 、 课堂总结
五 、 布置作业:完成学案
六 、 课后反思
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§2.5有理数的加法与减法(第四课时)
一、教学目标
目的与要求: 使学生理解加减法统一成加法的意义,能准确地进行加减混合运算。 知识与技能:能自觉地运用加法的运算律简化运算,熟练地进行加减混合运算
情感、态度与价值观: 矛盾与统一是辩证唯物主义的思想之一,通过教学使学生认识这一 思想观念,学会辩证地看问题以及解决问题。 二、教学重难点
重点:经历探索有理数的加减法法则的过程,在具体情境中,体会有理数加减法的运算; 难点:探索有理数的加与减两种运算的对立统一的关系,初步掌握数学学习中转化的思想. 三、教学过程
复习:1、有理数的加法法则是什么?
2、有理数的减法法则是什么?
3、有理数的加法有什么运算律?具体内容是什么? 4、计算下列各题
(1)(-5)+(-8) (2)(-5)-(-8) (3)(-5)-8 (4)3-12 自主探究
(1)(-1)-(-2)+(+3)-(-4) (2)1-(-2)+(-3)-(+4)
例题剖析
例1、写成省略加号和的形式后为-6-7-2+9的式子是 ( ) A、(-6)-(+7)-(-2)+(+9) B、-(+6)-(-7)-(+2)-(+9) C、(-6)+(-7)+(+2)-(-9) D、-6-(+7)+(-2)-(-9) 例2、?3?(?2)?(?5)?(?6)省略括号是 。
例3、计算 (1)(+1
(3)(+1)-(+
13131125)-2+(-3) (2)3-+1-4+
444622381111313)-(+)-(+) (4) -5+-3-(-5) 2488444
例5、列式并计算
1、月球表面的温度中午是101℃ ,半夜是-153℃ ,则中午时的温度比半夜时的温度高多少?
2、小明原有11元钱,爸爸又给小明30元,小明买书用去18元,买文具用去8元,此时小明还剩下多少?
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随堂演练 1、计算:
111
(1)(+ )-(+ )-(- ) (2)(-9)-(+9)-(-18)-9
6312
(3)(-2
1111)+(-1)-(-2)-(-4); (4)1-4-2-|-5|; 5356(5)(-23)-72-(-31)-(+47); (6)、(-1.6)-(-3.2)-|-1.8|; (7)、4
(9)-4.5+3
四、课堂小结
五、布置作业:完成学案
六、教学反思
311321?(?3.85)?(?3)?(?3.15) (8)、??1?4.5?3?5 44255313112231-5+1-; ( 10)、(-)-(+)-|-|-(-);
35235344 26
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