《中小学电教》关于外籍教师的授课方法所给予我们的启示

引言：交际法(communicative approach)是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，自上世纪八、九十年代传入中国以来，已迅速应用于各级各类学校的外语教学中。但由于某些因素的影响再加上它自身的缺陷，很多人在教学过程中没能全面了解并正确有效地使用它，以至于很多人在实际教学过程中还是沿袭陈旧的"填鸭式"教学方法，甚至有人对交际教学法在英语教学中的作用和效果产生了怀疑。本文作者通过对外籍教师课堂教学活动进行了大量细致入微的观察研究之后发现，对比中国教师"一言堂"式的课堂教学模式，外籍教师在课堂外语教学中更善于运用交际教学法。那么，他们在教学过程中是怎样运用交际教学法、教学效果又如何、我们从中得到了怎样的启示呢？

一、外籍教师与交际教学法 1、外籍教师在英语教学中十分注重"以学生为中心"，教学过程中始终突出学生的主体地位，课堂上强调教学互动。据调查，美国教师在课堂上讲授的时间绝对不超过整堂课的一半，剩下的时间里师生互相提问，共同讨论[1]。在这种教学模式中，学生最大化地参入到教学活动中来，师生之间、生生之间大量地运用目标语进行交流。如外籍教师课堂上经常采用的pair work、group work、chorus work等，都是灵活运用交际教学法授课的典型案例。交际教学法强调"以学生为中心"，注重培养学生正确使用语言和用语言进行交际的能力，教师不再是"满堂灌"的知识传授者，而是班级的组织者和管理者，教师尽力创造机会让学生多说，多练习，多参与，力求让学生学会使用目标语进行表达、解释和讨论。当然，根据交际法原则，为了鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性，在不阻碍沟通交流的情况下，一定程度上容忍学生的语言知识性错误，但这不等于说可以对学生的语言错误听之任之，教师要在适当的场合、时间里指出错误逐步加以纠正。因此，在外教的课堂上，教师多使用鼓励性话语："Good！""Great！""Wonderful！"。另外，对比中国教师课堂上凝重、严肃的教师角色形象，发文+V信 LSN2020

二、外籍教师在课堂上更加活泼、自然，课堂氛围也更加民主、自由，学生在课堂上可以随时发问，遇到不懂的问题先在小组中自行解决，解决不了的问题摆在全体师生面前共同商讨处理。在外教的课堂上，教师扮演的是启发者、引导者的角色，帮助学生在恰当使用语言的过程中构建自己的知识框架，提高自己的交际能力。 2、交际教学法的精髓是让学生处于特定语言环境当中，大量使用目标语进行交流，增进语言知识，提高交际能力。该教

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