七年级语文上册_第四单元导学案(教师用)人教新课标版

16 《化石吟》 导学案 （教师用）

【导学目标】

1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2．理清结构，展开合理联想和想像。

3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【导学重点】

联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【导学难点】

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

【课 时】一课时

【预习导引】

1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lïng 葱茏 zhuï yuâ 卓越

骸骨hái 潜行qián 躯壳 qiào 档案dàng ．．．．

造物主 —— 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

潜行——在水面以下行动。 幽雅——幽静而雅致。

叹服——称赞而且佩服。

海枯石烂——形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。

乌有——《书》虚幻；不存在。 葱茏——（草木）青翠茂盛。

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： ①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？

（参见第3、4、5、6节）

②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。

③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？

——前后照应，即第7节是对第2节的回答。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】

一、导入：

1．可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

2．也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌 它诉说善良 讲述美好 ”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善

良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、整体感知：

在听读前，检查预习2

请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：

1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

2．本诗表达了作者怎样的思想感情? 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

3．本诗可分为几层，试概括大意。

诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照应开头。

三、研读赏析

1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

2．自主探究，思考：

a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

——之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

c “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的? ——“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?

d 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

四、拓展延伸 ：

阅读下面这首诗，按要求回答问题。

《纯金难留》 ［美］弗罗斯特

自然的新绿是纯金，

她这种色彩最难保存。

她的新叶像一朵花；

但只能持续一刹那。 然后就还原成为叶片， 乐园就这样沉入哀怨，

曝光就这样堕入白昼， 凡是纯金都难留。

1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 花 、纯金，表现了青春的珍贵与美丽。

2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光易逝，应珍惜青春年华。

3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句） 莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮不努力，老大徒伤悲。

五、课外作业：

1．练习：一、二、

2．查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》

【教后反思】

17 《看云识天气》导学案 （教师用）

【导学目标】

1．引导学生快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．引导学生领会运用比喻的妙处。

4．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【导学重点】

1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

2．体会运用比喻的妙处。

【导学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

【课 时】一课时

【预习导引】

1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

天上钩钩云，地上雨淋淋。 天有城堡云，地上雷雨临。 天上扫帚云，三天雨降淋。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨东云长，有雨不过晌。 早晨云挡坝，三天有雨下。 早晨浮云走，午后晒死狗。 早雨一日晴，晚雨到天明。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） ．．．．

弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） ．．．．．

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： a看云识天气的最基本的经验是 （见第2节）

b设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】

一、导入 ：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

二、整体感知：

1．检查预习2

2．听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系? 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

晴天云简表

云的光彩简表

三、重点研讨

1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）

——文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。

第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

2．本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

a学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

[模仿造句]

远处的霓红灯亮了，像

每月光照在地上，像

四、拓展延伸

阅读下面这篇文章，按要求回答问题。

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。

②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

1．第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字） 鲜亮的程度；色彩的排列。

2．人们对“晕”的兴趣主要因为_它是天气变化的一种前兆___，文中“_____美丽的晕环是大自然的天气预告图______”与它相呼应。

3．本文段依次运用的说明方法是__作比较__、__举例子_、___分类别__和_列数字__。

4．从语言风格看，本文主要是____平实_______说明。

五、小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

六、布置作业

1．练习：一、二、

2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

【教学反思】

18 《绿色蝈蝈》 （教师用）

【导学目标】

1．指导学生速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2．引导学生体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3．培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【导学重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

【导学难点】能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。

【课 时】一课时

【预习导引】

1．查找作者和作品的资料。

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

（1）给加点的字注音。

喧嚣．xiāo

气氛 ．fēn 劫掠 静谧．luâ ．mì 满载而归zài 喑哑yīn ．．酷爱kù ．吮取shǔ ．

（2）根据拼音写出相应的汉字。

shîu狩猎

gōu 篝火 cuàn 篡夺 rǎo扰乱 更胜一chïu筹 zhōng螽斯 xī窸sū窣作响 wō jù莴苣

（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。 ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）

②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ 庞然大物 ）

③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ 惊慌失措 ）

④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ 津津有味 ）

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： ①绿色蝈蝈的外表有哪些特征？ ——漂亮、嫩绿、苗条、匀称

②绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

——叫声，食性，主要写的是食性。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】

一、导入：

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、整体感知

1．检查预习1．2．

2．初读课文，感知内容

a绿色蝈蝈外表有哪些特征?

外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”

b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、重点研读，质疑问答，合作交流：

1．作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

2．作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

3．文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

4． 研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属_____C_____（A．食肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。

5．“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

6．《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。 本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；描写突出特征。

四、拓展延伸：

阅读下面这篇文章，按要求回答问题。

①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。 （节选自吴莫印《燕子》有改动）

1．解释文中加粗成语的含义。

妇孺皆知： 妇女与孩子都知道

不亦乐乎： 不也是很快乐吗？

2．段①的空缺处应填入的最恰当的句子是（ A ）

A．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。B．堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。

C．堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。D．堪称鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

3．阅读语段②，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。 ——身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻。

五、课后练习：

1．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 2．练习：二、三、

3．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

【教后反思】

19 《月亮上的足迹》导学案 （教师用）

【导学目标】

1．指导学生速读课文，概括文章主要内容。

2．引导学生理清文章思路，了解人类登月的知识。

3．激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

【导学重点】 速读课文，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

【导学难点】分析文章的结构和语言特色。

【课 时】一课时

【预习导引】

1．掌握字词，扫清阅读障碍

注音：可望不可即．jí 小心yìyì翼翼 一yâ叶孤舟

解词：昂首挺立——昂着头直直得站着，形容斗志高,士气旺。

里程碑 ——比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事

2．查资料，了解航天方面的知识。

教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： ⑴这是一篇记实报道，是记叙文的一种，请找出文章中所交代的时间、地点、人物、事情。 ⑵本文所叙之事是登月，那它是分几个部分描述登月的全过程的呢？

登月的全过程可分为四个部分：

①升空准备（3、4）升空前的气氛、登机。

②飞向月球（5—9）检查、点火、升空、飞行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球（16—20）起飞、归航、回到地球、畅谈感受。

⑶宇航员登月，不仅开创了人类的首次载人探索外星球的新纪元，而且还肩负着特定的任务，那宇航员登上月球后做了做了些什么？：

①检查登月器的着陆情况。 ②采集月壤和月岩。 ③树立登月纪念碑。 ④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。 ⑤插上美国的星条旗。 ⑥与美国总统尼克松通电话。

⑷提问：从登月准备、飞向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么顺序来报道这一过程的？

按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】

一、导入

1． 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

2． 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

二、速读课文，总体感知：

要求学生速读课文，了解文章内容。

指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

1．自主学习

a快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c登月全过程可以分为几个阶段?

d试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

2．合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。 然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师总结。

明确： 本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。 登月全过程可分为四个阶段：登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

三、研读赏析，激发兴趣，品味语言

1．自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的？

b宇航员登月后做了哪几件事?

c人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

2．合作探究

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：

人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面—

—①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

四、拓展延伸：

阅读下面这篇文章，按要求回答问题。

《人类何时飞出太阳系》

①宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动：第二阶段为宇航，即冲出太阳系，到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。

②人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上了月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着——何时才能飞出太阳系，进入宇宙时代！20世纪70年代人类放飞的太空天使“先驱者”和“旅行者”探测器，到目前已飞行了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道，但它是否已飞出了太阳系呢？

③其实，太阳系的边界十分广阔，如果以太阳风影响所及的范围来计算，半径可达135亿千米~180亿千米；如果以太阳的引力所及的范围计算，半径可达15万亿千米，约1.5光年。由此可见，上述的飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远。从宇宙的尺度来说，太阳系只是沧海一粟，跨越一条小河沟容易，要跨越大洋，就必须具备足够的条件。就目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇航来讲是远远不够的，还远远不能适应飞出太阳系的要求。目前及今后的十年内，人类主要是重点开展太阳系内的航天活动，并开展一系列的科学研究，努力取得一些突破性的研究成果。

④对于飞出太阳系的航行来说，眼下还只是一张白纸，任凭人们去设计、去幻想。目前人们的设想之一是必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源。如电能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波动力飞船、激光动力飞船、反物质推进星际飞船等等。必须大大提高宇宙飞船速度，以每秒几百千米、几千千米、几万千米、十几万千米甚至以接近光速的速度飞行，这样，人们在数十年的有生之年，才有可能飞出太阳系，去别的恒星系、银河系或更遥远的河外星系进行星际航行。 ⑤何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。

1．第③自然段划线的句子运用__列数字_的说明方法，是为了说明__太阳系的边界十分广阔__。

2．根据目前的设想，人类要能飞出太阳系必须突破飞行器的__动力能源__和__飞行速度_两道难关。

3．上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的_______状况（或“成果”）_______，再介绍宇航阶段的__________设想_________________。

4．未段“也许在几十年、上百年后”为什么不能删去？

—— “也许”表推测、估计，删去后语意变得比较肯定，而人们对几十年、上百年后的情况，难以作出准确的判断。

五、总结：

登月成功是人类的一大壮举，更是人类智慧的结晶。这次登月已过三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州五号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

六、课后作业：

学生看第99页的插图：

① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

【教学反思】

20 《山市》导学案 （教师用）

【导学目标】

1．指导学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2．体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【导学重点】 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探

究能力、联想及想像能力。

【教学难点】1． 语言的品味 2． 画面的描述

【课 时】 一课时

【预习导引】

1．搜集有关资料做成多媒体课件，讲清“山市”形成的原理。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

2．搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的材料

——蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士。山东淄川蒲家庄(今山东淄川)人，生于明崇祯十三年，卒于康熙五十四年，终年七十六岁。清代短篇小说大家，他创作的《聊斋志异》是中国古代文言短篇小说创作的最高峰。“聊斋”是蒲松龄书房的名字，“志异”即记下一些奇闻异事。《聊斋志异》以狐鬼故事著称，但也包含极少部分自然界的奇异现象，

《山市》描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考： ①读准字音。

奂huàn 邑yì 冥 mǐng 甍wâng 垣 yuān 睥pì 睨 nì 亘gâng 莽měng 霄xiāo 扉 fēi 缥piāo 缈 miǎo 逾yù 倏shū

②山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）

——三个阶段：（投影明确）

a初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

b发展阶段：城郭的出现。

c高潮阶段：危楼的出现。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】

一、导入：

1． 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

2． 或以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢? 让我们走进这山市，去感受它的奇妙吧！

二、了解作者及作品，检查预习1、2

三、指导朗读：

1．检查预习3，疏通字词。

2．小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。

3．齐读课文一遍。

四、理解课文：

1．指名学生朗读。其他同学边听边画下不能解决的句子。

2．四人小组交流疑难句子，合作解决。

（未能解决的全班交流）

3．思考：

山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）

明确：三个阶段：（投影明确）

1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

2）发展阶段：城郭的出现。

3）高潮阶段：危楼的出现。

4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

（选取几个，实物投影）

5．再次朗读全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1．开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？

（学生发言）

（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）

2．你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？

（四人小组讨论）

全班交流探究出的原因

3．朗读课文

六、课堂小结

“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！

七、课后作业

㈠ 朗读课文

㈡ 阅读《地震》一文，做文后练习。

康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余适（1）客稷下（2），方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而（3）几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出。见楼阁房舍，仆（4）而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸭鸣犬吠满城中。逾

（5）一时许，始稍定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。

注释：（1）适：正好，刚好。（2）稷下：济南 （3）俄而：一会儿

（4）仆：倒下 （5）逾：过了

1．给下面加点的字注音：

（1）儿啼女号 tí háo （2）鸭鸣犬吠 fâi

2．解释加点的词语：

各疾趋出 急忙 如鼎沸 水开了锅

并忘其未衣 穿衣服 不可汲 打水

3．解释下列句子。

（１）众骇异，不解其故 —— 大家十分惊骇，不知道发生了什么事。

（２）相顾失色 —— 我们互相看着，脸色都变了

4．本文从始至终紧紧扣住了一句话写出了一幕幕奇异的场面。这句话是此真非常之奇变也

【教后反思】

《综合性学习：探索月球奥秘》导学案 （教师用）

【活动目标】

1．引导学生阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。

2．指导学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验。

3．教会学生写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像丰富表达的内容。

4．指导学生自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。

5．教会掌握查找资料，应用资料的基本方法。

【活动重点】

学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。

【课时安排】 一课时

一、课前准备：

[分组收集]：

把学生分为两大组，即“月球奥秘知多少”和“丰富多彩的月亮文化”两大课题探究学习小组： 两个小组又细分为“月相”、“月食”、“潮汐”、“人类登月”、“月球与人类关系”、“神话传说”、“文章诗赋”、“对联”、“民风民俗”、“音乐绘画”等各子小组。

二、活动过程 ：

1．导人阶段：创设情景，激发学生兴趣。

可播放“人类登月”的录像或图片，让学生感受人类的伟大。全班准备一个本子，以“我在月球上的一天”为题，全班（部分）同学每天轮流说（写）一段话，进行故事接龙。

2．整合阶段：交流资料，互相补充。

经过一个月的资料搜集，各小组交流成果，选取自己感兴趣的内容摘抄在“画月亮、集资料”作业本上，互相补充，互相探究，互相质疑，然后用一个月的时间进行两个大组（“月球奥秘知多少”小组和“丰富多彩的月亮文化”小组）之间的合作交流、协作学习、资源共享。最终完成探究课题报告。

3．上交报告（档案袋），根据作业情况，给予等级评定。（学生互评为主，老师点评为辅，中肯、鼓励。）

【教后反思】

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/i5im.html