2015秋实用心理学复习题

实用心理学期末复习题

一、单选题

1．心理学分为两大领域，下列属于基础理论领域的是（ ）。 A、普通心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、运动心理学 2、心理学分为两大领域，下列属于应用领域的是（ ）。

A、实验心理学 B、生理心理学 C、教育心理学 D、发展心理学

3、心理学产生的不标志，是1879年德国心理学家（ ）在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。

A、铁钦纳 B、冯特 C、詹姆斯 D、华生

4、同一个人多次接受某个测验，应得到相同或大致的成绩，这是指测验的（ ）。 A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度 5、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做（ ）。

A、绝对感受性 B、差别感受性 C、绝对感受阈限 D、差别感受阈限 6、色调与光的（ ）是对应的。

A、强度 B、纯度 C、混合度 D、波长

7．视崖试验是用来测试幼儿是否有（ ）知觉。 A、水平 B、垂直 C、深度 D、以上都不是 8. 埃默斯房体现了知觉的（ ）。

A、整体性 B、组织性 C、选择性 D、恒常性

9、教室突然进来一个人，大家的视线自然都转向了他，这种主意属于（ ）。 A、不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 D、不随意后注意 10、短时记忆可以存贮的信息量是（ ）个组块。 A、6±2 B、7±2 C、8±2 D、9±2 11、情绪在各个维度上的变化具有（ ），就是说情绪在每个维度都存在着两种对立的状态。

A、单极性 B、两极性 C、三极性 D、多极性 12、能力结构的二因素说是由（ ）提出的。

A、桑代克 B、加德纳 C、斯皮尔曼 D、斯滕伯格 13、“舌尖现象”发生在记忆的哪一个过程中？（ ） A、编码 B、提取 C、存储 D、感觉

14、德国心理学家艾宾浩斯最早对记忆进行研究，提出著名的（ ）。 A、遗忘曲线 B、错觉记忆 C、记忆扭曲 D、记忆错误 15、阿希的群体压力试验是关于（ ）的经典研究。 A、依从 B、从众 C、服从 D、侵犯 16、（ ）认为，人对问题的解决是由于突然领悟即顿悟而实现的。 A、托尔曼 B、苛勒 C、斯金纳 D、罗杰斯 17、下列不属于学习的精加工策略的是（ ）。 A、划线法 B、列提纲法 C、卡片法 D、笔记法

18、医生对病人的症状表现进行观察和了解，分析各种生化检验指标，并结合自己的医学知识和经验，才能对病人进行诊断。这句说的是思维具有（ ）。 A、概括性 B、直接性 C、间接性 D、策略性 19、（ ）认为，情绪状态时认知过程（期望）、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。

A、詹姆斯—兰格理论 B、坎农—巴德理论 C、詹姆斯—辛格理论 D、沙赫特—辛格理论

20、关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（ ）。

A、低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现 B、高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现 C、高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现 D、中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现 21、（ ）把人看作是“经济人”，认为人的工作动机受外在刺激所驱使，人们工作是为了获得经济报酬。

A、X理论 B、Y理论 C、Z理论 D、W理论 22、下列不属于双因素理论中保健因素的是（ ）。

A、企业的政策 B、劳动保护 C、工作监督 D、有工作表现机会 23、下列不属于斯滕伯格智力三元理论的是（ ）。 A、成分 B、情景 C、内容 D、经验

24、世界上第一个标准化心理测验量表是（ ）。

A、斯坦福—比奈智力量表 B、比奈—西蒙智力量表 C、韦克斯勒 D、瑞文推理测验 25、（ ）不是场独立型的人的特点。

A、处理问题比较灵活 B、善于体察别人 C、善于抽象思维 D、自学能力较强 26、奥尔波特把个人特质分为三种，分别是首要特质、次要特质和（ ）。 A、次次要特质 B、中心特质 C、边缘特质 D、独特性特质

27、艾森克提出了人格的两个基本维度，即外倾—内向、情绪稳定性，根据这两个维度构成四种人格类型，其中之一为偏于外倾又情绪稳定的人，这种人所对应的气质类型为（ ）。 A、黏液质 B、胆汁质 C、抑郁质 D、多血质 28、（ ）把自我意思的发展分为生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。 A、奥尔波特 B、詹姆斯 C、罗杰斯 D、威利 29、（ ）不是社会态度的维度。

A、认知成分 B、情感成分 C、意识成分 D、行为意向 30、（ ）认为，对于成功和失败的归因可能有很多种，但都可以把它们归为内在—外在、稳定—不稳定四个范畴中。

A、凯利 B、海德 C、费斯廷格 D、韦纳 31、（ ）认为，情绪状态时认知过程（期望）、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。

A、詹姆斯—兰格理论 B、坎农—巴德理论 C、詹姆斯—辛格理论 D、沙赫特—辛格理论

32、下列不属于行为主义学派代表人物的是（ ）。 A、华生 B、斯金纳 C、班杜拉 D、詹姆士

二、多选题 1、．冯特认为，意识包括三个基本元素，分别是（ ）。 A、感觉 B、意象 C、情感 D、行为 E、认知 2、格式塔心理学派的代表人物有（ ）。

A、魏特墨 B、华生 C、班杜拉 D、考夫卡 E、苛勒 2．马斯洛的需要层次理论包括（ ）。

A、生理的需要 B、心理的需要 C、安全的需要 D、自我实现的需要 E、归属与爱的需要

3．知觉整体性的组织具有一定的规律，包括（ ）。 A、接近律 B、相似律 C、连续律 D、开放律 E、封闭律

4．注意的基本特征是（ ）。

A、指向性 B、发散性 C、集中性 D、暗示性 E、随意性 0、按照记忆内容的不同，可以把记忆分为（ ）。

A、陈述性记忆 B、程序性记忆 C、情景记忆 D、行为记忆 E、语义记忆 0、能够有助于提高记忆效果的方法和技巧包括（ ）。

A、利用组块 B、关键字法 C、谐音法 D、位置法 E、轨迹法 0、影响问题解决的心理因素包括（ ）。

A、对问题的认知方式 B、定势 C、功能固着 D、迁移 E、知识经验 5．压力的来源包括（ ）。

A、灾难性事件 B、创伤性事件 C、慢性应激源 D、日常挫折 E、环境因素 6．思维的特征包括（ ）。

A、创造性B、直接性 C、概括性 D、分散性 E、间接性 7．问题解决的过程包括（ ）。

A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设 D、验证假设 E、评估假设 8．动机的功能包括（ ）。

A、发散功能 B、指向功能 C、维持功能 D、调整功能 E、激活功能 9．影响人际吸引的因素是（ ）。

A、接近性B、血缘性C、地缘性 D、相似性 E、熟悉性 10、思维的基本过程包括（ ）。

A、分析与综合 B、比较 C、抽象与具体 D、概括化 E、具体化 11、按思维的构成，可以将思维分为（ ）。

A、直观动作思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 E、创造思维 12、人类的基本情绪主要包括（ ）。

A、快乐 B、痛苦 C、悲伤 D、愤怒 E、恐惧 13、影响问题解决的心理因素包括（ ）。

A、对问题的认知方式 B、定势 C、功能固着 D、迁移 E、知识经验 14、情绪的维度主要包括（ ）。

A、动力性 B、紧张度 C、强度 D、稳定性 E、激动性 15、吉尔福特认为，智力的三个维度包括（ ）。 A、内容 B、成分 C、操作 D、情境 E、产品 16、影响服从的因素包括（ ）。

A、合法权利、社会规范的形成 B、责任转移 C、距离 D、权威性 E、人格特征 17、依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪状态分为（ ）。 A．心境 B．心情 C．激情 D．应激 E．以上都是 18、下列属于精加工学习策略的是（ ）。

A．划线法 B．列提纲 C．画关系图 D．笔记法 E．卡片法

三、判断题

1、心理学兼具自然科学和社会科学两种学科的性质，为中间学科。 2、感觉是大脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

3、差别感受阈限与差别感受性是反比关系，差别感受阈限越小，差别感受性就越高。对 4、睡眠周期可以分为四个阶段，在此过程中睡眠者的脑电波频率不断下降。 5、斯滕伯格的研究表明，对短期记忆的检索是一个同时进行的平行扫描。 6、德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的“遗忘曲线”，“遗忘曲线”说明遗忘是一个“先慢后快”的过程。

7、接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习。

8、按照思维的构成，可以将思维分为直觉思维和逻辑思维。

9、在经典条件反射的形成过程中，无条件刺激是无需学习、第一次呈现就能诱发反应的刺激，如食物。

10、随着年龄的增长，晶体智力在中年之后又下降的趋势，流体智力会一直稳步上升。 11、研究表明，人类的智力差异从低到高表现为许多不同的层次，其分布基本上呈两头少、中间多的正态分布形式。

12、一般认为，人格由认知风格、气质、性格、自我调控系统等成分构成。 13、多血质型气质好于抑郁质型气质。

14、赫兹伯格的双因素理论认为，满意的对立面是没有“满意”，不满意的对立面是没有“不满意”。

15、1902年心理学家罗杰斯提出了“镜中自我”的概念。

16、虽然刻板印象具有很强的稳定性，但也并不是一成不变的。 17、在态度改变中，采用双方面的劝说比单方面劝说更有效。

18、在宣传说服中，中心路线的说服方式比外围路线的说服方式更好。

19、海德认为，能力、努力、运气和任务难度是一个人评价个人工作成败的主要因素。 20、社会交换理论认为，人与人的交往会受到“社会经济学”的影响，人们会试图用尽可能少的付出来换取尽可能多的利益，这是一个社会交换的过程。

21、挫折—侵犯理论认为，挫折会导致某种形式的攻击行为，这个侵犯行为一定会直接指向挫折源。

22、研究发现，他人在场总是能促进个人活动的效率。 23、注意的转移不利于注意的稳定性。

24、代表性策略是指根据已知某类事件中重要性的特征来推断某一事件发生的可能性。 25、可用性策略是指根据各人经验中最熟知最容易联想到的事例，估计某事件的发生率并做出决策的一种思维趋向。

26、詹姆斯—兰格理论认为，外界刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。

27、Y理论认为，人是负责的、有创造力的，人们工作是为了外在的物质刺激。 28、能力不等于知识与技能，但能力的形成与发展依赖于知识和技能的获得。

29、斯皮尔曼提出的双因素理论认为，双因素中的普遍因素是人的基本心理潜能，它决定了一个人能力的高低。

30、从众的目的有两个：一个是希望正确，另一个是希望被人喜爱。

31、先向对方提出一个比较极端的要求，被拒绝之后再提出一个较小的较温和的要求，这时小的要求往往会实现，这叫做“等门槛效应”。

32、焦虑障碍包括惊恐障碍、广泛性焦虑障碍、恐怖障碍、强迫障碍、应激相关障碍。

四、简答题

1、马斯洛的需要层次理论其主要观点是什么？根据其理论他将动机分为哪两种？

答案：马斯洛认为动机可以归纳为五大类，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中前四种合称为匮乏动机，而自我实现的需要成为成长动机。马斯洛认为，上述五种需要，以层次形式依次从低级到高级排列，只有当某种低层次的需要相对满足后，其上一级需要才能转为强势需要。 2、简述气质与性格的主要区别？ 答案：（1）性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。性格是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、道德观、人生观、世界观的影响。所以性格有好坏之分。体现了一定的阶级性与道德性。性格表现了人们对现实和周围世界的态度、并显示在他的行为举止中。 （2）、而气质则具有天赋性，没有好坏之分。表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。

3、什么是群体极化？群体极化的原因是什么？

答案：群体极化是指通过群体讨论使得成员的决策倾向趋于极端的现象。 责任分散式群体极化的一个重要原因，）还有灵位一些原因：第一，社会比较，人们希望他人能对自己做出积极的评价，所以会采取更为积极的方式与他人或社会的要求相一致，最终也造成了团体的决策趋于极端；第二，说服性辩论，人们从他人那儿获得论点和信息，如果多数人支持这些论点，个体业倾向于支持它，并且更多支持而不是反对的论点出现，从而使得这种观点变得极端；第三，文化价值观，文化价值观倾向于对冒险性或者保守有较高的评价，全体的决策可能会受这样的文化价值影响。 4、感觉与知觉的关系是什么？

答案：知觉和感觉密不可分，感觉是对事物个别属性的反应，而知觉是对事物整体属性的反映。因此，感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。不过知觉和感觉之间也有很大的区别。首先，从感觉和知觉的生理机制看，感觉是单一感官活动的结果，而知觉是多种感官协同活动的结果。其次，由感觉到知觉要经历一个主观选择的过程。最后，感觉和知觉是两种不同的心理过程。

5、影响遗忘的因素是什么？

答案：遗忘的进程不但受时间因素的影响，还有其他的影响因素： 第一，材料的性质和数量。 第二，学习的程度。 第三，记忆材料的位置。 第四，记忆者的态度。

6、情绪的维度与两极性是什么？

答案：情绪的维度是情绪固有的某些特征，主要包括动力性、激动性、紧张性和强度四个方面。情绪在各个维度上的变化具有两极性，也就是说情绪在每个维度都存在着两种对立的状态。

第一，情绪的动力性有积极增力和消极减力两极。 第二，情绪的激动性有激动和平静两极。 第三，情绪的紧张度有紧张和轻松两极。 第四，情绪的强度有强和弱的两极。

7、沙赫特—辛格理论关于情绪的主要观点是什么？

答案：沙赫特—辛格理论认为，情绪状态时认知过程、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。（2分）环境中的刺激因素，通过感受器想大脑输入外界信息；生理因素通过内部器官、骨骼肌的活动，向大脑输入生理状态变化的信息；认知过程对对过去经验的回忆和对当前情境的评估。来自这三个方面的信息经过大脑的整合作用，才产生了某种情绪体验。8、

能力与知识、技能的关系是什么？

答案：能力不等于知识、技能，知识与技能师能力结构的两个基本构成要素，但是，知识和技能的掌握并不等于能力的形成。

能力与知识、技能具有密切关系。首先，能力的形成依赖于知识和技能的获得。其次，能力的高低又会影响到知识、技能掌握的水平。因此，能力不等同于知识与技能，但又与知识、技能有着密切关系。

9、什么是人格？人格具有哪些特性？ 答案：人格是个体在对人、对己、对事反应时所显示出的特有模式，这个模式构成一个思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。 人格特性包括：（1）独特性，每个人有各自不同的人格特点。（2）稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了。（3）统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。（4）功能性，人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。 五、论述题

1、影响人格形成与发展的因素有哪些？ 答案：影响人格形成与发展的因素有很多，生理遗传因素、家庭因素、童年经历、学校教育、社会因素、自然环境等都对人格产生了不同程度的影响。简而言之，人格是在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的。

（1）生物遗传因素，遗传因素是人格不可缺少的影响因素，但遗传因素对人格的作用程度却因人格特征的不同而异。

（2）家庭环境因素，家庭是社会的细胞，不仅具有其自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素，父母按照自己的意愿和方式教育着孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。（3）早期童年经验，早期童年经验的确是影响人格发展的一个重要因素，幸福的童年有利于儿童向健康的人格发展，不幸的童年也会引发不良人格的形成，随着年龄的增长、心理的成熟化，童年的影响会逐渐缩小、减弱。

（4）学校教育因素，教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，同伴群体对学生人格具有巨大的影响，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格发展具有“弃恶扬善”的作用。

（5）社会文化因素，每个人都处于特定的社会文化之中，文化队人格的影响是极为重要的，社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。（6） 自然物理因素，生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。综上所述，人格是先后天的结合，是遗传与环境交互作用的结果。在人格的培育过程中，各个因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，其中教育起到了关键性作用，自我调控系统是人格发展的内部决定因素。 2、试述助人行为的影响因素。答案：（1）助人者的特征：助人者的人格特征、当时的情绪、移情能力以及是否具有救人的技能都会影响他的助人行为

（2）客观因素的影响：自然条件和文化背景都会影响人的助人行为。

（3）求助者的特征：第一，弱势群体。个体更愿意帮助那些他认为没有能力而需要帮助的人；第二，外表的吸引力。人们更喜欢帮助具有漂亮外表的人；第三，相似性。人们更愿意帮助那些与自己同一国家、种族的人，以及那些与自己有相似的态度和喜好的人；第四，需要帮助的原因。人们愿意帮助那些由于合理原因而陷于困境的人。

（4）人际相互作用：第一，榜样的作用。当有人带头帮助求助者的时候，别的人可能向他学习，也去帮助求助的人；第二，旁观者效应。当突发事件中的旁观者越多，人们给予帮助的可能性反而变小，这就是旁观者效应。

3、试述增进记忆的方法。 答案：（1）有效的复习：第一，复习要及时，遗忘曲线表明，遗忘开始时较快，所以学习后要及时复习；第二，正确分配复习时间，如果记忆材料所需的时间较短，可以集中复习，如果记忆材料所需的时间较长，分散复习的效果更好；第三，试图回忆，阅读与重现交替进行，可以提高复习的效率；第四，注意排除前后材料的影响，复习时要注意排除前摄抑制与倒摄抑制的干扰。

（2）PQ4R罚：预览、设问、阅读、反思、背诵、回顾。

（3）记忆术：第一种，利用组块。根据个人经验可以将鼓励的项目尽量连接成较大的组块，能够立刻记住的内容越多；第二种，关键字法。主要是采用联想的方式进行记忆，借助形成形成视觉图像强化记忆材料；第三种，谐音法。对某些材料加上某种外部联系，或赋予其特定意义，以便于贮存、提取；第四种，位置法。就是学习者将要记住的东西与一组熟悉的地点联系起来，这条路线中的每一个点就代表一个记忆的项目；第五种，轨迹法。主要用于带有空间顺序关系材料的学习与记忆。 4、论述斯滕伯格的双因素理论。 答案：传统理论认为，满意的对立面是不满意。而双因素理论认为，满意的对立面是没有“满意”，不满意的对立面是没有“不满意”。由此影响职工工作积极性的因素可以分为两类：保健因素和激励因素。所谓保健因素，就是那些造成职工不满意的因素，它们的改善能够解除职工的不满意感，但不能使职工感到满意并激发起职工的积极性。它们主要有企业的政策、行政管理、工资发放、劳动保护、工作监督以及各种人事关系处理等。仅仅有保健因素并不一定能带来满意感，要激发员工对工作的兴趣还得考虑到激励因素。所谓激励因素，就是那些使职工感到满意的因素，唯有它们的改善才能让职工感到满意，给职工以较高的激励，调动积极性，提高劳动生产率。它们主要有工作表现的机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感、对未来发展的期望、职务上的责任感等。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/i5cd.html