《我的四季》教学设计
更新时间:2024-03-26 03:11:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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学校:临清实高 学科:语文 编写人:王秋霞 审稿人:薛惠新
《我的四季》教案设计
一、教材分析:
张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命,生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。
人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获,教师对此必须加以必要的引导。
二、
教案目标:
知识目标:积累语言基础知识和课内名句
能力目标:结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义;用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标:以课文为引,通过小组合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析:中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。
四、 .教案方法
1、 学案导学:见后面的学案 2、 新授课教案基本环节:预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——
合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习
五、 课前准备
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学生的学习准备:预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题
教师的教案准备:多媒体课件制作,课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教案环境的设计和布置:六人一组,进行合作探究讨论并推一代表发言 六、 课时安排 1课时 七、 教案过程
(一) 预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,以使教案具有针对性 (二)情景导入、展示目标
导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?
[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]
教师: 这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?[板书课题] 学生活动:积极思考教师所提的问题。
(设计意图:精心创设一个新颖而又生动的情境,使学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生,引导学生思考。)
教 师:请同学们思考,阅读抒情散文应从哪些方面入手?
学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
学生活动:积极思考教师所提的问题并表述自己的想法 。 (设计意图:先让学生有一个阅读抒情散文的总体思路) (三)合作探究、精讲点拨
教师活动:将全班学生分为6个合作小组,每个小组讨论一个问题。组织学生围绕提供的问题展开小组合作。教师积极参与学生的讨论,当学生遇到思维障碍时,教师给予必要的方法指导,调控讨论的进度和节奏,逐步将学生的讨论引向深入。展示讨论的问题:
探究一:概括作者的人生四季有着怎样的特点?
明确:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。 探究二:贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
明确:贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
学生活动:围绕老师安排和布置的研讨问题,在反复阅读文本,形成自己个人思考的基础上,进行小组内部生生之间的相互讨论发言,每小组再推举成员进行全班交流发言,在讨论交流中培养善于合作善于、倾听同伴发言的良好行为习惯。
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(设计意图:培养学生概括语言的能力。)
探究三:划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?]
学生活动:学生自读研讨十分钟并发表自己的看法
(设计意图:教材思路清晰的介绍了一年的四个季节,学生可以通过朗读,得知大概,再通过互助学习将思路理清,并检索出对自己有启发的句子。学生通过彼此平等的交流,可以使自己的语文实践能力得到提高。) 探究四:本文的主旨是什么?
教师:同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?
[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?]
明确:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。 教师寄语:生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一 番精辟的论述(可引导学生齐声背诵),他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。
(四)反思总结,当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测 (五)发导学案、布置预习 九、 板书设计
我的四季
张洁
春——少年时期——播种劳累 夏——青年时期——艰难探索 秋——中年时期——获取收获 冬——老年时期——检点品味
十、教案反思
本文选自张洁的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。本文语言很有特色,我的教案方法之一就是让学生去反复的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,从读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
我的这篇教案设计努力以新课程理念为依据进行设计,实现学生主体与老师主导的和谐统一。学生是学习的主人,把说话的权利交给学生,老师只是学习的促进者,引导他们在知识的海洋中不迷失方向,合理处理两者之间的关系是本教案设计的核心。教案设计在做好充分预设的基础上,注重于来自于学生中的动态生成,及时关注学生的学情。
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