人教版二年级下册《三个儿子》公开课PPT

1 找春天

教学目标：

1．会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 三课时。 教学过程：

第一课时

一、画面引入。

出示挂图，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么感受？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??”

由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 五、作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固。 1．同桌抽读生字卡。 2．有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。 4．个别抽背。 三、指导写字。 1．认读生字。 2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

第三课时

一、走进校园，寻找春天。

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

二、课外拓展，迁移运用。

1．出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

2．这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

三、作业： 1. 背诵课文。 2. 预习下一课 。 板书设计：

１ 找春天

小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声 看、听、闻、触 荡、摇、叫、笑

教学反思：

2 古诗两首

教学目标：

1．会认“枯、荣”等7个生字，会写“未、追”等9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 朗读感悟。 教学准备： 1．多媒体课件。

2．查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入。

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音。 1．自己读读两首古诗。 2．指名读古诗，读后评议。

3．出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4．再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟。 1．自由朗读。 2．小组朗读。

3．小组赛读。注意鼓励有个性的朗读。 4．教师范读。

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5．学生美读。

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6．畅谈发现。

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7．启发感悟，感悟小草具有顽强的生命力，春光无限好，春天具有无穷的乐趣！ 8．朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9．利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用。 1．练习背诵两首诗。

2．读读记记《草》原诗后四行的内容。 3．抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动。

“我知道”展示交流活动。

1．展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2．背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

第二课时

一、复习。 背诵两首古诗。 二、识字。

1．在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。 2．联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。 3．以熟字带生字识字。

如，离——篱 味——未 三、写字指导。 1．巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。 2．仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3．重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

生练习，师巡回指导。 四、作业： 1. 背诵课文。

2. 预习下一课。 板书设计：

2 古诗两首 秋冬 枯 烧不尽 草

春夏 荣 吹又生

教学反思：

宿新市徐公店

静

动

3 笋芽儿

教学目标：

1．会认“笋、唤”等14个生字。会写“冈、世、界”等9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：

1．会认14个生字。会写9个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学准备：

1．学生熟读课文，自由识字。

2．教师准备笋芽儿生长的课件，一段轻音乐。 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣引入。

1．读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2．播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3．引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、初读课文，检查学生自己识字的情况。

1．播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。 2．学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3．检查自学情况。

（1）教师出示生字卡，指名认读。 （2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书中带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。）

4．学生自己小声读一遍课文。 5．练习写字。

三、作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习。

1．开火车认读生字。 2．有感情地朗读课文。

二、深入朗读，感悟课文，体会情感。

1．再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程。 2．学生分组学习交流，有感情朗读课文。

（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （2）讨论后推选同学在全班交流。 （撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘??雷公公??竹妈妈??明亮而美丽的世界??）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文。

1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。

指名读，评价。 小组间竞赛读。 3．深入感悟。

（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？ 三、拓展运用练习。（选择使用）

1．摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流。 2．学生仿照例子，按课文内容编写儿歌。 “春雨淅沥沥，淅沥沥， 小草呀，快钻出来！快钻出来！ 春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

四、作业：

1. 有感情的朗读课文。 2. 预习下一课。 板书设计：

3 笋芽儿

春雨姑娘 呼唤

雷公公 呼唤 教学反思：

春雨姑娘 爱抚 滋润太阳公公 照射 温暖

4小鹿的玫瑰花

教学目标：

1．会认“玫、瑰”等8个生字，会写“弟、哥”等12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点：

识字、写字，有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体课件和头饰。 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、引入新课。

1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2．板书课题，读课题。读了课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：

（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三、再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”

这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

四、作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习。 开火车认读生字。

二、在表演中引导学生感悟。

1．学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

2．指名表演，加深理解。 指导演小鹿。

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟。

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风。

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

三、指导写字。

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2．扩词练习，看谁组得多。 3．想办法记忆字形。 4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。

5．学生书写，老师行间指导。 四、积累运用。 1．词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2．完成课后“我会读”的练习。 （1）展示读词语和句子。 （2）仿照例句，进行扩展练习。 五、作业： 1. 背诵课文。 2. 预习下一课 。 板书设计：

4 小鹿的玫瑰花

高兴极了 惋惜 高兴地笑了

白栽？ 没有白栽？

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1．启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 2．积累生字、词语、春联。 3．训练孩子口语交际的能力。 教学重难点： 发现事物的相似特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 四课时 教学过程：

第一课时

我的发现

1．读题，明确题目意思。 2．你发现图中有哪八种事物？

3．读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像??”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4．你发现八种事物中还有什么想什么？

出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

5．教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可说成“扇子像银杏叶。” 6．小组交流，口头补充句子。

7．扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“??像??”的句式说说。

第二课时

日积月累

1．读题，明确题意。 2．读读认认。 （1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法） （3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

读读背背

1．小黑板出示四副春联。

2．告诉学生春联是春节时帖的吉庆的对联。 3．让学生借助拼音自读春联。

教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 我会说

1．出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

2．出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的 枝条”。

3．小组交流，汇报。

4．我们学过的课文有这样的短语吗？

第三课时

展示台

1．读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2．展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。 3．在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

第四课时

一、口语交际。

1．自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。 2．老师展示一个关于春天里的新发现。

（1）什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

（2）小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

（3）学生汇报自己的“新”发现。

3．写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二、宽带网。

1．学生自读宽带网中的内容。 2．让学生了解“市花”的相关知识。

3．你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

5 泉 水

教学目标：

1．认识“哦、股”等8个生字，学会写“瓦、泉”等9个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 3．培养学生乐于助人的良好品质。 教学重点：

1．学会写“瓦、泉”等9个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 教学难点：

1．“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2．培养学生主动帮助别人的意识。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 三课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。——爱默生

2．春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、感知课文。

1．自读课文。要求：读准字音，划出生字。 2．认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

读第一自然段“你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了??”一句，认识生字“股”。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 小组交流识记生字的方法。

3．自读课文。要求：画出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 4．自读课文，画出泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷） 三、作业： 熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2．看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？

二、理解课文，熟读课文，背诵课文。 1．小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？ 2．在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱你们能结更甜的果子。” 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏。” 注：

1．括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2．说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

3．读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导。

4．引读二、三、四、五自然段。 5．学生选读二、三、四、五自然段。 方式：自读、挑战读。

6．学生选背二、三、四、五自然段。

7．这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 8．读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。 9．通读全文。

三、巩固练习。

1．根据课文内容连线。 流进 山谷 流过 果园 流到 平地 穿过 小池 2．照样子写一写。

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美 四、小结。

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

五、作业：

1．有感情地朗读课文。 2．背诵课文。

第三课时

一、复习导入。 指名2—3生背诵。 二、学习生字。 1．小组学习生字。

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。 2．全班交流。

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和“夕”区分。 脆：注意左下角的写法。 鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3．指导书写。

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。 然：四点底要写规范。

股：右上角没有钩。 三、巩固练习。 1．加偏旁组字组词。

吉 土 2．照样子填空。

（火红）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）大镜子 （ ）的山谷 （ ）歌声 3．读一读“我会读”。 四、小结。 五、作业： 1. 预习下一课。

板书设计: 5 教学反思：

（ ）的果子 泉水

流进 山腰的水池 多 流过 山间的平地 清 流到 山坡的果园 甜 穿过 静静的山谷 美

6雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1．认识“锋、叔”等12个生字，学会“冒、雷”等12个生字。 2．有感情的朗读课文。背诵课文。

3．培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。 教学重点：

1．学会12个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点：

1．冒、需、滴、洒的记法和写法。 2．培养学生乐于助人的品质。 教学准备： 1. 多媒体课件。

2．学生搜集有关雷锋的资料。 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2．同学上台介绍有关雷锋的资料。 3．板书并齐读课题。 二、整体感知。

1．自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小节。

2．卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需。

3．分小结读课文。

4．说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

教学目标：

1.会认“卡、罗”等15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重难点： 1．认记生字。

2．学习默读课文的方法。

3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、导语。

小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗？有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢？今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课题。

二、识记生字。

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词。 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。 3. 小组交流识字方法。

4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）字音:“罗、洛”是边音。

“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音。 “卡”是多音字，在音译词中读kǎ。 “涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔) （3）形近字比较认识：热—垫、兔—免、活—适。

（4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；

尸+世=屉。

（5）用动作演示记“蹭”字。 三、积累运用，巩固识字 1. 字词练习。 （1）以字扩词。 （2）开火车。 （3）读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿ 2．句子或段落积累。（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四、再读课文。 五、作业。 思考：

1．卡罗尔得到小猫了吗？

2．卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

第二课时

一、复习导入。 1. 检查生字。

2. 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？ 二、默读感悟。

1．提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2．学生自主默读课文。

3．学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？

4．学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与

问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。 （2）小组交流讨论。 （3）汇报交流情况。

（4）体会几个重点段落或句子。

①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

④两次广告的作用。

三、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

2．带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

四、课后实践。

1．阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2．试着写一两句广告词。 五、作业： 1. 预习下一课 。 板书设计：

8 卡罗尔和她的小猫

送来小猫 送走小猫 一只也没有了 跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1．引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 2．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 3．学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 4．巩固“部首查字法”和“音序查字法”。 5．在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学重难点： 积累词语、谚语。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 四课时 教学过程：

第一课时

我的发现

1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2．学生自由回答。

3．教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

读读认认

1．自读八组词语，发现他们的相同点。 2．汇报。

（1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

（2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。 （3） 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 3．齐读——指名读。 4．举几个这样的形声字。

第二课时

读读记记

1．自读——指名读——齐读。

2．感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（ ）、琴声（ ）、枝叶（ ）、空气（ ）。

读读背背

1．自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？

2．指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）

3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。

第三课时

展示台 一、故事会。

1．活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2．举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事） 二、“查字典擂台”。

1．全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2．然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：

要查的字

第四课时

口语交际 1．想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶??想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2．说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再

读音 部首 在字典正文哪一页

在班上说一说。

3．议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4．演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

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