课题一两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法

课题一：两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法

教学内容：P12 — P13例1、例2。 教学目标： 知识与技能

1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 过程与方法

经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。

教学重点：1、理解相同数位的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。 教学准备： 小木棒 教学过程： 教学教师引导 学生活动 教学意图 环节 一、提师：同学们准备去参观博物馆。请 供参大家仔细观察这幅图，你发现了哪学生思考并讨论，各通过观察情境加博些数字信息？说给你小组的同学说出不同的方法与见图，从而使学物馆听一听。全班汇报发现。二（1）解。 生发现问题，场景，班学生和本班带队老师一共有多激发解决问题引入少人？怎样列式？学生小组交流的情趣。 课题 汇报。 列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：两位数加一位数不进位加法。 二、合 一、根据学生的交流情况组织教有学生用口算的方法让学生学会总作交学例1。 算，有做对的，也有结做解决问题流，掌师：例1问题的解答式子我们刚才做不多的。有的可以的办法，学会握算已写出来了，你是怎么算的，尝试马上用竖式计算，学自己独立思考法 做做看。 生说想法及理由。 与语言表达等师：到底谁做得对呢？那我们用小 能力。 木棒摆摆看。（教师在黑板上演示， 学生认真听） 用小木棒摆，师：从摆小木棒的过程，你发现那学生回答用竖式。 方便学生列竖个结果是正确的？是怎么算得？ 学生回答是个位的5式并计算。 师：除了那种方法还有没别的方法与2相加得到的。 呢？谁来说下。怎样列？能否把它学生看见课本的竖式 算出来，等会并说说你的算法。 就会告诉你怎么列。 师：从刚才的同学陈述中，我们可并说出算法。 以知道，在用竖式计算加法时，应 该要注意哪些问题？ 了解学生刚才总结： 学生边练边说自己计知识的理解并1、个位和个位一定要对齐。 算方法。 运用能力。 二次备课 2、个位和个位数字相加。 完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 二、教学例2 师：刚才问题我们已解决了，要是老师换一个问题，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？怎样解决？谁来？ 师：能否能用竖式来计算？（请学生上黑板完成） 师：写竖式时应该注意什么问题？计算又要注意什么问题呢？一般从哪位起呢？ 师：总体来说，在计算两位数加两位数时应该怎样做？要注意什么问题？ 总结： 1、相同数位对齐 2、从个位起，相同数位相加。 师：是否会自己做了呢？试试看?? （让几个学生上黑板完成） 三、巩 固练P13第1、2题 习 三课今天你有什么收获？ 堂小结、 板书设计：

学生认真做，有部分同学上黑板做。 学生回答怎样列竖式。 学生回答： 相同数位对齐，从个位起，相同数位相加。 再次巩固学生独立列竖式和竖式计算的能力。 巩固知识 学生说：1、相同数位 对齐，2、从个位起，相同数位相加。 两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法

例1、 例2、

十 个 十 个

3 5 3 5

+ 2 + 3 2 ———— ————

3 7 6 7

注意：1、相同数位对齐。

2、从个位起，相同数位相加。

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