音标--教案

南阳师院课程（课时）教学计划

课 程： 语 音 教 师： 曹 鹏 院（系）： 国际教育学院 学年学期： 2010-2011学年第二学期

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南阳师范学院课程教学安排

教材名称及使用版本 本课程教学计划课时数 周 1 2 3 教学内容及课时分配情况 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 备注 2

国际音标与语音语调（动感英语） 70 本课程实际安排课时数 课时 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 教学内容 概 述、英文字母 国际音标---前元音 国际音标---辅音 国际音标---中元音 国际音标---后元音 国际音标---辅音 国际音标---双元音 国际音标---辅音 词与短语的重音 语音进阶 常见语音错误纠正 语音综合训练 词与词的连读 各种音变现象 句子的重音、节奏、语调 英音与美音的对比 英音与美音的对比 练习与测试 南阳师范学院课时教学计划

章节 计划课时数 第一章 4 课题 授课班级 概 述 09级中美 教1. 了解发音器官 学目2. 熟悉国际音标 的 3. 了解音素、音节与单词的关系 教学重发音器官的部位、名称以及在发音中的作用 点 教学音素、音节与单词的关系 难点 成节音和成音节的区别 教学方法采用启发式、讨论式、研究式、互动式等授课方式，充分发挥学生的主体作用 和手段 备注 3

教 学 内 容 第一课 发音器官 1. 发音器官分为三个部分： 1.）动力部分 2.）发音体 3.）共鸣腔 2. 发音器官图析 批注 1. 上唇 2. 下唇 3. 上齿 4. 下齿 5. 齿龈 6. 硬腭 7. 软腭 8. 小舌（uvula） 9. 舌尖 10. 舌前 11. 舌后 12.鼻腔 13. 口腔 14. 咽头(pharynx) 15. 会厌软骨 (epiglottis) 16.食道(esophagus) 17.气管(windpipe) 18.声带(vocal folds) 19. 喉头(larynx)

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教 学 内 容 批注

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教 学 内 容 第二课：国际音标 1. 国际音标：International Phonetic Alphabet 简称IPA 由国际语音协会于1888年设计 国际语音协会于1886年成立于伦敦 2. 共48个音素，其中元音20个，辅音28个 12个单元音（5个长元音；7个短元音） 20个辅音；3个鼻音；3个拟拼音；2个半元音 3. 元音和辅音的区别 4. 清辅音和浊辅音的区别 批注 第三课：音素、音节与单词的关系 1. 音素：最小的语音单位 2. 音节：由音素组成。 分为单音节，双音节和多音节。 3. 成音节和成节音： 在英式英语中，有这样一种现象：在一个单词的结尾音节中，如果无发音的元音字母或有元音字母也不读音，而由其前 面的l、m、n的读音/l/ /m/ /n/来充当元音，那么/l/ /m/ /n/就叫成节音。由/l/、/m/、/n/加一个辅音构成的音节就叫成音节。如：seven/sevn/七，结尾的音节是由字母ven三个字母构成的，而e不发音，由n的读音/n/和v的读音/v/构成/vn/音节，这个音节就是成音节。记忆成音节和成节音的歌诀： 词尾有时无元音 /l/ /m/和/n/当元音 他们构成成音节 /l/ /m/ /n/叫成节音 例词：以英式英语（第一个注音）和以国际音标注音为准的英语（第二个注音）为例 table/tbl(英式),teibl/ n.桌子people/pi:pl,pi:pl/ n.人；人民 pencil/penslpensl/ n.铅笔lesson/lesn,lesn/ n.课 listen/lsn,lisn/ v.听pupil/pju:pl,pju:pl/ n.学生；(尤指)小学生 注：美式英语在上述单词结尾的音节中，在/l/ /n/前都加了//,即/b/,/pl/,/sn/,/sn/,/pl/，故成音节之说更适应英式英语。 4. 单词和重音

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教 学 内 容 第四课：英文字母 1. 熟悉英文字母的读音 2. 练习并纠正错误 3. 缩略语的听读与应用 表示各种组织或机构的缩略词 APEC (Asia-Pacific Economic Cooperation) 亚太经贸合作组织 IOC (International Olympic Committee) 国际奥林匹克委员会 OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries) 欧佩克，石油输出国组织 WTO (World Trade Organization) 世界贸易组织 表示各种系统的缩略词 BBS (Bulletin Board System) 电子布告栏系统 GPS (Global Position System) 全球定位系统 NMD (National Missile Defense) 国家导弹防御系统 有关职务或学位的缩略词 CEO (Chief Executive Officer) 首席执行官 CPA (Certified Public Accountant) 注册会计师 MBA (Master of Business Administration) 工商管理硕士 有关金融方面的缩略词 ATM (Automated Teller Machine) 自动取款(出纳)机 GDP (Gross Domestic Product) 国内生产总值 GNP (Gross National Product) 国民生产总值 有关考试方面的缩略词 CET (College English Test) 大学英语等级考试 GRE (Graduate Record Examination) 美国研究生入学考试 PETS (Public English Test System) 全国英语等级考试 网络聊天常用英语缩略词 ASAP As soon as possible尽快 BTW By the way 随便说一下 BBL Be back later 稍后回来 BRB Be right back 很快回来 CU See you 再见 CUL See you later 下次再会 DIIK Damned if I known 我真的不知道 FE For example 举例 FTF Face to face 面对面 FYI For your information 供参考 IC I see 我明白 LOL laughing out loudly 大声笑 NRN No reply necessary 不必回信 RSVP Reply if you please 请答复 TIA Thanks in advance 十分感谢 TTUL Talk to you later 以后再讲 TY Thank you 谢谢 VG very good 很好 批注 7 南阳师范学院课时教学计划

章节 第二章 课题 授课班级 国 际 音 标 09级中美 计划课时数 28 教学目的 1. 熟悉国际音标 2. 了解各个音标的发音方法 3. 音标及单词练习 前元音/i：/ /i/ /e//?/ 中元音 /?:/ /?/ 后元音 [u] [u:] /?/ /ɑ:/ /?/与 /?:/ 教爆破音/p//b/；/t//d/；/k//g/ 学摩擦辅音[f][v][r][h]/s//z//θ//e/ /?/ /?/ /tr/与/dr/；边辅音/l/与/?/重破擦辅音/t?/ /d?//ts/ /dz/ 点 鼻辅音/m/ /n/ /?/ 双元音/e?/ /??/ 半元音/ w// j/ /a?/ /??/ /a?/ 教学难点 1. 不同音标的舌位差异 2. 长音和短音的区别 3. 易混音标的区别联系 教学方法和手段 备注 8

采用启发式、讨论式、研究式、互动式等授课方式，充分发挥学生的主体作用 教 学 内 容 音标学习的意义： 首先：增强你的信心。我们以前不是自己说出一个句子，全班同学都不懂吗？自己的天方之谈往往要等老师重复一遍才能让其他人明白。外国人听你说话，不是要伸长脖子，拱起腰骨，方能听明白你说的什么么？真替外教心痛。这时自己是不是心里总有些什么的么？如果我说一遍外教就心领神会，马上接上我的意思，我们看外教的眼睛，肯定是在发亮的，我们的心里不是很感到自豪么？ 其次：能够帮助你记住单词。英语的发音是有其内在的很强的规律的，虽然这个规律并不是几十条发音规则就能完全涵盖包容。以我自身为例子，你随便给个单词我，无论什么生词，我都能正确说出它的读音，即使我从前未曾见过这个单词。为什么这样，这就是英语语音的内在规律。既然有这个规律，当我们记一个单词，把这个单词拼读出来的时候，这个内在的语音规律自然能够不自觉的发生作用，帮助你加深这个单词的记忆 的。虽然这个规律是不能三言两语说清的。 然后：增强阅读能力。好像发音跟阅读没多大关系的样子。阅读能力的好坏靠的不单止是词汇量和语法，还有个语感的问题。语感是个很虚的东西，不过可以感觉一下，我们读中文书籍，遇到不懂的字词，却仍然知道它大概的意思；看了这句话，知道下一句要说到甚么，等等，便是语感的作用。如果没学好正确的发音，是根本不能养成语感的，因为不正确的发音是游离的，不定的，试问游离不定的东西怎么形成专一的语感呢。 最后：对听力的帮助。其实大家应该很容易明白这个好处。但我自己的观点比较保守，我认为发音正确听力并不能就没有问题。听力很多时候并不专注一个单词，我们听的是一个句子，专注于其中一个单词往往会让你听不懂整个句子。发音正确能够提高你的听力，但不能完全解决听力问题。 9

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教 学 内 容 第一课：前元音/i：/ 与/i/ 爆破辅音/p/与/b/；/t/与/d/；/k/与/g/ Part I 1. /i：/ 长元音。舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，舌部肌肉紧张，嘴唇向两边伸开，成扁平形，像微笑一样。 (发音要诀：舌抵下齿；双唇扁平；做微笑状，发“一”之长音。) 发音练习：参见书本13-14页。 2. /i/ 短元音。舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，但比/i：/要低，舌部肌肉比/i：/放松，唇形扁平，开口要比/i：/大写。可以从 /i：/出发，将小指尖放在上、下齿之间，下颚稍稍下垂，舌尖部稍稍下降，即为/i/ (发音要诀：舌抵下齿；双唇扁平分开；牙床近于全合，发短 促之“一”音。) 发音练习：参见书本15-16页。 3. 读音对比：/i：/和/i/ 3.1 找出不同 3.2 发音练习：参看书本23-24页 4. 听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 批注 Part II 1. 双唇爆破音：/p//b/ 双唇紧闭，然后气流突然分开，气流冲出口腔发音。 发音练习：参看书本17-18页。 2. /t//d/ 舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔发音。 发音练习：参看书本19-20页。 10

教 学 内 容 3. /k//g/ 舌后部隆起，紧贴软腭，形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔发音。 发音练习：参看书本21-22页。 补充知识： 一、重读音节和非重读音节 这里所说的音节的分类不是指从音节的数量上去分类，而是指从音节的性质上来分类。按性质分音节可以分为重读音节和非重读音节两大类。重读音节是指在单词中重读的音节、非重读音节是指在单词中不重读的音节。 重读音节和非重读音节区别歌诀: 单词音节有两户 分为重读、非重读 重读音节要重读 非重读音节不重读 二、重读开音节和重读闭音节 单词的音节分为重读音节和非重读音节后，还可以继续分户。非重读音节自成一户。重读音节则又分为重读开音节和重读闭音节两户。 重读音节分类记忆歌诀 重读音节两兄弟 分为重开和重闭 兄弟两个不见面 你出现时我回避 注：一个单词不能同时出现开、闭两个音节，出现的要么是开音节，要么是闭音节。 A、重读开音节 重读开音节有如下二个特征： 1.以一个读音的元音字母结尾，且该元音字母前只有一个辅音字母。以这种方式构成的开音节称为绝对开音节。 2.以一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不读音的e为结尾的单词。以这种方式构成的音节称为相对开音节。 重读开音节的种类及特征记忆歌诀： 重读开音节 构型分两类 词尾做区别 绝对和相对 11 批注

教 学 内 容 (1)绝对开音节 绝对开音节 特点最突出 结尾是元音 元前是个辅 辅元两相依 再无别字母 例词：ha he me hi no so go (2)相对开音节 结尾是个元音e e不读音要注意 e前有辅r除外 辅音元音数量一 注： 1.相对开音节词尾结构是： 一个元音字母+一个辅音+一个不发音的元音字母e 2.这里所说的r除外是指排除字母r，因为r能同其它元音字母组成r音节。要是r音节，就谈不到开音节了。 例词：grate/rt,rt,reit/ adj.伟大的 name/nm,nm,neim/ n.名字 be/bi,bi:,bi:/ v.是 bike/bak,bak,baik/ n.自行车 note/nt,nt,nt/ n.笔记 student/studnt,stju:dnt,stju:dnt/ n.学生 注： student一词stu这个音节为重读开音节，字母u在英音中和国际音标中都读/ju:/，唯美音读作/u/ B、重读闭音节 所谓重读闭音节就是一个以一个元音字母加一个或几个辅音字母(r除外)结尾的音节。 重读闭音节记忆歌诀： 重读闭音节 相貌长的帅 词尾元加辅 r要排在外 例词：bad/bd,bd,bd/ adj.坏的bed/bd,bed,bed/ n.床 hit/ht,ht,hit/ v.打击 lot/lt,lt,lt/ n.许多，很多 bus/bs/ n.公共汽车 批注 12

教 学 内 容 三、非重读音节 1.非重读音节的含义及特点 所谓非重读音节就是在单词中不重读的音节。非重读音节在一个单词中可能有一个，也可能有二个或两个以上。非重读音节是伴随重读开音节或重读闭音节出现的。不管它们在开头音节、结尾音节还是在中间音节，非重读音节本身无开音节和闭音节之说，因此，我们都没必要，也不可能依照开音节和闭音节的构成规律去找它们的读音。 A、非重读音节特点记忆歌 音节要是不重读 音节前面无重符 结尾字母啥都行 不须分辨元或辅 B、非重读音节无开闭音节之说 非重家族有纪律 不许插手开与闭 人家开闭人家事 自家非重自家事 注：非重读音节总是帮助重读音节构成多音节，它或者跟一个重读开音节，或者跟一个重读闭音节构成一个多音节单词，但自己却永远是非重读音节。 例词：bedroon/bedrum/一词中的/rum/为一个非重读音节，跟 的是一个重读闭音节/bed/，非重读音节永远不重读。 2.非重读音节的位置 初学者往往一时弄不清什么是重读音节，什么是非重读音节。倘若再加上重读开音节和重读闭音节的概念就容易更糊涂了。其实道理很简单：一个音节的单词只有一个重音，没有两个重音。所以，没有非重读之说，只有两个以上的音节才有一个是重读音节，一个是非重读音节。非重读音节只有到两个以上的音节中去找。 非重读音节位置记忆歌诀： 非重音节哪里找 一个音节找不着 二个三个多音节 它在那里把身猫 四、r音节 由字母r同一个或两个元音字母组成的音节称为r音节。r与不同的元音字母组合在一起有不同的读音。 13 批注

教 学 内 容 第二课 前元音 /e//?/ 摩擦辅音[f] [v] [r] [h] Part I： 1. /e/ 短元音。舌尖抵下齿，舌前部稍微抬起，开口比/i/大些，上下齿间可容纳一个食指尖，口型自然放松，双唇稍扁。 发音练习：参看书本28-29页。 2. /?/ 短元音。舌尖抵下齿，舌前部稍微抬起，比/e/低，开口比/e/大些，上下齿间可容纳一个食指和中指，双唇向两旁平伸，呈扁平形。发这个音的时候咽喉有收缩。 发音练习：参看书本30-31页。 3. 语音对比练习 3.1 /e/和/?/的不同 3.2 对比练习，参看课本36-37页。 4. 听写练习（p37） 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 批注 Part II: 1. [f] 和 [v] 下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过引起摩擦发音。 声带不震动与振动之分。 发音练习：参看书本32-33页。 2. [h] 口自然张开，气流不受阻碍自由冲出口腔，只在通过声门时产生摩擦发音。口型依后面的元音而变化。声带不震动。 发音练习：参看书本34页。 3. [r] 舌尖向上卷起，停在口腔中央，舌前部下陷略成凹形，舌身两侧收拢，双唇略突出，气流从舌面与硬腭间流出发音。 发音练习：参看书本35页。 14

教 学 内 容 Part II: 背诵下列句子。 Seeing is believing. A friend in need is a friend indeed. Deeds are fruits and words are leaves. A new broom sweeps clean. Do not kick against goads. Everyone’s business is nobody’s business. A merry company is music in a journey. Do it well, or not do it at all. Time and tide wait for no man. One can not set back the clock. All’s well that ends well. Better late than never. Better an empty purse than an empty head. Do not let the cat out of the bag. Marry your match. Many sands will sink a ship. Forgive and forget. First come, first served. 批注 Part IV: 前元音对比。 参看课本38页。 四级翻译： 1. Soon after he transferred to a new school, Ali found that he had___________ (很难跟上班里其他同学)in math and English. 2. If he had returned an hour earlier, Mary ___________ (不会被大雨淋了). 3. It is said that those who are stressed or working overtime _________ (更容易增加体重). 4. _______________(很多人所没有意识到的) Simon is a lover of sports, and football in particular. 15

教 学 内 容 第三课 中元音 /?:/ /?/ 摩擦辅音/s//z//θ//e/ Part I： 1. /?:/ 长元音。舌身平放，舌中部抬至中间位置，牙床开得较窄，嘴唇展开程度似 /i：/ 发音练习：参看书本42-43页。 2. /?/ 短元音。舌中部稍抬起，比/?:/低，牙床半开，双唇扁平。该音俗称懒音，一张口即可发出。 发音练习：参看书本44-45页。 3. 语音对比练习 批注 Part II: 1. /s/和/z/ 舌端靠近齿龈，但不要贴紧，气流由舌端和齿龈间流出，摩擦发音。 发音练习：参看书本46-47页。 2. /θ//e/ 舌尖在上下齿间，略微深处，气流由舌齿间的窄缝流出，摩擦发音。 发音练习：参看书本48-49页。 3. 语音对比 3.1 /s/和/θ/ 参看书本50页 3.2 /z/和/e/ 参看书本51页 Part II: 听写练习（P51） 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 16

教 学 内 容 第四课 后元音 [u] [u:] 摩擦辅音 /?/ /?/ 破擦辅音/t?/ /d?/ Part I： 1. [u] 短元音。舌尖离开下齿，但不与上齿接触，舌身后缩，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，稍向前突出。 发音练习：参看书本55-56页。 2. [u:] 长元音。舌尖离开下齿，舌后部向软腭抬起，抬的比[u]更高，双唇收的比[u]更圆、更小且向前突出，口腔肌肉始终保持紧张状态。 发音练习：参看书本57-58页。 3. 语音对比练习 a) [u:]和[u]的不同 b) 对比练习，参看课本63页。 4. 听写练习（p63） 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 批注 Part II: 1. /?/和/?/ 舌尖和舌端抬向上齿龈较后部，整个舌身抬起靠近上颚，形成一条狭长的通道，气流由此摩擦发音。双唇稍向前突出，略成长方形。 /?/是清辅音，声带不震动；/?/是浊辅音，声带振动 发音练习：参看书本59-60页。 2. /t?/ 和/d?/ 舌尖舌端抬起帖主上齿龈后部，形成阻碍，气流冲破阻碍摩擦发音。冲破阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝。 /t?/ 是清辅音，声带不震动；/d?/是浊辅音，声带振动 发音练习：参看书本61-62页。 3. 语音对比练习 /s/、/?/、/t?/参看书本64页 17

教 学 内 容 第五课 后元音 /?/ /ɑ:/ 鼻辅音/m/ /n/ /?/ Part I： 1. /?/ 短元音。舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，双唇向两旁平伸，开口较大。（ /?/的形状像小山，像铁塔。） 发音练习：参看书本68-69页。 2. /ɑ:/ 长元音。舌尖离开下齿，舌身平放后缩，舌后部稍抬起，口张开，开口最大。 发音练习：参看书本70-71页。 3. 语音对比练习 a) /?/和/ɑ:/的不同 b) 对比练习，参看课本76页。 4. 听写练习（p76） 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 批注 Part II: 1. /m/ 双唇鼻辅音 双唇闭拢，堵住气流，软腭下垂，气流从鼻腔流出发音。 发音练习：参看书本72-75页。 2. /n/ 舌尖齿龈鼻辅音 舌尖紧贴上齿龈，堵住气流，软腭下垂，气流从鼻腔流出发音，发音时口微开。 发音练习：参看书本72-75页。 3. /?/舌后软腭鼻辅音 舌位和/k/ /g/相同，软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔流出发音，发音时口张开。 18

教 学 内 容 2008年6月四级完形填空 批注 67.A at B by C to D in Universities are institutions that 68.A turns B ranges teach a wide variety of subjects at advanced C moves D varies levels. They also carry out research work 69.A prospect B place aimed -67- extending man's knowledge of C control D favor these subjects. The emphasis given to each 70.A occupy B possess of these functions -68- from university to C involve D spare university, according to the views of the 71.A maximum D vast people in -69- and according to the B medium C virtual resources available. The smaller and newer 72.A But B As universities do no -70- the staff or C While D For equipment to carry out the -71- research 73.A natural B essential projects possible in larger institutions. -72- C functional D optional most experts agree that some research 74.A coordination activity is -73- to keep the staff and their B accordance C touch students in -74- with the latest D grasp developments in their subjects.

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教 学 内 容 批注 Most students attend a university 75.A acquire B accept mainly to -75- the knowledge needed for C endure D ensure 76.A procession B profession their chosen -76-. Educationists believe C possession D preference that this aim should not be the -77- one. 77.A typical B true C mere D only C on D through 79.A prompt B provoke 80.A histories B expressions C interests D curiosities C enforce D specify C After D Upon 83.A object B effect C course D sake 84.A take B suffer C make D pay C scope D goal 86.A radical B meaningful 67.A 68.D 69.B 70.B 71.D 72.C 73.B 74.C 75.A 76.B 77.D 78.A 79.C 80.C 81.A 82.B 83.D 84.B 85.A 86.CUniversities have always aimed to 78.A with B under produce men and women -78- judgment and wisdom as well as knowledge. For C encourage D anticipate this reason, they -79- students to meet others with differing -80- and to read 81.A broaden B lengthen widely to -81- their understanding in 82.A Amid B Over many fields of study. -82- a secondary school course, a student should be interested enough in a subject to enjoy gaining knowledge for its own -83-. He 85.A field B target should be prepared to -84- sacrifices to study his chosen -85- in depth. He should C truthful D initial have an ambition to make some -86- contribution to man's knowledge. 20

教 学 内 容 第六课：后元音/?/与 /?:/ 破擦辅音/tr/与/dr/；边辅音/l/与/?/； Part I 1./?/短元音。舌尖不触下齿，舌身尽量降低、后缩，开口大，几乎同/a:/，双唇稍稍收圆。可先发/a:/，然后将舌身后缩，双唇稍收圆，突出得/?/。 发音练习：参见书本80-81页。 2. /?:/长元音。舌尖不触下齿，舌后部抬的比/?/高，双唇收 得比/?/圆而小，且向前突出。 发音练习：参见书本82-83页。 a) 读音对比：/?/与 /?:/ b) 找出不同 c) 发音练习：参看书本88-89页 3. 听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 批注 Part II 1. 破擦辅音/tr/与/dr/ 先做好发/r/的姿势，然后舌尖上翘贴在上齿龈的后部，发出短促的/t/后立即发/r/。 /tr/为清辅音，声带不震动； /dr/为浊辅音，声带振动。 发音练习：参看书本86-87页。 2. /l/与/?/ 2.1/l/舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬腭抬起形成阻碍，气流冲破阻碍发音。 2.1/?/舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面相成凹槽，气流从舌两侧流出发音。 发音练习：参看书本84-85页。 3. 发音对比练习 /r/和/ ? / 参看书本90页 21

教 学 内 容 第七课：双元音/e?/ /??/ 半元音/ w// j/ Part I 1. /e?/双元音。口型由/e/向/?/滑动。发音过程中，下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。 发音练习：参见书本94-95页。 2. /??/双元音。口型由/?/向/?/滑动。发音过程中下颚稍抬高，双唇由扁平收圆。 发音练习：参见书本96-97页。 3. /e?/和/?/ a) 找出不同 b) 发音练习：参看书本100页 听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 批注 Part II 1. 舌后软腭半元音/ w/ 舌后部向软腭抬起，双唇收的圆且小，并向前突出。该音一经发出立刻向后面的元音滑动。 声带振动。 发音练习：参看书本98页。 2. 舌前硬腭半元音/ j/ 舌前部向硬腭尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形。该音一经发出立刻向后面的元音滑动。 声带振动。 发音练习：参看书本99页 4. /w/和/v/ a) 找出不同 b) 发音练习：参看书本101页 听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 22

教 学 内 容 第八课：双元音 /a?/ /??/ /a?/ 破擦辅音 /ts/ /dz/ 1. /a?/双元音。口型由/a/向/?/滑动。开始的/a/是前元音，舌位介于/ɑ:/ 和/?/之间，发音时舌尖抵下齿。发音过程中，下颚迅速向上移动，开口逐渐缩小。 发音练习：参见书本105-106页。 2. /??/双元音。口型开始部位在/?/和/?:/之间，由上述部位向/?/滑动，同时唇形由圆唇变为扁唇。下颚活动没有/a?/显著。 发音练习：参见书本107-108页。 3. /a?/双元音。口型由/a/向/u/滑动。开始部分的/a/与/a?/中的/a/相同，由口型由/a/向/u/滑动时，双唇逐渐收成圆形，并把舌后部稍稍抬起。 发音练习：参见书本109-110页。 4. /ts/ 和 /dz/ 先做好发/t/的姿势（舌端先抵住齿龈，堵住气流），然后舌 端略为下降，气流随之流出口腔而发音。 5. /a?/ /e/ /?/ 1.）找出不同 2.）发音练习：参看书本113页 3.）听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 6. /a?/和/?:/ 1.）找出不同 2.）发音练习：参看书本114页 3.）听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 7. /dz/和/z/ 1.）找出不同 2.）发音练习：参看书本115页 3.）听写练习 按照磁带读的顺序重新排列下列音标，写在横线上。 23 批注

教 学 内 容 第九课：双元音 /??/ /e?/ /??/ 辅音连缀 1. /??/双元音。口型由/?/向/?/滑动。发音过程中，双唇稍稍展开。 发音练习：参见书本119-120页。 2. /e? /双元音。口型由/e/向/?/滑动。发/e/过程中舌尖抵下齿，双唇由展开到扁平。 发音练习：参见书本121-122页。 3. /u? /双元音。口型由/u/向/?/滑动。发/u/时不要把舌抬的过高，以免读成/u：/。发音过程中嘴唇由稍圆而展开。 发音练习：参见书本122-123页。 4. 元音小结 前元音 /i:/ /?/ /e/ /?/的共同点是舌尖抵下齿，舌前部抬起。不同点是舌面抬起程度依次降低，开口依次加大。 中元音元音/ ?:/ /?/的共同点是舌尖轻触下齿，舌中部抬起。不同点主要是舌面抬起的程度依次降低。 后元音/ ?/有人把它作为中元音，其舌后部靠前部分抬起。 后元音/ɑ:/ /?:/ /u:/ /?/ /?/的共同点是舌尖不触下齿，舌后部向软腭抬起，双唇圆形，不同点主要是舌后部抬起的程度依次增高，双唇依次由大到小。 双元音/e?/ /a?/ /??/ /??/ /a?/为合口双元音，开口程度由大到小。 双元音/??/ /e?/ /??/为集中双元音，舌头都从第一元音成分滑向央元音。 5. 辅音连缀： 单词中如果两个或者更多的辅音连在一起，称为辅音连缀。我们在读辅音连缀的时候不要在两个辅音中夹带元音因素，尤其是/?/ 24 批注

教 学 内 容 American English & British English Good morning, class! Today, we’ll learn the differences between American English and British English. Before the class, look at these two questions: 1. Why should we learn the differences between American English and British English? 2. What are the differences between American English and British English? You need to find out the answers to these questions at the end of this class. Look at the map! There are some countries colored in red. Do you know what is the same thing shared by these countries? Ok, I’ll give you four choices: A: climate B: people C: political system D: language En, you are right! The language spoken in these countries is English! Because of historical reasons, English has become a global language. Nowadays, there are 171 countries where English is spoken, such as New Zealand, Australia; India; South Africa; England; Ireland; Canada; American and some other countries. Along with the development of society, English has changed a lot from its original form. English spoken in different countries is also different from each other due to politics, culture, people and some other factors. There are many varieties of English around the world, including for example American English, Australian English, New Zealand English, Canadian English, South African English, Indian English and Chinese English. 25 批注

教 学 内 容 批注 Among these varieties, American English is particularly influential, due to the USA's dominance of cinema, television, popular music, trade and technology (including the Internet). In some ways, American English is more like the English of Shakespeare than modern British English is. There is a joke between an American and a British. One day, an American named Jack met a British named Clare on a train. After greetings, the inquisitive(好问的) American Jack asked Clare: “what’s your job?” “I’m a英 [klɑ:k] ”. “[美] [klɑk]. You mean you tick-tick all day long?” Apparently, there is a misunderstanding between the two. What caused this misunderstanding? The answer is the difference between American English and British English. That’s why we need to know the differences between American English and British English. We can discuss the difference between American English and British English from three aspects: 1. Pronunciation 2. Vocabulary 3. grammar Today, we’ll focus on the first point: pronunciation 26

教 学 内 容 1.1单词中字母“r”发音 Brit. Amer. ? 1. arm [英] [ɑ:m] [美] [ɑrm] ? 2. star [英] [stɑ:] [美] [stɑr] ? 3. dark[英] [dɑ:k] [美] [dɑrk] ? 4. first [英] [f?:st] [美] [f?st] ? 5. floor[英] [fl?:] [美] [fl?r] 1.2 在美音中/t/发音与/d/相近 Brit. Amer. ? 1. waiter ? 2. winter ? 3. actor ? 4. chapter ? 5. letter 1.3看字母 “o”在美音中的发音 Brit. Amer. ? 1. doctor [英] [?d?kt?] [美] [?dɑkt?] ? 2. nod [英] [n?d] [美] [nɑd] ? 3. lock [英] [l?k] [美] [lɑk] ? 4. rocket [英] [?r?kit] [美] [?rɑk?t] It’s so hot today. 1.4 听辨美音中的/ ?/ Brit. Amer. ? 1. answer [英] [?ɑ:ns?] [美] [??ns?] ? 2. advance [英] [?d?vɑ:ns] [美] [?d?v?ns] ? 3. example [英] [iɡ?zɑ:mpl] [美] [?ɡ?z?mp?l] ? 4. ask [英] [ɑ:sk] [美] [?sk] ? 5. castle [英] [?kɑ:sl] [美] [?k?sl] 1.5字母u和字母组合ew在英音和美音的不同 Brit. Amer. ? 1. tune [英] [tju:n] [美] [tun, tjun] ? 2. due [英] [dju:] [美] [du, dju] ? 3. duplicate ? 4. dual [英] [dju:l] [美] ['du?l] 5. stupid [英] [?stju:pid] [美] [?stup?d] 27 批注

教 学 内 容 1.6 词尾特殊读音 –ile Brit. Amer. ? 1. missile [英] [?misail] [美] [?m?s?l, -?a?l] ? 2. textile [英] [?tekstail] [美] [?t?ks?ta?l, -t?l] 3. versatile[英] [?v?:s?tail] [美] [?v?s?t?l, -?ta?l 1.7 元音长度的差异 批注 Conclusion I 1.英音发音时肌肉比较紧张，唇形变化较大，因此显得比较谨慎正式。 2.美音发音时，肌肉比较放松，唇形变化较小，因此显得比较随意亲切。 3.美国英语中弱读省读比英式英语稍多，而且语气比较平缓，英音的“顿挫”感比较强，轻重音比较突出。 4.语调区别。英音语调稍平，变调过程大多不陡；美音语调变 化较大，变调过程经常来的比较陡。 Conclusion II 实际上，没有单一的英式发音和美式发音。在美国的不同地区发音区别是比较明显的。在英国，发音差别更是巨大。而且无论是在英国还是在美国，都没有“普通话”。 RP的使用者在英国还不到3%，主要集中在牛津－剑桥一带，上流社会和外语教学使用的就是这种语音。GA是美国中西部地区的发音，也没有统一的标准，因此连播音员的口音也有不小的差别。语速的快慢很大程度取决于发音者的习惯，在Standard版的一 篇文章中，有人统计出英国英语的Standard比美国英语的平均 每分钟还要快10-20个单词，但这不是绝对的。至于清晰与否则取决于听者的习惯和喜好了。习惯哪种口音便觉得哪种口音清晰。 28

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