2021年六年级下册语文教案 为人民服务

六年级下册语文教案为人民服务

【 - 六年级下册人教版语文教案】

为人民服务

学习目标： 1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到 ___人生观的启蒙教育。 4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：1．体会“为人民服务”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。课前准备：1．生字、生词卡片或课件。2．重点句子的课件教学过程：

第一课时

一、 ___前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着 ___先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听* ___的深情演讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？ 1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是* ___在什么时候、什么

情况下做的演讲？ 2．自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 3．交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文，校正读音⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，* ___是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会 ___到* ___语言表达的魅力。 1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务， ___为人民服务？⑴出示句子：“我们的*和*所 ___的八路军……是 ___地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“ ___”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支 ___的队伍为解放人民而不惜 ___牺牲的事例。⑵再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）⑶根据提示背诵：我们的*和*所 ___的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是 ___地（）的。张思德同志就是（）。2．读2—5自然段，理解 ___完全、 ___地为人民服务。⑴默读，思考：课文从几个方面说明 ___完全、 ___地为人民服务。⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。⑶根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的 ___泰山还重。（可 ___刚学过的课文里的 ___、郝副营长等战争时期的人物，也可 ___和平时期为人民利益勇于献身的人物。）“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，

我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士，一切___队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” ___过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。四、回归整体，升华情感 1．战争时期，聆听着 ___《为人民服务》的演讲，我们的*和*所 ___的八路军、新四军这支 ___的队伍 ___、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？2．朗读全文

第二课时一、读写字词，加强积累（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段，感悟写法 1．品读课文2．3自然段，说说* ___在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子） 2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积累内化 1．朗读全文，练习背诵。 2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择 ___深刻的句子，抄写下来。

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