科学课中“自主—创新”评价策略之我见

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科学课中“自主—创新”评价策略之我见

作者：金雷

来源：《读写算》2012年第46期

【摘 要】国家课程标准—科学课程标准（7—9年级）评价建议中指出：从全面培养学生的科学素养出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系，将促进在科学教育过程中学生的发展和教师的提高，有效地改进教学，以保证科学课程的有效实施。 【关键词】初中科学 自主 创新策略

“自主——创新”课堂教学评价是一种发展性评价，以形成性评价为主，着眼于学生的发展，使评价成为激励学生进取、推动其自我发展的手段。为了培养学生的自主创新学习品格，我们变教师评价为学生自主评价，引导学生正确认识自我，评价自我。主要做法是： 一、激发学生自主评价的兴趣和信心

初始阶段，笔者尽量采用实物演示、课堂游戏、电脑课件等直观形象的手段创设情境，激发学生参与评价的兴趣和积极性。在学生试行评价的时候，我们多以激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法，对发言流利、声音响亮的学生给予表扬、肯定，而对发言有误、胆怯的学生则耐心引导，使他们树立起评价的信心。当学生掌握了评价方法后，我们多采用小组交流、小组竞赛等形式扩大学生自主评价的空间，释放学生的精神活力，使他们发言更主动，交流更积极。

二、给予学生自主评价的机会

我们注重在课堂上给学生提供自我表现的空间及自主评价的机会。如对学生完成“调查最近一段时间苍南的空气质量情况”探究活动，主要包括调查目的、调查方法、调查的过程和调查的结论等几个方面。课堂上先让各小组的学生代表把自己的调查成果展示出来，然后请同学们作出评价。在自主评价过程中，不免会出现不同的意见甚至教师意想不到的“奇谈怪论”。如果以“标准答案”来作最终评价，只会限制学生的思维，导致学生自主评价的内动力减退，最终扼制了学生的个性发展。因此，我注意充分理解和尊重学生的发言，学会少讲多听，耐心倾听学生的评价意见，善于发现学生在评价中所透露的富有价值和意义且充满童趣的内心世界，体验学生的情绪，给他们评价的权力，使学生敢说、敢议、敢评。 三、教给学生自主评价的方法

要让学生自主评价，教师必须帮助学生掌握评价的步骤和方法。首先让学生掌握自主评价的“听、想、评、听”这四个步骤，即留心听清楚同学的发言，根据别人的发言内容进行思考，组织评价的语言，并以一定的评价标准进行评价，然后再虚心倾听别人的不同意见。其次，让学生掌握自主评价的方式。自主评价有各种各样的方式，包括：①多角度评价，即让学生围绕

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