实现学生自主学习和独立思考的有效策略

实现学生自主学习和独立思考的有效策略

《品德与生活课程标准》强调教师要通过创设任务情境或问题情境实现学生的自主学习和独立思考。

一、创设感兴趣的问题情境，才能激发学生自主学习的欲望

由问题引导，提高学生自主学习能力。因此在课的伊始，我都会用谈话的形式导入课，把休憩中的孩子慢慢的拽入课堂中，从而激发学生的学习欲望。因此在教学中要学会让学生质疑，设计符合该年纪阶段的的启发性的问题把学生引入到情境当中，通过问题情境的创设，使学生明确自主学习目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。例如我在讲《健康的杀手》这课时，先出示了一幅图片：一个小男孩因迷恋电子游戏“中毒”的可怕的样子，父母站在旁边难过的在流泪。学生看到后很惊讶，看到学生惊讶的表情我便问到“你知道这个比我们大不几岁的小男孩怎样了?”，学生在摇头并问我“老师，他这是怎样了，你给我们说说”，可以看出他们很想知道原因，这时我便很自然的交待了一个自主学习的任务：看课本第三十一页，很快你就能找到答案！学生便带着这个问题自觉地积极地去课本找答案。

二、老师要给学生自主学习的空间，在探究中养成独立思考的习惯

一堂课虽然只有短短的四十分钟，课堂上老师也要给学生充足的时间去思考、探究，让学生处于自主的学习状态。例如：我在上《健康的生活最美丽》这一课的时候，我会让学生观察两幅图片：一幅是健康的生命，一幅是不健康的生命，分别让他们说说两幅图的心情，我并提了为什么会出现不健康的现象的问题，然后以四人一小组的形式进行讨论。让他们体会到合作学习的快乐。

三、开展形式多样的活动，形成促进自主学习独立思考的动力

现代的学生知识面广，懂得的东西也多，教师要想吸引学生的目光，必须有更广阔的知识面、较高的文化素质，要丰富品社教学内容，拓展教学空间，连接课堂内外，增强教学的趣味性和实践性。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，品社教学应创设让学生学知识、长见识、多实践的社会活动。若只是盲目以教材为主去认识社会，那很可能事倍功半，而在参加这些有意义的活动时也让学生从中发现问题，并激发了他们去积极主动地解决问题的求知欲，同时就学生的学习过程来说，有益、有趣、有效的活动也是促进自主学习独立思考的动力。 以上几点是我就这几天的学习结合自己的教学实践所想的。总而言之，品社课堂上教师只有采用恰当的教学方法才会激发学生的学习兴趣。而兴趣恰恰是自主学习的诱因，学生有了自主学习的动机，才会在教师创设的自主学习环境中去自主感悟、体会和思考，使其积极主动的学习。

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