第10课 古代文字与文学

第10课 古代文字与文学

【内容标准】

1、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。

2、以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为

例，了解古典文学戏剧的成就。

【教学目标】

1、知识与能力：知道埃及象形文字、两河流域楔形文字及《荷马史诗》和《天方夜谭》等作品。培养阅读和艺术鉴赏能力，汲取人文素

养。

2、过程与方法：情景复现教学法，拉近历史与现实的距离，让学

生感悟古人的智慧。

3、情感态度与价值观：古典文学戏剧的成就是全人类的精神财富。

【教学要点】

重点：埃及与西亚的文字；《天方夜谭》的历史地位。

难点：培养学生的文艺素养和鉴赏能力。

【导入新课】

复习上一课时重点知识导入。

【新课探究】

一、准备阶段

将本课内容分为4个板块，由4个小组围绕专题分工负责收集资料，拟定活动计划。教师可推荐资料来源，提供活动咨询。

二、实施阶段

上课时，各小组根据事先确定的顺序，先后上讲台展示或表演各专题的内容，限时10分钟。形式和方法由各组自定，不求一律。

参考设计：

1、猜谜活动——我认埃及、西亚古文字

同学们将事先搜集到的若干埃及象形文字、西亚楔形文字写在卡片上，请其他组的同学来辨认和猜测其含义。同时还可以展示中国的甲骨

文。

2、配乐朗诵——我诵《荷马史诗》

学生选《荷马史诗》的若干片断，并配以自选或自谱的乐曲作为音

乐背景，烘托气氛，增加艺术感染力。

3、课本剧——我演古希腊戏剧

由学生挑选一则古希腊的戏剧，并加以改编，使之适合课堂演出。

4、故事会——我讲《天方夜谭》故事

由学生自选《天方夜谭》中的二三则故事，如《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁神灯》、《波斯王子》等，并适当编排，然后采取接力

讲故事的方式一一表演。

三、评论阶段

教师请学生根据四个板块的不同内容，发表看法，评论的重点不是表演本身，而是表演展示的内容。通过评论深化主题，加深对古代文化

的领悟。 【总结巩固】

学习本课，要从文字与文学两个方面去把握相关的基础知识。在认真阅读和观察教材中的文字和插图的基础上，了解埃及象形文字与两河流域的楔形文字的异同，以及它们与字母文字的渊源关系。从课文的介绍以及两篇“阅读与欣赏”所选片段中去了解古代希腊文学的成就，体会古希腊文学的特色，分析希腊三大悲剧家的写作特点。关于《天方夜

谭》，主要通过阅读其中的故事去领略它的精彩之处。

【真题训练】

一、单项选择（将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内）

1、古埃及人创造的文字是 （ A ） A、象形文字 B、甲骨文 C、楔形文字 D、拉丁文 2、对西亚语言文字的形成和发展有重要影响的文字是 （ B ） A、象形文字 B、楔形文字 C、甲骨文 D、腓尼基文字

3、古希腊最杰出的喜剧作家是 （ D ） A、埃斯库罗斯 B、索福克勒斯 C、欧里庇得斯 D、阿里斯托芬

二、材料解析题 4、阅读下列材料：

神使赫尔墨斯告诫道：如果你再违抗宙斯的命令，你将忍受更大的痛苦。宙斯将用雷电劈开峥嶙的峡谷，把你的身体埋葬。即使你重新回

到阳光里来，宙斯凶猛的鹰和狗也会把你撕成碎片……

普罗米修斯答道：你惧怕你的主子，就向他致敬祈祷吧，我一点也不把他放在眼里。让他扔出雷霆和狂风扰乱天空吧，让飓风吹得大地动摇、海浪猛冲吧，苦难不能使我屈服！宙斯，你的统治不会永恒。

回答问题：①上述材料出自哪一本文学作品？作者是谁？

②材料体现了普罗米修斯什么样的精神？

参考答案：①《被缚的普罗米修斯》；埃斯库罗斯。②不顾个人安

危，坚决不屈，为人类谋幸福的无私无畏的精神。

【板书设计】 古代文字与文学简表

领 域 地区 成 就 地 位 古埃象形文字 古文及 字 两河楔形文字 流域 悲剧：埃斯库罗斯（悲剧之父）--《被缚的普罗米修斯》 戏 剧 腊 欧里庇得斯--《美狄亚》 喜剧：阿里斯托芬 古希腊 文学名著 古代阿古阿《天方夜谭》（又称《一千零一夜》） 拉伯的文学拉伯 名著

迄今所知最古老的文字 古希腊文学的最高成就 古希 索福克勒斯--《俄狄浦斯王》 《荷马史诗》（包括《伊利亚特》和《奥得赛》两部分） 最早的史诗 【教学实践与反思】

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