苏教版小学二年级语文（上）参考教案

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苏教版小学二年级语文（上）参考教案

沛县歌风小学二年级语文备课组

培养良好的学习习惯 沛县歌风小学 欧阳兆红

第一课时

教学目标： 1引导学生看图，逐步看懂图意。 2教给学生看书的姿势和朗读的要领。 教学重点： 掌握朗读姿势 教学难点： 掌握朗读姿势 教、学具的准备： 教学挂图 教学过程：

一、观察第1页上面的图画 1、图上的小朋友在干什么？ 2、图上的小朋友是怎样朗读的？

提示：怎样做的？怎样拿书的？眼镜和课本的距离怎样？

二、小结要领

身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放

目光课本 保持垂直 眼睛课本 距离一尺

1 三、模仿评判

1、请几个同学模仿练习，并由大家给予评判。 2、评判中指出：

（1）身不正、 肩不平，容易引起弯曲。 （2）两臂不自然平放，朗读感到吃力。 （3）目光与课本不垂直，不易看准字。 （4）眼与课本太近，影响视力。 四、集体训练

1、观察第1页下面的图

图上有什么人，在什么地方，做什么？

2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样？两臂怎样？怎

么拿书？眼睛和课本的距离怎样？

3、复习要领，全体学生参与姿势训练。

4、指名几个学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文。

5、集体评判后指出：朗读时要做到口齿清楚、声音响亮、态

度大方、字字入目、句句过心、正确流利、富有情感、神情专注、边读边想。

6、小结

现在大家已经知道了朗读姿势和朗读的要领，今后大家要

天天坚持，自觉接受训练，养成好习惯。

板书设计：

培养良好的学习习惯（3） 勤于朗读背诵

课外综合实践活动： 小组内比赛谁的朗读姿势最正确 预习作业 ： 第二页插图

2 识字1教案

沛县歌风小学：吴艳春

教学要求：

1、学会本课生字。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。 2．观察图画，借助图画去理解字词。 3．了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重难点：

激发兴趣，引导学生自主识字、读词。 教学准备：

挂图、 课件 教学过程：

一.创设情境，激趣导入

小朋友们，请看老师带来的这幅画。（出示挂图，）这是哪个季节的景色？你觉得美吗？哪儿美？（学生自由交流发言）

二.学习课文，感受金秋水乡的美

3 1.出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这就是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们省的无锡就是江南水乡。）

3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？ （根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词板书在黑板上。 1)烟波（江面上雾气很多）认读 2)芦苇（在图上指出来）认读 3)荷塘认读

4)荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？指名介绍一下。

过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下

出示：菱藕（认读）

5)归舟（一条条渔船迎着夕阳回家了） 认读：夕阳.归舟

小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？ 相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）

出示：灯火，月光（认读） 三．借助拼音，熟读生词。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

4 2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人读，齐读。

4．去掉拼音谁会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读（指名读）。齐读。

5．听了你们读，我也想读。师朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家也一边读，一边想象画面。

6.学生练习，教师指导。 四.布置作业 1.熟读课文

2.把你所了解到的金秋美景介绍给你的爸爸妈妈听。 板书设计

识字1

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌

芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

第二课时

教学要求：

1.继续感悟金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 2.熟读熟背韵文。

3.正确美观地书写本课生字。 教学重难点：

熟背韵文、美观地写字。 教学准备：小黑板

5

一、复习 1．出示词语

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。 二、练习说话 1．出示

填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了__________，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。

3．小组合作交流，汇报，教师指导。 三、指导背诵 四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。 五、教学写字 烟 归 歌 灯

1. 读一读，想一想怎么能记住它？ 2. 教授偏旁“火”、“欠” 3. 按笔顺描红 4. 完成《习字册》 六.布置作业

1.美观地书写本课词语一遍。

6 2.课后了解秋天的特点互相交流。 板书设计：

识字一 烟 归 歌 灯

识字2

沛县歌风小学：韩晓萍

教学目标

1．学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。

2．仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。

感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。 教学重点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。 教具：投影片、录像带。 课时划分：两课时。 教学过程：

第一课时

教学目的：

1．学会本课十个生字，能正确、流利地朗读词语。 2．理解本课生字组成的词语。

3．仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

7 教学过程： 一、谈话导入新课 1．导入：

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。 2．再读课文，读准字音，初识场景 （1）学生借助拼音，仔细读课文。 （2）指名读课文，师生共同正音。

（3）启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 二、细读课文，看图学词，理解词义 1．指导学习第一行

（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2．指导学习第二行

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3．指导学习第三行

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

8 4．指导学习第四行

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （2）教师小结

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 三、阅读课文，巩固识字，指导书写 1．引导学生诵读全文，读出情趣 2．指导写字

（1）教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。 （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。 板书设计：

识字2

城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火

狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空

第二课时

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。 2．指导写字。 教学过程： 一、复习

1．(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空

9 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 2．抽读词语，齐读词语。 二、朗读课文

1．刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。 3．学生评价

4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。

5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景?? 6．你们也学着老师的方法来试试。 出示投影片

7．指名读，评议，再读。 8．全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2．读读这些词语。

3．看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。 焰：焰字的书写笔顺。

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州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导：

州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 6．教师范写生字，学生描红、仿写。 7．出示写得好的生字，评议再写。 板书设计：

识字2 狂 焰 州

识 字3

歌风小学 徐洁

目标：1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词。

2能正确。流利地朗读。背诵课文。理解儿歌内容。从中领悟到做事要细心。

3初步理解会意字的特点。激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。

重点难点：规范书写，认识新偏旁“”“弓””斗”. 过程：

第一课时

一创设情景，导入新课

1． 请看老师做一个动作，老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。师提问：“同学们老师在干什么？”生答：“老师在向远处看。”“是呀，那老师为什么把手放在眼睛上面呢？”生答：“因为老师怕太阳照着眼睛，所以用手挡起来。”“对，你们真聪明。”师出示“看”上面是一个撇手，下面是目，手搭在凉棚向远处看，这就是“看”字。 2．导入新课：

11 我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们打开书本仔细观察书上的几副图，看谁先发现有趣的地方。 板书《识字3》 齐读课题

3．初读课文，理解会意字的特点。

⑴要求：读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。在熟字的基础上，用铅笔把文中的生字圈出来。 ⑵检查读书情况。

老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。

⑶利用三个熟字“笔、尖、看”，借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。

ａ出示“笔”图：学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。

ｂ出示“尾、看、歪、灶、尖”图，指导学生看图，说说每个字由哪两部分构成的，你是怎么记住的。 ⑷师小结。

4．学习生字，“歪、灶、尖”。

①指名读。②生分析字型。③猜字谜。④师范写生书空。 5．课堂练习

描写书中田字格中的三个字。

第二课时

一．今天，我们继续学习《识字3》。

12 板书《识字3》 齐读课题

复习生字，提默生词：尾巴、笔尖、灶台。师生共评 二．精读课文

1．学生自由读课文：思考：从那些地方可以看出宁宁是一个粗心的小画家？用笔画出来？ 2．自由讨论.

3．指导看图生回答.师板书：炉灶-----没有门 鸭子------尖嘴巴

桌子------腿歪斜 大马------没尾巴

4．那正确 “炉灶、鸭子、桌子、大马”是什么样子的,请同学们用笔在书上帮宁宁改过来. 5．指导朗读第一、二句.

6．课文说宁宁是一个粗心的小画家?你觉得它是粗心吗?生讨论. 7．指导朗读第三句，注意读出疑问句的语气来.

8．再次让学生有感情诵读儿歌:看看宁宁到底粗心不粗心,体会宁宁的粗心,让生知道做事要细心。 9．指名背、自由背、师生背。 三．教生字,指导书写

1．教学新偏旁“三撇”“弓””斗”.

2．师范写带有偏旁的生字,生跟着书写”:彩\\张\\斜” 3．描红,师巡视,提醒学生做到“三个一” 四．作业

1．找一找生活中的认识的会意字,看谁知道的多。

13 2．续编儿歌,不再让宁宁是个粗心的小画家.课后把你们编的儿歌写下来,好吗?

板书设计： 识字3

彩 斜 张

识字4

沛县歌风小学 苗玉婷

教学要求

1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 教学重难点

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分“描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声字的异同点。 3．正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计

第一课时

教学目的

1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。

2．让学生了解形声字的特点。 教具准备

14 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入

1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看 二、学习形声字

1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友啦? ( 扌、钅、口、目、犭 )。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟“苗”相同或相近，“苗”是声旁，“扌、钅、口、目、犭”是形旁，表示与字的意思有关，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3．学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)读准字音。 (3)谁能给它组组词吗? 4．学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5．学习“瞄”。 (1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6．学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

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(2)为什么是口字旁呢? 7．学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8．学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、巩固练习

1．转动字盘，分成组来认读。

2．开火车读拼成的形声字，分别组词。 3．总结。

通过对这5个形声字的学习，我们了解了形声字的特点，老师这儿还有首小

儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。

4．学生读儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习

1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2．指名说，师生共同纠正。 五、指导写字

1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把

16 它们写美观? 2．指导。

“苗”：“艹”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 “猫、描”：左窄右宽，这样整个字看起来才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才显得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3．教师书写示范。

4．学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形声字。 2．正确；流利，有感情地朗诵课文。 教具准备

生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习

1．转动字盘，让学生读字组词。 2．你是怎样区分这些形声字的? 3．齐读书上的词语。

4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 1.教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3．指名读，师生纠正。

(相机出示)“爪”，读翘舌音。“个”：读轻声音。

17 “家、偏、脚”，都有三拼音节。 4．指导朗读．

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字

1．读准“家、脚，莫，偏”的字音． 2．自学课后的笔顺表，并描下来． 3．怎样记住这些字的字形?

“脚”：是“月字旁”．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁． 4．指导写字。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去”与左边的“月”略微提升

点，右边的“卩”与中间的“去”的第三笔持平。

“莫”：中间的“曰”要写扁些，下面的“一”要写得最宽。 5．教师边指导边示范书写． 6．学生描红、仿写，教师巡视指导。

练 习 1

歌风小学 徐思芳

教学目标：

18 1、能按照笔顺写好汉字。

2、写好“烟、陆、铁”三个字，练写左右结构的生字。教学重点：难点及对策 按要求写好汉字。 教学准备：生字卡 教学过程：

第一课时

一、学习“看清笔顺”

1、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期，但是大家有没有发现你们已

经学习了很多的生字？不相信吗？那我们一起来复习一下。 2、老师出示生字卡片让学生认读。

3、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了，老师相信大家一定都

学得很好，那么我们请小老师来教教大家！最后我们来评选一个最佳小老师。

4、小老师主要要教大家生字的正确笔顺，你可以通过提问或范写的形

式让大家来学习。

5、学生当小老师轮流到讲台上教学生字笔顺。 6、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。 二、教学“写好铅笔字”

1、出示“烟、陆、铁”让学生认读。

2、请大家仔细观察一下这些字有什么特点？（这些字是左右结构的，

左窄右宽。） 3、指导书写“烟”字。

（1）出示“烟”。引导学生观察，用比较的方法启发学生把“火”写得

窄些，“因”写宽些。 （2）教师范写。

19 （3）按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。 4、练习

让学生认真按要求描写和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。 5、反馈教师把学生写的好的字拿出来展示，表扬书写姿势正确的学生，对存在问题进行矫正训练。

练习1 第二课时

教学目标：

1、学用字词句。要求学生分角色读懂一段对话并熟记《汉语拼音字母表》。

2、读读背背。帮助学生积累词语。

教学重点：

读读背背（反复朗读，直至背诵） 教学难点： 让学生熟记《汉语拼音字母表》。 教学准备： 《汉语拼音字母表》 教学过程

一、教学学用字词句 （一）教学第一小题

1、请学生自己读题目。

2、学生交流读懂的题目的要求。 3、学生试读第一小题的内容。 4、指名学生朗读并纠正读音。 5、同桌分角色朗读对话。 6、指名学生分角色朗读对话。 （二）教学第二小题

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