生本课堂教学设计

352生本课堂;新课改;轻松课堂;多种模式快乐学习,高效学习

352生本课堂 课堂教学设计

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《讲评课》教学设计

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环节一：

今日赠言 追梦途中，让我 们奔跑在路上！

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环节二：

周末反馈+10分

5 班优秀小组：2、5、7组

16班优秀小组：4、6、8组

+10分

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环节三： 检测中存在的主要问题： 1.课本基础掌握不扎实，落实力度不够。 2.审题不认真、不仔细。 3.书写不够认真，不规范。 4、个别学生有抄袭嫌疑。

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环节四：

学习目标

1 、扎实掌握字词、文言文等基础知识， 提高准确翻译文言语句的能力。 2 、深入思考、合作探究，学会语句排序 题和漫画类题目的答题规律和方法。 3 、激情投入，全力以赴，在总结反思中 体验收获、进步的快乐。

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环节五： 要求：

错题自纠

3分钟

1.注意查找课本和资料，认真落实基础知识，查漏补缺。 2.结合答案认真纠错，尤其注意思路的总结。 3.标注疑难问题，准备合作探究。

达成目标：A层总结考试得失(知识、应考等),找准知识遗漏点，

切实提高答题能力，总结规律方法，准备拓展。B层总结考试得失(知识、应考等),找准知识遗漏点， 切实提高答题能力

C层自主纠错，查找课本和资料，力争掌握基础知识。

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环节六：分组合作，讨论释疑讨论内容：

8分钟

1、错题：4、8-10、12-15、19、21-25、综合题27(3)、28、29(4)分 析思路，总结答题方法和规律。 2.总结规律方法：14题排序、15题漫画、16题环境描写作用

达成目标：A层能熟练运用知识，总结、拓展规律方法B层掌握所有题目相关的基础知识、重难点 C层解决疑点问题，掌握相关题目80%

120%; 100%;

要求：【激情投入，活力四射】 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论完善思维，然后小组集中 讨论疑难点，注意方法、技巧的归纳总结。 2、边讨论边记录，注意总结答题方法，学科组长反馈未解决问题。 3、坚持“A教B,B教C”的梯次合作。A要有拓展，B要做好归纳整理，C 要做好质疑、记忆 4、组长宏观调控，做好展示、点评的准备3分钟后，老师出示“展示分 工”,组长要注意幻灯片的切换，帮助小组成员展示最佳答案。 。 5、讨论完毕坐下整理完善或落实基础

让思考成为习惯！

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环节七：展示问题T4 T10、12

我的 精 彩 我 呈 现展示组 点评方式1前 2前

立体交叉目标1.展示人员及时到位，脱 稿展示！分层次、分要点， 书写要认真规范。不仅展示 结果，更重要的是黄笔写清 小结——规律方法的总结 2.非展示人员继续讨论， 完成后立即坐下认真落实综 合题思路和答案，准备抽查 (组长负责提醒！)

书面 书面

T19T8、9 拓展南水北调 西、中线优缺点 T22

3前4后 5后

书面口头 书面

T14、

15T26(2)(3) T28(3)(4)(5)

6后7后 8后

书面书面 书面

落实： 研究记忆综合题

T29(4)

9、10后

书面

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环节八：

疑 难 反 馈疑难问题序号12 3 4 5 6

学 科 组 长 把 本 小组组内未解决的问题

写到黑板上，其他同学认真思考“反

馈的问题”,并准备对这些问题进行

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展示、质疑和拓展。

注：《疑难反馈表》由教师在学生合作探 究阶段，在黑板空白画出，并由学生在讨 论结束时填上

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环节九：展示问题T4T10、12

百 家 争 鸣展示组1前2前

点评小组 3组A1 7组A1 2组A1 1组A2 4组A1 9组A2 5组A2 3组A2

立体交叉目标

点评：( 1 )首先点评思路方法， 然后顺着思路方法分析过程， 总结规律方法、易错点。打 分区间0-5分。 (2)声音洪亮，自然大 方，思路清晰，语言简洁概 括，不重复展示内容，重在 分析评价。 (3)其它同学认真倾听、 记录，积极思考 , 用红色笔 修改。有不明白或有补充的 要大胆提出。 (4)力争全部达成目标， A 层多拓展、质疑 ,B 层注重 总结，C层多整理，记忆。

T19T8、9 拓展南水北调 西、中线优缺点 T22 T14、15 T26(2)(3) T28(3)(4)(5) T29(4)

3前4后 5后 6后 7后 8后 9、10后

8组A1

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环节十：

疑难及重点问题分析

教师对学生考试中出现的重点问题和疑难 问题要有充分预见性，讲评前要充分准备，尤 其是具有方法规律性的问题，既要归纳方法， 又要变式训练，必要时还需根据学生程度适当 拓展延伸，这些都需要教师们在事前进行课件 设计。 试例：

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规律方法总结

影响气温分布的主要因素1.纬度位置

2.海陆位置：夏季陆地温度高于海洋，冬季陆地温度低于海洋。

3.地势高低:同纬度地区，地势高处气温低。4.洋流影响：同纬度地区暖流流经地区气温高，

寒流流经地区气温低。5.人为因素：“热岛效应” “温室效应”

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学以致用 下图示意日本本州岛部 分地区樱花初放日期。 1.导致该岛滨海地区樱花 初放日期自南向北变化的 主要因素是 A.地形 B.太阳辐射变化 C.土壤 D.降水 2.导致N地樱花初放日期比M 地早的主要因素是( ) A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水 3.导致P地樱花初放日期 比M、N地晚的主要因素是( ) A.地形 B.洋流 C.太阳辐射 D.降水

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拓展提升农业区位条件分析：

①自然因素：气候、地形、土壤、水源②社会因素：市场、劳动力、科技、交通、政

策工业区位因素分析： 地理位置、资源、交通、劳动力、技术、政策、 工农业基础

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规律总结

河流水与潜水的相互补给关系

(1)画出潜水的流向，若潜水流向向河流汇合，说明 潜水补给河水；向河流分开，说明河流水补给地下水

。 (2)根据等潜水位线的凹凸关系判断。河流流经处，等 潜水位线向高值凸出，说明潜水补给河流水；向低值凸 出，说明河流水补给潜水。

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规律总结

~潜水等值线的判读

1、流向：潜水受重力影响，垂直于等潜水位线由高 水位流向低水位。 2、流速：取决于潜水面坡度的陡缓。 3、埋藏深度是指地面到潜水面的垂直距离。 =等高线数值—等潜水位线数值

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迁移应用

实线是地形等高线，虚线是潜水面等高线，等高距皆为5米， 甲处为一口水井。

1、从图中可知，甲地出 现的主要环境问题是 A A.地下水开采过度B. 地下水污染严重C.有 盐碱化倾向 D.有荒漠 化倾向 2、河流与潜水的补给关系是 A . 4 —5 月 B . 6 —7 月

河水补给潜水 3、图示现象出现的时间可能是 CC . 7 —8 月 D.12—1月

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/i2y1.html