湖北科技学院大学生创新创业训练计划项目实施方案

湖北科技学院

“大学生创新创业训练计划”项目实施方案

为深入贯彻落实《教育部、财政部关于“十二五”期实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）文件精神和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）要求，实施高等教育质量水平提升工程，深入推进高等学校教学质量与教学改革工程项目建设，建立并完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学水平和人才培养质量，结合我校实际，特制订湖北科技学院“大学生创新创业训练计划”项目实施方案。

一、工作基础

（一）我校开展大学生创新创业训练工作基本情况 我校于2005年启动了大学生创新创业教育实践计划，内容涵盖创新教育计划和创业实践计划。

1、创新教育实践计划。

（1）修订人才培养方案。按照提高本科人才培养质量、适应社会需求的变化和学生发展的内在需求，及专业培养目标定位准确、课程设置科学合理、实践环节比例适当、学生自我选择空间充足等方面的要求，对本科人才培养方案进行了全面的修订，以进一步落实学校培养具有创新精神、实践

能力强的高级应用型专门人才的办学指导思想和“厚基础、多口径、强能力、高素质的人才培养模式”的要求，并要求根据学科专业特点逐点落实办学指导思想。在人才培养目标上，坚持人文素质与科学素质并重；在人才培养方式上，突出学生的主体地位；在人才培养质量观上，树立多元化的人才质量观，使不同层次、不同个性的学生都能得到发展。培养方案的内容、结构、标准、规格要以社会需求、学生就业为导向；坚持与市场需求相结合的原则、坚持知识、能力和素质的统一性原则、坚持厚基础，多口径，强能力，高素质与“应用型”相结合的原则、坚持内涵建设和课程体系与教学内容整体优化的原则。构建全程专业技能培训体系，加强学生实践能力与创新能力的培养。提倡和鼓励“3+1”等多种教学模式改革，实践性教学环节四年（五年）不断线，增加实验教学时数,原则上要求各专业实验时数不少于总学时数的20%(理工科不少于30 %) ,强调各专业的各类实验、实训、见习、实习,要把课内教学、课外科技活动和社会实践有机结合起来,提高有利于培养学生科学思维和创新能力的综合性、设计性实验比例。

（2）加强课程建设。根据课程类别、课程性质、课程目标、课程环节的特点，按照“统筹管理、分级分类、任务驱动、综合评价”的课程建设方针，以院部为主体、学校为主导的课程建设机制，按照思政类、人文类、语言类、艺术

类、科学类、技术技能类、工程类、教师教育类和医学类9大类课程，切实加强课程建设。

探索课程分类建设规律，积极开展以“三观一论”为核心的课程研究形成一批有深度、便于掌握、能够解决实际问题的思政类课程；开展以“积累与萃取、交流与合作、思索与顿悟、体验与升华”四个环节为主线的教育教学改革，形成一批使学生获得人文知识、建立价值体系、塑造高尚人格，发挥人文课程长期而久远的影响的人文类课程；形成一批人文性与工具性统一，使语言类课程教学真正成为传授知识、培养能力、提升素质的教学实践过程的语言类课程；形成一批内容先进、体系开放、特色鲜明，以审美教育为核心，培养学生审美情趣，树立学生高尚人格的艺术类课程；形成一批内容严谨、重点突出、环节完整，积极探索“四基、四实、六环节” （“四基”，即基本概念、基本原理、基本方法和基本手段；“四实”，即实验、实习、实训和实践。“六环节”，包括前言简述、教学目标的设定、重点难点的设计、四基的展示、四实的关照和效果评价），强调科学知识的基础性，科学技能和科学方法的核心性，以及科学过程的探究性和科学精神的养成的科学类课程；形成一批开展“标准规程—技术指标—规范程序”课程教学模式研究，使学生能掌握一定的专业技术理论，并具有应用所学理论解决专业范围内技术问题的能力，理论与实践密切结合的技术类课程；形

成一批突出实践环节、趋向综合化发展，探索工程“规划设计、运行维护、优化调控、建设建造”全过程的教学模式改革，培养具有大工程意识和技能的工程师的工程类课程；形成一批育人为本、实践取向、着力提高师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，终身学习为理念的教师教育课程；形成一批使学生具有扎实的基础理论和专业知识，较强的动手能力、思辨能力和沟通能力，内容精选、体系优化、方法有效的医学类课程。

（3）加强创新创业教育。为了更好调动大学生学习的积极性、主动性，激发大学生的创造精神和实践能力。首先在人才培养方案中落实了创业教育。其次组织主办了创业教育系列活动。活动共分为三个子项目：以丰富创业知识，培养创新意识，提升创业能力为主体开办了创业大讲堂；以启迪大学生创业思维，激发大学生创业热情为主题举办了大学生创业设计大赛；以分享创业经历，推进大学生创业进程为主题举办了大学生创业成果展示报告会。

2、创业实践计划。2005年创建了大学生创业工作站，2009年开始建设大学生创业基地，2010年成立大学生创业孵化基地。目前，各类创业基地总面积达3100平方米，分二种基地：学校基地、校企（地）合作基地。

校级基地。根据大学生创业教育和创业实践的需要，学校建设了校级大学生创业基地5个，总面积约2000平方米。

（1）大学生创业教育基地，约100平方米。学校投入近20万元，建立了拥有20 多台电脑的“创业教育基地”，面向全校学生开放，培养大学生具备成功创业者的素质。（2）大学生创业实训实验室，我校为鼓励大学生创新创业成立了电工电子创业实训中心，约200平方米，常年为有创新创业精神的大学生提供技术指导，进行新产品开发研制的实训。（3）大学生创业孵化基地，分别在温泉校区及咸安校区各设大学生自主创业孵化基地一个，其中咸安校区场地面积约1000平方米，入驻创业团队11个，温泉校区场地面积约400平方米，入驻创业团队13个。基地为学生创业提供各种服务，帮助学生提升创业能力、孵化创业项目和转化创业成果。（4）大学生科技成果展厅，约400平方米。展示了我校历年的学生创新创业成果，激发学生的创新创业精神。

院系级基地。教学院部大学生创业基地10个，位于各教学院，场地使用面积约600平方米； 学校根据不同学科及不同专业的创业需求建立了特色的专业实践基地及创新实训基地，如电工电子实训基地，数学建模训练基地，测绘测量实训基地、网监系统研发中心、远程音视频控制系统研发中心、外文翻译中心、艺术培训中心、体育素质拓展中心等，帮助学生开展各种创业实践。

校企（地）合作基地。学校积极利用地方政府、企业的资金和场地共同建设大学生创业基地。目前校企合作建设创

业基地9个，可供学生创业团队支配基地使用面积达500余平方米；分别与董继宁美术馆和东莞展恒电子有限公司、湖北华声电子有限公司、深圳安健科技有限公司、昆山安博软件开发有限公司、海鹏装饰公司等8家公司联合共建大学生创新创业实习基地，扶持大学生开展创业活动。

（二）学校已有工作成效

近年来，学校充分依托各学院现有的实验条件和师资力量，精心组织开展了大学生科研立项、大学生创业计划大赛等一批活动项目和品牌，为学生参与科研提供了实践的途径和平台。不仅营造了浓厚的学术氛围，树立了良好的科研风气，也取得了一些学生成果。成果涉及到理、工、文艺、医、经济管理等5大类别，内容有学生的科技发明制作、艺术绘画作品、自然科学论文和社会调查报告成立大学生创业团队20余个，发明创新专利（实物）30余件，学生发表学术论文280余篇，其中核心期刊60多篇，学生获得国家奖项32项，省级奖项190多项。

二、我校实施“大学生创新创业训练计划”的重要性和必要性

培养创新型人才是“人才强国”战略和建设创新型国家的主要内容，也是我校人才培养的重要目标之一。创新型人才不仅要具有从事专业知识学习、研究的创新思维和能力，也应当具有适应经济社会发展的创新意识和潜能。创新训练就是培养创新型人才的重要且有效的手段。

湖北科技学院立足湖北，面向全国，以服务地方经济、服务武汉“1+8”城市圈，促进社会发展为宗旨，以提高综合办学实力和核心竞争力为目的。多年来，积极与地方经济社会发展紧密结合，主动适应经济发展方式转变和经济结构调整，在优化人才培养结构和资源配置，深化人才培养模式改革，培养我省经济社会发展所需要的高素质专门人才上不断探索，并取得了显著的成绩。

湖北科技学院作为地方高校，承担着为地方培养、输送创新型、复合型及应用型等多层次人才的任务。伴随着社会转型、经济结构调整和深化教育体制改革，我们认为,解决大学生就业问题的根本出路在于创业国家提出的创业训练是一种具有创新意义的教育观念，不仅蕴含了素质教育的意义，而且能够有效促进教育创新和学生实际能力的培养，对于提高学生的创新能力、实践能力、培育创业意识、增加强创业能力具有重要价值。对大学生的创业训练正是从实际出发，根据经济社会的发展变化，采取针对性、适应性的教育措施，帮助大学生转变就业观念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业管理的能力，对于提高大学生乃至全社会的创业水平具有重要意义。

三、指导思想

在人才培养质量上着重强调学生“德育为先，能力为重、全面发展、人人成才”，在人才培养效果上着力培育综合素质高、专业视野广、创新能力强、主动服务社会的复合型人

才。“深化改革、突出特色”、“搭建平台、注重实践”、“完善课程、培育师资”、“立足地方、整合资源”构建特色鲜明的创新创业教育体系。

大力弘扬“创新、创业、创优”三创精神，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑“教育、实训、指导、服务”的创业教育工作体系，加大创新创业教育软硬件方面的投入，营造良好的大学生创新创业训练的氛围。

把大学生创新训练计划与专业综合改革及课程建设结合起来，与大学生科技创新项目及高水平学科竞赛结合起来，与创业教育培训孵化服务结合起来，与大学生科研立项申报工作结合起来，打造大学生创新创业 “四结合”的“湖科技”模式。

四、目标要求和基本原则

我校实施“大学生创新创业训练计划”的目标是：依托我校省级“糖尿病与心脑血管病变研究重点实验室”、非动力核技术研发中心、鄂南文化省级人文社科研究基地、长江中下游水土资源研究中心、鄂南教育研究中心、校企共建研发中心-电机与控制系统研发中心。充分发挥各类平台综合服务和人才培养的作用，深入实施“大学生创新创业训练计划”，促进教育思想观念转变和人才培养模式改革，强化对大学生的创新创业能力训练，开展“三创”教育，提升大学生的综合素质，培养适应国家发展战略和行业需要的高素质复合应用型人才。

实施“大学生创新创业训练计划”的基本原则是： （一）兴趣驱动 协同创新

参与项目的学生要对科学研究、技术发明和创业实践有浓厚兴趣；以项目任务为载体，协同创新。

（二）导师指导 自主实践

参与项目的学生要自主设计方案、自主管理项目、在导师指导下自主完成项目。

（三）能力培养 重在实践

注重项目的实施过程，在项目实施过程中培养和增强学生发现问题、分析和解决问题的兴趣和能力。

五、计划内容与实施步骤 （一）项目申报

“大学生创新创业训练计划”主要面向全校全日制本科一、二、三年级学生。申请者必须品学兼优、学有余力、善于独立思考、实践动手能力较强、对科学研究、创新创业等有浓厚的兴趣，具有一定的创新意识和创业实践能力，具备从事创新创业的基本素质，有强烈的求知欲和严谨的工作作风，有良好的职业道德和团结协作精神。

申请者可以是个人，也可以是团队，每个团队一般由3-5名学生组成。鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系、跨专业，以团队形式联合申报。

每年申请一次，经过个人申请、教师推荐、学院审核、学校审批后予以立项资助。

（二）项目类型

“大学生创新创业训练计划”内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

项目类型 创新训练项目 主要内容 是本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性实验项目设计、方法选择、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。 是本科生团队在导师指导下，团队中学生在项目实施过创业训练程中扮演不同的角色，通过编制商业计划书、开展可行项目 性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。 是学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，以前期创业实践创新训练项目（或创新性实验）的成果为基础，提出一项目 项具有市场前景的创新性产品或者服务，参加企业实践，以此为出发点开展创业实践活动。 （三）指导教师

1.项目实施学院要聘请责任心强、学术水平高、治学严谨且具有硕士或中级职称以上的教师担任指导教师。创业实践项目除本校指导教师外必须聘请校外指导教师。

2.每名指导教师指导项目不得超过2项，有项目未通过结题验收的指导教师三年内不得指导大学生创新创业训练计划项目。

3.指导教师要发挥引导作用，对学生项目的执行全过程认真负责，精心指导。

（四）年度立项数量及资助标准

1、国家和省级项目（以国家和省教育厅批复为准） （1）创新训练项目资助额度为：经管文教艺类10000元/项，理工医类20000元/项。

（2）创业训练项目资助额度为10000元/项。

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