如何在语文教学中渗透养成教育

如何在语文教学中渗透养成教育

随经济大潮的影响，我们很多学生的父母常年在外，他们便与祖父母生活在一起，使得他们养成了“唯我独尊”的坏习惯。然而，这些学生娇横、任性、散漫、畏学及生活邋遢的恶习，给学校的教育教学工作带来了一定的困难。但工作在教育战线的我，便在语文教学中渗透学生的养成教育颇有成效。

一、改变教学方法，默化学生的行为

在教学过程中，教师所表现出来的思想作风、教学态度、教学方法也无时无刻不在潜移默化地影响着学生的思想行为。因此，我们教师就应该在教好书的同时，要自觉地运用教学形式对学生进行思想品德教育。这还得教师要用多元化的教学手段，在教学中渗透学生的养成教育。

例如：我在教学生如何理解比喻句时，作为小学一年级的学生，他们当然无法理解比喻的真正内涵。于是，我在上课时，我就说让同学们做一个游戏，要求想做游戏的同学把手举高一点。这时，个个都把手举得高高的，他们用期盼的目光看着我。因为这些学生有很多人几乎每天早上没有洗漱就到学校了，由天天气又冷，他们没有洗过手似的。于是我就问同学们发现了什么？学生们都各抒己见谈出了自己的看法。有的学生说：“老师，我举得最高”、有的说；“老师：“他举的是双手。”我对他们的回答都作了肯定的回答。当我让他们再认真观察时，有个学生说：“老师，他的手好脏啊！”这时，手脏的同学一下就把手收回去了。而我只是说：“你们都把手收回去了，是不是不想做游戏了？”于是，这些同学又把手伸了出来。手紧握成拳头。我又叫同学们观察，问他们发现了什么？我班的王超同学就说：“老师，××的手太脏了，他握的拳头，就像我们敲煤的锤子一样黑。”几位手脏的学生把握成拳头的手指伸开，也高高的举着，当我再次问学生观察到了什么时，只有一个学生就说：“老师，××的手脏，得像掏垃圾的刨子一样。”学生们都谈到了许多与比喻句相关的句子。当我向学生引出他们所说的那些比喻句的同时，我还加强了学生要讲卫生的养成教育。手和脸很脏的学生都说：“要改掉不讲卫生的坏习惯。当我每次走进教室时，那个最不讲卫生的学生就对我说，老师，我已经把我手洗干净了。”于是，我就夸奖他说：“是呀，这双干净的小手，才是一双爱劳动、爱学习的小手呀！你未来的美好生活就靠你

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这双小手了。从那以后，我班的学生几乎没有一个再是那样邋遢了。而且班里的卫生也打扫得干干净净，学生的学习成绩，也是突飞猛进。就这样，我把学生的养成教育渗透领悟到语文教学的精神上来，很容易的收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、抓住必要细节感染学生的养成教育

素质教育的核心，就是加强学生做人的教育，特别是我们现在面临的学生中，有不少学生是留守儿童，很多学生都是在祖父母的宠爱中养成了不良的习惯，便成了我们学校教育的重重阻力。作为一年级的语文教师，老师在教学过程中，就应该抓住孩子的情感很容易调动这一特点，在情感上打动学生，这样才能让学生的某人行为问题上产生强烈的爱。从而形成内在的良好行为的需要。

一年级的孩子很容易受到老师的真情所感染。但这需要教师在教学中充分投入感情。例如，在《美丽的小路》一文中，我在课堂上大力表扬了值日认真的同学，其他孩子伸出了大拇指夸奖他们。教师的情感外露，对学生养成教育的态度，使学生明白了道理，从而有了情绪上的体验。

在讲课时，教师要联系实际，抓住点滴细节进行必要的渲染。这样能增强学生的感染力。在《爱惜学习用品》一文中，我讲到了生产一本书需要十多道工序后，便请同学拿出自己的语文书，看看自己是否对书很爱护。这时，我发现××同学的书皮很新，也很干净。我说：“你们看，××同学是个爱护书的孩子，他不但书保护得很干净，而且也爱读书，可书里面也没有折角。”没过几天，很多同学都把书包着崭新的书皮让我看。可见，点滴的细节渲染，对学生产生了很大的作用。

三、改变看法（说法），培养学生良好习惯

在学生的学习生活中，常常有不良行为发生。特别是学生的偷盗行为，非常可怕。例如：我班的××本来就有偷盗的恶习。人人都知道，有一次，他在学校的图书室看书，就偷偷地把书放进衣里想带走，可是被值日老师发现了，便抓住了他，而且还当着同学们的面批评了他，使得班上的同学都知道他是小偷，同学们只要看见他就叫他“三只手”。其实，他也害怕，总是躲着同学们。当我知道这事后，我在语文课上借鼓励同学们多看课外书的机会，把他叫上讲台，准备表扬他是个爱学习的孩子。可在他上台的途中，班上就有人在告诉我他有偷书的行为，而他也用求饶的目光看着我，泪水像滚豆似的掉了下来。于是，我对同学

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们说：“是我们的同学，我们就要像兄弟一样对他”。其实，××同学，他不是“偷书”，是因为他爱学习，经常去图书室看书，而是图书室要关门了，他又想把书带出来拿回家去学习，是好事呀！但他做得不对的是没有经过老师同意就想带出图书室这是不对的，希望他以后要发扬爱看书的好习惯，即使要把书带回去看的话一定要经老师同意。从那以后，没有一个人叫他“小偷”、“三只手”了。之后我班的学生去图书室看书的人更多了。我就是抓住了这一机会，改变对他的说法从而培养了学生的良好行为。

总之，学生的养成教育是一切教育的根本，培养高素质人才，就必须重视学生的养成教育。而我仅针对一年级学生的特点，在语文教学中，渗透素质教育的一些做法与体会。希望与广大教师们相互学习，掌握好育人的艺术，为祖国培养出合格的人才！

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