古诗新唱,唱出知识与快乐

古诗吟唱，文乐同行

——“体艺2+1”项目新尝试

摘要：诗词是中国古代文学之瑰宝，集格律美、意境美、辞采美和含蓄美为一身。诗词吟唱，是文学与音乐相结合的文化艺术形式，是诗词音乐性的进一步升华。实践证明，小学生通过每天一定时间的诗词吟唱，既巩固了文学知识，又提高了音乐修养，可谓一举两得！

关键词：古诗词 、吟唱方法

今年，株洲市教育局的十件大事中，有一项就是在全市中小学实施“体艺2+1”项目，即通过学校课内外体育、艺术教育活动，让每个学生至少掌握两项体育运动技能（其中中小学武术健身操为必选项目），培养1项艺术特长，并养成体育锻炼习惯，提高审美素质和心理素质。在我校，根据校本特色，我们选择了“古诗吟唱”作为学生的艺术特长培训，在学生做完广播操和武术操之后，由音乐老师带领全校学生吟唱一首古诗歌曲。然后每周四还开设“乐歌飞扬”广播专栏，由教师和学生通过学校广播站教唱新的古诗歌曲。通过大半年的试行，笔者觉得颇有成效。学生一个学期掌握了8-10首古诗歌曲，并且能背诵，不但巩固了文学知识，而且提高了音乐修养，可谓是一举两得！

中国的古诗词文化，是我国文学历史星河中灿烂的一颗明珠，每一首诗词都是我们语言的精髓，是对语言文字高度的凝华和提炼，我们无论用多么华丽的语言文字都不可能完美的表达出这些诗词中所蕴含的意境。但是，如果我们能给它们配上合适的乐曲，或许有助于

我们更好地诠释一下这些古诗词，也有助于学生们更好的记住它们。

一、 诗词的吟唱历史

我国最早的诗总集《诗经》中的每首诗都可入乐，《墨子*公孟》曰：“颂诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百”，意谓《诗》三百余篇，均可诵咏、用乐器演奏、歌唱、伴舞。到了汉代，就出现了为配合音乐而歌唱的诗即“乐府诗”。 而隋唐之际，随着燕乐的盛行，加之诗歌创作繁荣，所以大量的诗歌都可以入乐吟唱，很多词的题目本身就是词牌名，如《雨霖铃》《菩萨蛮》《扬州慢》等，所以由此来看，我国的诗词与音乐本就是一起诞生，共同发展的。

二、 古诗吟唱的方法

1、 选用已有的优秀古诗歌曲。

在本学年中，笔者一直选用谷建芬老师创作的《新学堂歌》，这是谷老师近年来来潜心创作的20首优秀古诗歌曲合集，非常动听，每首歌曲既能体现古诗的独特韵味，又兼具时代性，是学生学习古诗吟唱的绝佳教材。但是网上大部分都是视频资料，于是我选取了其中的《静夜思》《悯农》等多首古诗歌曲，利用视频转换软件转化成音频资料，再通过学校广播站每周四的“乐歌飞扬”时间，逐字逐句的进行教唱，并且帮学生分析每首古诗的特征，便于学生掌握每首歌曲演唱的技巧。例如：《静夜思》表现了诗人在皎洁月光中对故乡的思念之情，我强调学生要用优美轻柔的声音来演唱歌曲，多用“头声”发声方法来演唱，配上谷老师为歌曲创作的动听旋律，当全校学生齐唱起来的时候，似乎

真的把我们带进了那一片柔和宁静的月光中，学生也更好的体会了诗歌中的意境。而在学习《悯农》时，为了凸现诗歌中呼吁人们爱惜劳动成果，体恤劳动人民的主题，我要求学生用铿锵有力的声音来演唱，声音位置相对来说往下沉一点，这样当全校近千名学生一起唱出来的时候，那种气势如虹的场面相当令人震撼，很好的表现了劝诫人们珍惜劳动成果的寓意。

2、 利用民族器乐作品主题和具有中国风特色的通俗歌曲旋律

来配唱诗歌

已有的古诗词歌曲毕竟有限，而我们“体艺2+1”项目则是长期开展的一个活动，所以笔者下一步将尝试“旧瓶装新酒”—— 利用民族器乐作品主题和具有中国风特色的通俗歌曲旋律来配唱诗歌。比如《彩云追月》《阳关三叠》等民乐作品，其主题部分婉转动听，琅琅上口，非常适合配唱表现美景，抒发感情这一类七言古诗，像《早春呈水部张十八员外》《惠崇春江晚景》等，通过反复的手法就可以让旋律和古诗结合起来，成为一首完整的古诗歌曲。比如《彩云追月》的主题就可以配唱《惠崇春江晚景》只需要把古诗稍作改动：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”学生既熟悉了主题音乐，又掌握了更多的古诗词。另外利用一些具有中国风特色的通俗歌曲旋律片段来背记一些比较生僻比较难背记的古诗词，如用周杰伦的《千里之外》的高潮部分旋律来配唱白居易的《钱塘湖春行》 “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”教师先在网上下载歌曲的伴奏，利用软件截取其中需要的部分，自己反复试唱，找到最恰当的节奏，再逐句教唱。学生通过熟悉的旋律反复演唱就能把这首较长的诗歌背记下来，达到事半功倍的效果。 3、 设计一些简单动作来加强古诗吟唱的效果

我校的古诗吟唱环节是接在广播操和武术操后进行的，笔者尝试设计一些简单动作，通过边歌边舞的形式，一来延续体育的“动”，使得古诗吟唱不太单调，二来也可以加深学生对古诗歌曲的感受和理解。如在演唱《静夜思》时，我设计了如下动作：床前明月光——右手在胸前划出，疑是地上霜——左手在胸前划出，举头望明月——背手抬头，低头思故乡——背手摇头，当全校学生配上整齐划一的动作来吟唱歌曲时，给人一种结合音乐美、语言美，肢体美的综合享受。

“古诗吟唱”作为我校的特色艺术项目目前开展的情况很不错，基本每个学生都能背诵几首古诗歌曲，笔者作为专业音乐老师也将会更进一步探究进行古诗吟唱的方法与手段，并且会尝试谱曲，同时也会鼓励和辅导学生创作谱曲，也许不久的将来，我校学生演唱的将是绝对原创的古诗歌曲，让我们的校园每天“文乐同行，歌声飞扬”！

参考文献

1994：《中国古典诗词的吟与唱》[J]，《音乐研究》III。陈少松 2002：《古诗词文吟诵》[M]，北京，社会科学文献出版社。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/i1p3.html