英语教案检查评语

英语教案检查评语

【篇一：教案作业检查情况反馈】

教案作业检查情况反馈

开学一月以来，全校教师工作态度端正，教学实效突出。根据各位教研组长和教导处对教案和作业的检查情况，作如下反馈： 教案检查情况反馈： 一、优点方面：

1、备课数量达到了要求，绝大部分教师都能做到超周备课；备课质量高，其中不少教师都能体现出自己的特色；备课中体现了新理念、新教法。

2、绝大部分教师的教案，体现了教师对教学技巧的追求，内容详实；能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整。 3、课后反思写的数量与质量都有了提高。

4、项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。 二、不足之处：

①课后反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方向； ②个别教师没有反映出指导学生的学习方法；

③部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。 三、整改与建议：建议及改进措施

①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图； ②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向； ③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。 作业检查情况反馈 (一)、主要优点：

1、绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主；作文批改详细，有眉批，有总批；从作业批改看，教师批改及时，并有要求改正，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。

2、全校数学、物理、化学任课教师作业批改非常及时、认真，作业批改有针对性，有鼓励性评价。

3、大部分作业按学校要求布置批阅，没有学生代批现象。

(二)、存在问题：

1、作业批改不够及时、认真、仔细和规范；学生作业做错的地方没能要求学生及时订正。对于学生订正后的题目，老师没有及时批阅。部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作

业批改次数不统一；个别教师作业布置批阅次数过少，作业量不够。 2、对学生作业的规范化要求、指导与督查不到位。有的学生书写不认真，作业本保护欠佳，有不改错题的现象，作业乱涂、乱改，使用修正液现象比较严重。

3、、学生各科作业依然存在着严重的抄袭现象。 （三）几点建议：

1、进一步提高认识，增强敬业精神，努力抓好作业这个教学的 重要环节，落实作业批阅、完成的质和量，促进教学质量提高。

2、要养成批改记录的习惯，定期对学生作业中存在的问题进行有针对性的点评，通过评讲，帮助学生分析原因、理清思路、及时改正。 3、加强备课组活动；教师要严格训练、指导、检查学生完成作业。 4、语文教师要狠抓作文教学，作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正；各年级英语科要加强英语写作作业的布置与训练。

以上是对本次教案作业检查的反馈，不到之处，希望各位老师指正。

【篇二：常规检查反馈(英语)】

英语教学常规检查情况汇报 一、编写教案情况 【亮点】

1、大部分学校能按常规要求，认真备课。教师能够把握英语学科特点，认真做好教案编写工作，所提供的教案进度绝大多数能超前一周，编拟的教案结构完整。

2、教案的格式规范，能突出教学目标和重、难点的设计。课前准备能根据学校实际安排，教学流程设计科学，教学思路清晰明朗。

3、大部分教师个性化的增减做得详实具体，重视了作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。

4、大部分年轻教师手写稿教案格式规范，书写认真。

5、注重教学反思，许多教师撰写的教学反思能够有感而发，善于在课堂场景中，思考自己在组织实施教学中的心得体会，以课堂教学中的某一个环节或师生活动的一个细节进行思考教学得失，总结教学经验。

【存在问题】

1、少数老师集备的教案个性化修改做得不够，未形成自己的个案。 2、部分教学反思注重数量但缺乏针对性, 有的还把教后反思写成了教学小结，有的只是重复本课的教学环节。 【整改意见】

1、认真备课，使用集备教案的要有个性化的增减。备课时，做到吃透教材，了解学生，掌握学生的差异。教学时，心中不仅有教材，更

有学生，能依据学生的表现，及时修改教学设计。

2、要认真对待课后反思工作，认真写教学反思。上完课，能安排一点时间，以自己的教育理念和所学的教育学、心理学理论，认真审视自己的教学行为和课堂状况，将所思所悟所感及时记下来，把学生的习得情况记录下来，以改进教学，促进自身素质的提高。 二、作业完成与批改情况

总体情况良好，作业封面干净整洁，保持得好，学生做得认真，正确率高，教师改得认真，误判率低。注重错题的订正。有的学校注重采用学生喜闻乐见的图章或图案激励学生，或者简单的英语“good! very good! exerlant! well done!”等。 【亮点】

1、作业封面统一，有姓名、班级、座号等，并且作业有按座位号顺序排列整齐明了。

2、大多数老师能够及时认真批改作业，批改符号规范，且批改日期和等级完整。

3、有的老师批改细致，逐个单词、逐题批阅，对作业等级划分清楚、日期完整，对作业书写认真、作业有进步的学生采用激励性的语言进行个性化的评价。

4、学生作业中的错题能及时更改，多数学生书写认真规范。 【存在问题】

1、教师书写的批改日期和等级的位置较随意，有的位于课题前、有的位于课题中间、有的位于课题后面。

2、教师书写的批改日期不统一，有的用中文有的用英文。

3、学生的用笔不统一，有的三年起始年级就用黑色水笔写，有的六年级还用铅笔做题。

4、有的老师没有运用评价的激励功能，只用单一的等级评价。 【整改意见】

1、建议教师书写的批改日期和等级的位置放置每一课前面固定的位置。

2、建议教师书写的批改日期统一用英文表示，如3月4日，写成“mar.4th”。

3、三、四年级书写是孩子们英语书写的起始阶段，建议学生统一用铅笔写作业，五年级过度（书写漂亮的用黑色水笔，其他用铅笔），六年级统一用黑色水笔写，这样有利于学生养成良好的书写习惯，做好小升初衔接。

4、建议老师运用相应的激励性评价，在等级评价右边可以对书写漂亮的写上“good! very good! well done!”等，肯定孩子们好的书写。 三、上课情况 【亮点】

1、大部分英语教师基本素质都很高，口语自然流利,语音语调正确,能熟练用英语组织教学,教学用语得体. 教学基本功扎实,教学技能娴熟;教态自然亲切,有感染力,关注每个学生,课堂调控能力强。

2、大部分教师上课教学目标明确具体,符合教学要求和学生实际，注重语言运用能力和创新意识的培养,激发学生的求知欲。

3、大部分教师教材处理得当,教学容量和难度适合学生水平, 以语言功能为主,兼顾语言结构, 结构严谨合理,层次清楚,注重板书设计和作业布置。

5、大部分教师都能完成本课的教学任务,达到预定教学目标,各层次学生均学有所得。 【存在问题】

1、个别教师上课评价缺乏层次性和针对性，不能发挥评价的激励功能。

2、个别教师上课的课堂管理不到位，课堂教学效率低。 【整改意见】

1、教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪，调动学生参与课堂学习活动的积极性。有些课堂评价教师可以通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦就可。

2、教师应加强课堂管理，让学生明确课堂指令，制定课堂纪律，实行奖惩制度，引进竞争机制，保证课堂教学各个环节的顺利实施，提高课堂实效。

【篇三：幼儿园新教师备课检查情况反馈】

幼儿园新教师备课检查情况反馈

来园活动：

老师与个别幼儿交流。幼儿有的玩桌面游戏；有的给植物浇水；有的看书，秩序井然。 晨间锻炼： 活动情况：

1. 都能有序地组织幼儿玩集体游戏，幼儿参与性强。特别是在雨天，室内场地较小的情况下，贝贝班能根据实际情况，调整适合的集体游戏内容“打地鼠”。

2. 活动中能根据幼儿的活动量提醒幼儿脱衣服，做到保教结合。 建议：

1. 集体游戏时间要适当，可控制在5分钟左右，可个别班级（慧慧班）时间太短（不到5分钟）。

2. 幼儿自由活动中老师要有重点指导的内容或动作技能。（慧慧班） 3. 活动结束应有简短的讲评。 点心盥洗： 活动情况：

幼儿洗手习惯较好，大部分幼儿都能做到双手交叉走出。 建议：

1. 个别幼儿洗手时没有擦干手也没有甩干水，手朝上时水会滴进幼儿袖管里，幼儿容易着凉；手向下水都滴到地上（慧慧班），老师应注意观察并及时引导幼儿。

2. 部分幼儿不会插吸管，拿吸管的手在用力敲牛奶（慧慧班），老师应注意观察并指导。 集体教学（延伸）活动： 活动情况：

1. 活动的准备充分，看得出老师对活动的过程都经过了精心的设计。像慧慧班的活动“彩色陀螺”，从一开始就吸引了幼儿的注意力，整个活动幼儿的参与性都很高。只是活动的重点不是很明确，活动过程不够清晰，但作为新教师已经很不错了。

2. 贝贝班的活动“迷路的小花鸭”过程清晰、完整，老师能采用节奏图的形式来帮助幼儿掌握节奏，较好地突出了活动的重点，如果图片能大一些就更完美了。

3. 苗苗班的活动“大自然的色彩”，老师准备了很多色彩鲜艳的图片，吸引了幼儿的视觉器官，较好地调动了幼儿参与活动的积极性。只是在出示图片时，老师按颜色一张一张地出示，幼儿再一张张地欣

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