2016年新版S版一年级语文上册全册教案

一年级语文上册教学计划

一、指导思想：

本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。

二、主要工作：

1、加强教研组管理，做到活动有效。 2、加强教学管理，提高教学质量

3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯 4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣

三、主要工作措施：

1、认认真真的备课，扎扎实实地教学

在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。

2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯

针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。 从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯

我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究

抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找

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资料，对主题共同讨论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。

四、教材分析：

本册教科书包括 入学教育 汉语拼音 识字 课文 语文园地 口语交际 几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

五、班级概况：

全班共 人，男生 人 ，女生 人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 勤奋、钻研、细心 的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

六、 教学目标：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

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1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

七、 教学重点、难点：

(一)重点：1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、 认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生 回生率 很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

八、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势和良好的写字习惯作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，持之以恒长期练。

3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到 读 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

5、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 6、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

7、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

8、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

9、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

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安全教育

一、教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

二、教学过程：

1、 导入：列举出生活中的安全事例。 2、 安全工作的重要性

a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。 b、班级举例：学校发生的事故及后果。 c、国家、政府狠抓安全教育工作。 d、目前学校抓的几项工作。

三、小学生应注意安全的地方：

1、 学生讨论。 2、 集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近

有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意

行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向

老师及时反映或报警。

（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，

饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 五、教师小结 ：

小朋友们好： 今天是新学期开学后的第一天，我们已经是一年级的学生了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。 人们常说：“安全工作重于泰山。”小朋友们接下来你们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸

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福的学生生活。我们一定要牢记以下几点：

第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。

第二、做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，小朋友们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。

第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”； 不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。

第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退

旷课，不违纪，按时作息；严禁翻越学校围墙和大门；严禁购买、收藏、携带管制刀具；爱护学校财产，不损坏公物；配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。 第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。 新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境

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第一单元 《我爱上学》

教学目的：

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

教学重点：

1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。

教学难点：

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

教学方法：

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

课时划分：

两课时

第一课时 本学期第【 1 】课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到夏联完小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁 知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一） 二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ 2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及

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时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。 情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里?? ②、师生评议。

③、总结：我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演 ①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演） 2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生） 问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？ 2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

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本学期第【 2 】课时

一、观察图画，认识同学。

1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？

（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。） 2、让学生说一说。 二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。 2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。 三、怎样与同学相处

我们都相互认识了，我们应如何相处呢？ 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？ 3、总结：

同学之间应该相互帮助、团结友爱，今后大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

看图说话学拼音1

《a o e》

一、教学目标:

学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、课时划分：

两课时

三、教学过程:

第一课时

本学期第【 3 】课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

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让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：\大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o\。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意\口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用\—／∨＼\四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读a o e。

第二课时

本学期第【4 】课时

教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e

二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

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（二）学习o的四个声调（方法基本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。

板书设计：

（a o e规范书写及四声）

课后反思：

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看图说话学拼音2

《b p m f》

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时划分：

两课时

第一课时

本学期第【5 】课时

教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

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教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻

又短。

三、教学声母b。 1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。） （2）卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。） （2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 五、巩固练习。 认读卡片。 六、指导书写。

第二课时

本学期第【 6 】课时

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

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教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。

1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mō。 三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读fō。 四、巩固练习。 1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 板书设计：

b p m f

教学后反思：

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看图说话学拼音3

《i u ü》

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，

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正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点：

i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：

读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：

字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和

不带调）

课时划分：

三课时

第一课时

本学期第【 7 】课时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）看图，整体感受画面的美。 （三）教学单韵母i。

1、 观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？ 5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 （2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

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ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2、示范发音，学生看口形。 ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü 4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。 （五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

本学期第【 8 】课时

教学目标：

1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程： （一）复习检查。 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母w。

1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

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2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：

a 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （六）巩固练习。

第三课时

本学期第【 9 】课时

教学目标：

1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出yi wu yu的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 教学过程：

（一）复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。 （二）学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 （三）巩固练习 1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

15

2、读音节，在用音节口头组词。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（四）看课本听录音读、跟读。

板书设计： i u ü y w yi wu yu 衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a--ya 乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a--wa 小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu

课后反思：

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看图说话学拼音4

《d t n l》

第一课时

本学期第【10 】课时

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 （二）教学声母d。 1、看图说话引出d：

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见） 3、教学d的书写。

范写：两笔写成，半圆在2楼。 4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。 （2）自己试拼：da du di （三）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个

16

声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么？ 2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---e---te谁会读？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。 （四）巩固复习。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)

第二课时

本学期第【 11 】课时

（一）复习检查。 （二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和u v a o e的拼音。板书。 4、指导书写。 （四）教学声母l。

1、看图，说话引出l： 2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（五）复习巩固。

第三课时

本学期第【 12 】课时

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（一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （五）拼读儿歌。

1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。

课后小结：

比较区分：b—d b—p 的形，学生容易混淆。 比较区分：n—l的发音，学生应多练习。

教学反思：

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看图说话学拼音5

《g k h》

教学要求：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点：

1.学习g、k、h韵音、形。 2.学习三拼音节的拼读方法。

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教具准备：

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

课时划分：

两课时

第一课时

本学期第【 13 】课时

教学过程：

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚） 二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？ 学习h

1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。 （1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子h h h” 学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。 3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g” 学习k

1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？ 3.你们看k像什么？ （二）复习巩固g k h

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名） “k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。 （三）指导书g k h （四）学习三拼音节

1.（出示ɑ e u）请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

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出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读） 2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么“瓜”呀？ 出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？ 出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读） 你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法） （五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ （六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：虎、哥、弟、米（指名认，集体读）

三、总结

第二课时

本学期第【 14 】课时

教学过程：

一、复习导入

1.认读声母：b、m、f、d、t、n、i、g、k、h、y、w 2.认读韵母：a、o、e、i、u、u 3.直呼音节：gu、ku、hu 二、学习三拼音节

1.教师示范读第一种拼法----三拼音节 2.教学第二种拼法--------声介合母拼音法 3.练习拼读gua 、kua、 hua 4.读好它们的四声

三、学读儿歌，识记生字 1.学生自由练习读 2.检查学生读儿歌情况 3.全班齐读儿歌 四、认读生字

1.用生字组词或说话 2.全班齐读生字

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五、课堂小结。

板书设计：

g、k、h 教学反思：

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看图说话学拼音6

《j q x》

教学要求：

1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3．学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。 4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5．练习看图拼读词句。认读\西、瓜、下、\三个字。

教学重点：

1．掌握j q x的读音、字形和书写。 2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。 3．认读\西、瓜、下、木\四个字。

教学重点：

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

教学准备：

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．\西、瓜、下、木\四个字的生字卡片。 3．课件、计算机、实物投影仪。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

课时划分：

两课时。

教学过程：

第一课时

本学期第【 15】课时

指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。 （一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。

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3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ （二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。 （1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］ （2）引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。） （3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示\ｍǔｊī\ｘīｇｕā\ｘｉàｑí\。

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？ 2．学习j q x的读音、字行和书写。 (1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） (2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］ 在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。 字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。 字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 x：读音与西的发音相似，短些，轻些。 字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 3．突破难点：\与\的区分。

（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是\与\的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决\与\的区分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］

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（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出\左上半圆q\。

再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，

马蹄声声d d d，引导学生说出\气球飘飘q q q\ （3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。 ［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

4．学习拼读j q x与i相拼的音节。 （1）课件出示三组音节，学生试拼。 （2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁\ｇｕā\的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：\声轻介短韵母响，三音连读要顺当\即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写j q x三个声母。 ①老师带着写。 ②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

本学期第【 16 】课时

教学内容：

学习j q x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读\西、瓜、下、木\四个字。 （一）复习

1．抽读j q x的字母卡片。 2．拼读ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音节。

3．拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。 1．课件出示情景图，引入新课： 出示\下棋\一图，闪烁\ｈúｘū\音节。引导学生思考：发现什么问题了

23

吗？（\ｘū\中的ü没有点。） 引入：这是怎么回事呢？ 2．课件演示课文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ 让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？

［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］ 3．小组讨论，交流。 4．小组汇报讨论结果。 5．教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。 （2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。） （3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记：\小ü见了j q x，去了两点还念ü。\小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。\ q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。\

6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出\车\；问学生：\你们知道这个字念什么吗？\音节怎样组成？怎样写？ 请学生实物投影所写音节，学生评议。

（三）练习看图拼读词句。认读\西、瓜、下、木\四个字。

1．使用课件先后出示\菊花\图画、词语和音节：分别问\图上画的是什么？\谁能拼读？\

2．问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）

3．使用课件先后出示\佳佳霞霞骑木马\的图画、语句和音节，分别问： \你能用一句话说说图上画的是什么吗？\ \看着音节试着读读书上的这句话。\

4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。 （四）语文实践活动：

1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。 2．表演：分组排练j q x与ü相拼时的情景。

3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：

j-ī （ ） x-ī （ ） q-í （ ） j-ü （ ）

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q-ü （ ） x-ü （ ） g-ｕ-ā （ ） x-ｉ-à （ ）

（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。

［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。］

板书设计：

j.q.x

课后反思：

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看图说话学拼音7

《z c s》

教学目标: 1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

教学重点：

学会z c s三个声母。

教学难点：

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

课时划分： 两课时

第一课时

本学期第【 17 】课时

教学过程：

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一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 学生回答时，相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母z c s。 1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音 A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿势；紫色子女；写字自己 2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音 A 出示表音表形图二 图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。 （2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) （3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

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C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 刺溜；组词；从此；一次 3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音 A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 （2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 丝瓜；死了；四个 四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

本学期第【 18 】课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。

z、 c 、s

板书设计：

教后反思：

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27

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看图说话学拼音8

《zh ch sh r》

教学目标：

1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点：

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。

教具准备：

挂图、卡片等

课时划分：

三课时

第一课时

本学期第【 19 】课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意

28

什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

本学期第【20 】课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。 四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。 （6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

29

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

第三课时

本学期第【 21 】课时

教学过程

(一)复习旧知，导入新课 1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)

(二)学习新课，指导拼读 1.学习音节，指导拼读。

过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)

(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu

师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)

师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△ 生自由读 △ 指名读 △ 教师教读正音 △ 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)

(2)学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节 A 指名读(1—3) B 师领读

C 生当小老师上黑板领读 (3)学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)

(4)游戏巩固，熟读或直呼

师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)

板书设计：

zh、ch、sh、r

教后反思：

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看图说话学拼音9

《ai ei ui》

教学目标：

1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。 2.能力目标：

能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

3.情感目标：

养成认真观察事物，主动学习的习惯。

教学重点：

指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

教学难点：

学会韵母的发音要领。

教具：

课件、卡片等。

课时划分： 两课时 教学过程：

第一课时

本学期第【22 】课时

一、复习旧知，揭示新课 1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。 师：生：

我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ 我读o嘴巴圆圆ooo 我读e嘴巴扁扁eee 我读i牙齿对齐iii 我读u嘴巴小圆uuu 我读ü嘴巴翘起üüü

2.揭示课题：看图说话学拼音9。

［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］ 二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。 2.观察图画，说出图意。

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［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］ 三、学习韵母，指导拼读 (一)学习韵母ɑi

1.利用课件引出音节词“báitù”。 2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。) 3.学习ɑi的发音。

①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。 ②听老师发音：做好口形跟老师发音。 ③自由练习发音，互读互检。 ④开火车读，汇报发音结果。

［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］

4.指导认形。

5.学习ɑi的四声和标调歌。

(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢? (2)点击出示标调口诀，明确标调方法。 标调口诀： ɑoeiuü

标调时按顺序排 i字标调要去点 iu并列标后边

［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。］

(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。 6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

(如：白兔真可爱；我爱祖国……)

［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］ (二)学习韵母ei

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］ (三)学习韵母ui

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］ (四)指导书写

1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。 2.练习书写一遍ɑieiui。

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［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］

四、练习巩固，总结全课 1.找朋友，带帽子。

把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］

2.读自编儿歌： 三个朋友

xiǎobáitùméihuālù 小白兔，梅花鹿， zhēnkěàizàibǐměi 真可爱；在比美。 xiǎowūguīdízichuī 小乌龟，笛子吹， shuǐzhōngyóuláikāihuì 水中游；来开会。

(要求：自主认读，读正确、流利。) 3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。

［设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。］ 4.总结。

第二课时

本学期第【 23 】课时

教学内容：

主要学习拼读复韵母ɑieiui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵

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母？

请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。 ⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

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x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （七）扩展练习。 ⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。 ⑶完成后端端正正坐好。 ⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 ⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？ 板书设计：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao y-ao→yao dao mao tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

课后反思：

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看图说话学拼音10 《ao ou iu》

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书

写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 教学重点、难点。 教学重点：

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学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标

调。

教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

课时划分： 一课时

第一课时

本学期第【24 】课时

教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、?。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

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⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

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j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （七）扩展练习。 ⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。 ⑵写完了要把它拼一拼。 ⑶完成后端端正正坐好。 ⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 ⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

板书设计：

ao ou iu

教后反思：

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看图说话学拼音11

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《ie üe er》

教学目标：

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备

教师准备：教学插图、拼音卡片等

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

本学期第【 25 】课时

教学目标：

1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。 教学过程

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh） 师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi （1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则 3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？ 5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12 ie üe er

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开

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始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形 （一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 3．教学ie的发音，记清形。 出示ie

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 （三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。 看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7．练习üe与声母的拼音。 8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

40

（四）指导书写ie、üe 1．说说ie、üe复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 （五）教学yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充

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满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。 2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue 4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。

第二课时

本学期第【 26 】课时

教学目标：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。 （一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3．拼读音节。 （二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。） 2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。 lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示：

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2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。 三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6．课后能够背诵儿歌。

［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。 五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

［设计意图］这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。

板书设计：

韵母ie üe er 整体认读音节ye yue

课后反思：

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看图说话学拼音12

《an en in 》

第一课时

本学期第【 27】课时

教学目标：

学会鼻韵母和整体认读音节并正确书写

课时划分：

一课时

教学过程：

第一课时

本学期第【 28】课时

一、故事导入，激发兴趣：

师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。(举卡请学生读，并奖给读的好的同学。)读的真准确，能告诉老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）

师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不认识哪些韵母? (指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)

师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友——前鼻韵母。只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就一定能和它们成为好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：

(引导同学们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩的正高兴，忽然，小猴子转过身，大声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！” 二、看图说话，学习新知

师：我的故事讲完了，检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈来到了什么地方？（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”）“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。（师范读一遍，学生跟读）

我们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。n在这里不是声母，发音方法也不一样，比声母读的还要轻，a读得重，n读得轻，中间不送气，一口气读成。

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(教师先范读，再领读几遍。然后让学生自己读、同桌互读。最后用开火车的形式检查读的情况，随时纠正错误。)

大家看哪！调皮的小声调也来凑热闹了，(出示带声调的an)你还会读吗?(举卡让学生读)你知道那词语带有这个音？(若学生回答不出来，可提示：如，老师经常在课堂上说的“安静”。这样，学生就会举一反三。)

这么一小会儿，an又交了很多朋友，你会拼读吗?(出示带an的音节：课本上的)其实，它还能与许多声母相拼，你想来试试吗?(指名学生试拼)

三、总结学法，合作探究：

师：我们对这位新朋友已经熟悉了，刚才先学了an是由a、n组成的。那en、in呢?你能来贴一下吗?(找学生上台贴卡片) 师：贴的不错。现在按照学习an的发音方法，小组长带领学习en、in的发音方法。比比哪个小组学的好？（师巡视指导组长）

师：刚才学得很积极，哪个小组先来展示一下？（汇报学习成果：先让学生读，然后说说这个音是怎么发出来的。最后对说的好的小组和学生进行表扬）

师：我想考一考你们，（出示相关音节，指名学生拼读）再来看图读音节，（出示课本上的有关音节。） 四、仔细观察，认真书写： 师：小朋友，我们已经记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字。现在，让我们给他们照张相，请你仔细看三位朋友的高矮，你能不能把他们写在汉语拼音本上呢？（学生书写后找几位写得好的进行展示，然后找学生评价。）

五、拓展练习，巩固新知：

师：现在，我送给大家最后一个礼物，读一首儿歌。（将课本上的儿歌展示出来）请小朋友马上找出我们的新朋友。（指名读找出来的音节，再练读儿歌。）

师：同学们读的真不错，所以，我想请你们帮个忙。谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方。（找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片。） 这点小事难不倒你们，有的还不过瘾，那就请你们：读一读，连一连（出示写有“毛巾”、“天安门”、“燕子”“菜盘”的音节词和图片，进行连线。） 六、真诚鼓励，提出要求：

你们表现得太好了！我真诚地再把刚才的话送给你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）现在，大家应该会读了。这节课大家表现太棒了，希望以后大家永远带着热情来学习！小朋友，再见！

板书设计：

an、en、in

教学反思：

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看图说话学拼音13

《un ün》

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习?上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是?的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

课时划分：

三课时

教学过程：

第一课时

本学期第【 29 】课时

一、谈话导入：我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个

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韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

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3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。

2．学习介母是?的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。

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第二课时

本学期第【 30 】课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、?n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、?n组成的音节，准确地拼读音节。巩固?上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、?n组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、?n。

2．yun的右半部分是un还是?n学生易混。 教学过程：

一、谈话导入：这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、?n。 板书：in、un、?n 二、看图学习in和yin

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1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。 2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。

3．为了区别于?n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习?n和整体认读音节yun 1．出示?n图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是?n的音。学生练习读。

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