幼教摘抄

“我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了；

请帮助我，让我自己做。”

－－玛丽亚·蒙特梭利

彼此的 称呼和角色无形中蕴含了彼此间的距离。 今天一定很累吧，昨天你在我梦里走了一夜 我现在羡慕你就如同，你羡慕我一样 我觉得你让我经历了一场很大的考验

接纳自己的喜怒哀乐，不要勉强自己，储存心里的能量 既然有勇气离开，也要有勇气不回头

其实我很一般，女人的容颜实在是无足称道，只有智慧和能力才值得尊重和赞美 如果你的承诺在别人最需要的时候没有兑现，以后在兑现时已经没意思了

在这样下去，我们的角色会变得复杂，我不是在浪费你的时间，现在就让我用普通朋友的身份回答你

最难把握的是感情，所以有痛苦并快乐着 沉默是金

后来我才意识到，当时所说的话并非是真正想说的。浮如飘絮的思绪，渐渐化为清晰的思路，简单的文字 近水楼台先得月

是的有些东西之所以留在我们的记忆中，抑或被我们有意无意地忘记，是因为它们承载着我们的情感，那些欢乐的美好的东西，我们一遍又一遍回味着，成了永不磨灭的记忆，温暖着我们的旅程，那些痛苦忧伤的东西使我们的人生更加富足，今天的我从不肯停下脚步。 听你说话如沐春风，读你的文章如饮甘露。彼此间筑建了厚厚的墙壁，都在痛苦，却无从超越。 亲情密码

任何一种喧嚣背后都隐藏着丰富、深刻的人心密码，藏一抹您深情的微笑，流浪到天涯 最后的最后，我们忘了最初的最初，答应了你，却忘了答应自己。 小心翼翼、恋恋不舍、不要在心理留下自卑的情结 生平第一次遇到可以倾诉的人，从来没有一个人长时间听自己说话。你的心理被喜悦塞的满满的，有这么多话可说也是很难得的心理很是欣慰。世界上最可怕的事情是发现不了美，感受不到音乐，理解不了真。虽然不知道说什么，想说说试试，您的声音总是留在心里，无法忘怀

中国女人比男人真心、专心多了，你就尽情对人家好吧 在一起、两相情愿凑够了吗 我的错觉

仅仅是游戏吗—游戏在早期儿童教育中的作用与地位[英]珍妮特.莫伊蕾斯著，刘焱刘峰峰雷美琴译北京师范大学出版社2010年10月第一版

1、 儿童游戏是为了面对现实世界，成人游戏是为了逃避现实世界 2、 信息量大、方法具体、可操作性 3、 身体、智力、社会性情感游戏

4、 游戏是一种潜在的极好的学习媒介17 5、 经过深思熟虑，一番思考的

6、 对儿童来说，真正的学习很少发生，正是这些游戏情境让儿童的学习不断发展。21 7、 游戏的主要特征是必须为学习者提供无需担心出错，能从错误中学到东西的机会。29 8、 儿童在短短的几年内所学到的无与伦比的财富是值得我们尊敬的29

9、 好的睡眠方式和休息也是对身体的一种锻炼，确保儿童恢复充沛的精力以面对新的一

天，进行新的活动和学习。32 10、 情商是什么

1、 长沙师范大学郭咏梅教授语言

绘本：一根羽毛也不能动 小老鼠过生日 蹦蹦跳 我长大了 矮矮的鸭子 搬过来，搬过去 走开，绿色大植物

以幼儿为本理念，幼儿的发展出发、幼儿全面发展、所有幼儿得到发展、幼儿主动发展、幼儿个性发展、幼儿可持续发展。

多元回归插入 《教育的视角》戴尔

小学生学习的主要规律:认知发展的准备率、知识学习的建构率、学习内容的程序率、学习动机的激发率、学习策略优化率、学习行为的强化率。

1、 P109在选择教育内容时，既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目

标的新经验，既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验，既要体现内容的丰富性、时代性，又要注重幼儿学习的必要性、适宜性以及与小学教育的衔接等。

2、 教师对于教学的选择是有一定的理论做支撑的。要做到理论切合实际，实践是在理论指

导下的实践，理论与实践高度统一。避免纸上谈兵，埋下伏笔114既做到理论对实践的支撑，也做到了实践与理论相呼应。

3、 有理有据、重点突出、言简意赅，层次分明，豁然开朗。

4、 选材生活、内容整合、过程游戏化，为幼儿有效教学提供不可估量的促进作用。 5、 基于对教材的理解和分析该活动的教学目标该定位为 6、 听课意义在于观千箭而后识器，操千曲而后知音。 7、 思路是上课的脉络和主线。

8、 看材料的丰富性多样性。心理学家说“多变的刺激容易引起幼儿的注意”，因此在教学

活动中的活动材料力求多样性，以给幼儿丰富的感官刺激，激发幼儿探索的欲望和兴趣。 9、 环境调查和研究表明，物质环境是幼儿园教育活动赖以进行的必要条件和基础，精神环

境则是影响、制约教育活动进程及质量的更为重要的因素。250 10、 只有活水不断滋养，才能教学相长，不断进步，课堂上幼儿的反应，把自己最深的

感受表达出来。使自己的思想客观全面深刻 11、 优点说足，不足说准，建议到位。吸引幼儿的眼球让幼儿更喜欢观看。.体会感触

认识

1、 教师的感悟能力、设计能力、反思能力是衡量教师素养的一个重要标准 2、 将自己的教学思想浸入教学实践中

3、 萧伯纳你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果。但是你有一种

思想，他有一种思想，彼此交流，那么，每个人则都有两种思想 4、 对各种因素的运筹帷幄

5、 帮助幼儿多方面、多角度、多渠道，认识链接感受世界

6、 害怕承担责任、不思进取、不敢承担责任 7、 反映出一个成功幼教体系的特色

8、 为家长和教师沟通及下一步计划的制定打下基础

9、 教学目标是教学的灵魂，教学思想的具体化，教学内容是，实现教学目标的载体 10、 抓住关键因素有助于有效的 为幼儿提供高质量的教学 11、 开阔视野、广集思路形成丰富的理念 12、 人世间还有什么力量能超过鼓励信任的力量啊 13、 知识的高度、难度、深度，对立起来是不可取的 14、 选择内容既要符合现实发展水平，又要有一定的挑战性 提问

1、 教师要以平等的身份参与讨论，做隐性指导，切记每一个问题都由教师提出，幼儿回答，

这样幼儿会感受索然无味，被教师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。林佩芬：《新世纪幼儿园说课稿精选》，宁波出版社2008年版135

2、 有效的提问使幼儿学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。200，对幼儿学会思考，

学会质疑、学会学习有很大的促进作用。 3、 用业余的思维方式和方法处理专业的问题。

1、 语言是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言的发展在于使每个孩子都有“说”的机会，

所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，感受语言的丰富和优美。117

2、 鼓励幼儿用多种感觉器官协同作用到某事物场景中，获取相关的信息。131

3、 语言教育使幼儿教育中的一个重要组成部分，它是指??通过语言教育可以??但是在

过去的语言教学中，许多教师叫侧重于语言符号的讲解，忽略??随着新课改的不断深入尤其是文件的颁布，语言教学已日益受到广大幼教工作者的重视。然而以往的语言教育都采用传统的教学方式，以什么为主，幼儿一直处于被动吸收的地位，这显然与幼儿在语言领域进行实践的需要相去甚远。在一定程度上降低了语言学习的效果，也限制了幼儿个性和创造性的培养。而今天的语言教育强调实用性，这种新的教学理念给与我极大的启示，在幼儿园新课程的指导下，尝试多种手段结合，多种感官参与的开放式语言教学。心理学家认为人在感知一个特定事物过程中，开放的感知通道越多，对特定对象的把握、理解、记忆也就越全面、越清楚越丰富深刻。语言教学的心理研究表明语言是??因此对于幼儿语言来说，讲解是什么，我们在为幼儿选择学习方式时最先考虑的是所有的方式中那些更有利于帮助幼儿掌握语言。幼儿的知识面、联想不够丰富，但对事物的直接感受力不差，表现欲望很强。用绘画的形式展示自己对实物的理解，满足了幼儿的成就感和直接的需求。而且也提供一个互相学习的机会，让幼儿的语言水平得到进一步的提高。语言是交流，表达情感的重要工具绘画是满足幼儿表达欲望的活动形式。

1.我们该玩游戏了。

2.妈妈没想到的你想到了。

3.大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了!

4.不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。

5.办法总是比困难多。

6.我喜欢你的笑的样子。

7.对自己要有信心哦!

8.你很聪明，想用最简单的方法解这道难题。

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