高三政治-警惕校园软暴力 最新

警惕校园“软暴力”

编者按：

在校园里，许多成绩中等或偏下的同学都曾遭遇过老师的讽刺与挖苦。老师在同学们的心中是神圣的，来自个别老师的讥讽甚至辱骂，给处在花季的青少年的内心带来的是极大的伤害。现在，人们把来自老师的态度上的冷漠、语言上的伤害称为校园“软暴力”。让我们来听听大家对这个话题的讨论吧。

学生论坛

平常心看待

我也曾遭遇“软暴力”，因为物理不好，所以老师经常看都不看我。以前看过一篇文章叫《不要恨屋及乌》，说不能因为老师看不起自己，自己讨厌这个老师就慢慢地演变成讨厌这一科。相反，我们应该越挫越勇，对自己充满信心，努力学习，让老师对我们刮目相看。从此，我就试着努力去学物理，渐渐地发现，老师对我这个物理不太好的学生也开始注意起来。遭遇“软暴力”时，要相信自己是最棒的，同时也请老师们相信自己的学生是最优秀的，这样许多所谓的问题学生就不会出现了。

四川泸县立石镇中学 张晓霞

鼓励，是腾飞的翅膀

一个班级里总会出现一些基础较差、学习跟不上但又尽了力的同学，我就是一个典型。两年前，我在所谓的“精英班”读书，但成绩和好的同学相比只能算中等偏下，特别是英语和数学，，根本找不到切入点，我虽已尽全力学习，但成绩却仍不理想。这时候，我想放弃，但英语老师的热忱和数学老师的鼓励使我重新鼓起了勇气。终于，我在那次期末考试中取得了惊人的好成绩。

试想一下，如果当时老师给予我的是否定和辛辣的嘲讽，那我现在可能已经是一个堕落的学生了，对学习已经失望了。所以，我希望天下的老师们记住：给学生以鼓励和帮助是学生在希望的蓝天下翱翔的翅膀。 四川自贡 李玲

当遭遇“软暴力”时

上初中时，我的成绩在班上是前15名左右。初三上半学期，老师将班上学习成绩相近的同学分成了几个学习小组。那天老师将我和另外几个同学叫到了办公室，她将我们分成了一组。一开始，老师就跟我们说，我们是属于班里第二组的，而我和同桌是这组成绩较好的。但让我没想到的是，老师当着我们的面夸另一个同学，说她比我和同桌聪明，只要她稍微认真一些，一定可以超过我们进入第一组，而对其他几个同学更是一语带过。走出办公室时，我和同桌都憋着一股气儿，我在心中暗下决心，这次期中考试一定要考好。而后，我努力读书，在考试时得到了全班第二的好成绩。

我举上自己的例子，是想说，当你遇到这种“软暴力”时，绝不能因为老师的态度灰心

丧气，反而更应该认真读书，激励自己，用优异的成绩证明给老师看，你是优秀的。 浙江省新昌县新昌中学 刘晟

对付“软暴力”主要靠自己

每个人都渴望得到别人的认可，尤其是我们青少年。但关键在于什么样的人给予你认可。如果来自于一个惯于随意讽刺挖苦学生的老师，那么我觉得这种认可不要也罢。当然，我们也应该反思自己是不是在某些方面做得确实不够，化难过为动力，奋发向上。试想，如果我们连这样的心理问题都无法解决，那么以后怎么面对就业等更大的问题呢？所以，我认为：对付“软暴力”，主要靠自己！

北大附中高三 王萌

请别伤害我们

老师，虽然我们学习并不优秀，分数也不高，但我们或有一颗善解人意、乐于助人的心灵；或能歌善舞为您一解忧愁；或能在校园的田径场一展风采；或能在书法绘画比赛中大显身手；也或许真的是一无是处，但至少还有一颗敬您爱您的心……只要您细心地、充满爱心地像关心那些学习优秀的学生一样关心呵护我们，您就一定能发现除了紧闭的大门，我们还有明亮的一扇窗户。所以，请您别用那么冷漠的眼神和挖苦的言语将我们伤害，请您用微笑来帮助我们一起打开生活的那一扇窗吧！

广西南宁市第十五中学 汤灵

观点集萃

一个学生就像一棵幼苗，需要阳光和雨露。尽管幼苗有弱有壮，但是谁都不能剥夺他们享受阳光雨露的渴望和权利，我们要做的是让每一棵幼苗都茁壮成长。 ──江苏宝应泾河镇政府 贾留成

请老师们听听教育家陶行知先生的告诫吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

──内蒙古赤峰市木头沟中学 梁红梅 辛永胜

对于自己努力取得的成绩，哪怕只有微不足道的一点点，学生都非常渴望老师给予肯定和鼓励。记得有句话叫做：“好孩子是表扬出来的！” ──湖南新开铺劳教所 唐蔚

各位老师们，每个学生都有闪光点，不要戴有色眼镜看人，请公正地对待每一位学生。圣洁的教育不应带任何功利色彩。 ──福建宁德职业中专 林晶

老师无意中的一个微笑，一个爱抚的动作，一句赏识鼓励的话，都有可能挽救一个濒临绝望的学生。身为老师要温暖可亲，多给学生关爱，千万不可充当“冷面杀手”，对学生言语尖刻、态度粗暴使用“软暴力”。

──河南开封仪表厂学校 刘克梅

我希望每个老师都要对自己的学生负责，不要轻易说出伤害学生的话。因为你们在学生心目中是那么伟大、崇高！ ──江苏兴化 杨琦

对于学生来说，老师和家长的肯定是他们巨大的动力，也许某个不经意间的鼓励可以改变一个学生一生的命运啊！

──山西太原第四中学 张蕊

教育是存在于教师对学生的爱的表达和传递过程之中的,偏爱“差生”的老师是心中对人人都有爱的老师,最终他（她）一定能获得所有学生的欢迎和爱戴,一定能成为所有学生心目中最可爱的老师。

──河南省郑州市 张中良

遭遇“软暴力”最突出的一种感觉是，在校园里我感到被轻视了，经常处于无助无援的孤立状态，对自己不自信，特别自卑，有自暴自弃的倾向。 ──河南淅川第五高中 马冰

将心比心，作为教师，我们希望自己的孩子有如此遭遇吗？所以，要注意发现学生身上的闪光点，尽量使自己的工作远离偏见。 ──河北深州乔屯中学 郑慧英

作为老师应该多使用诸如：“好好干，你绝不比别人差”、“错了不要怕，改了就是好学生”、“你很聪明，如果用在学习上一定能取得非常好的成绩”、“老师如果有不对的地方，欢迎指出来”这样的话，这样能使学生感到老师在关心他、教育他、帮助他、爱护他、信任他、尊重他。没有冷落和歧视，师生关系就会亲密无间。 ──湖北枣阳刘升镇中学 施江涛

学生并没有真正的优差之分，而是各有所长，表现不同。学生的长处在哪儿，需要做老师的去从旁发现；学生如果进度慢，则需要老师帮助提携。把你的爱播撒的范围稍稍拉宽，也许，天堂和奇迹就会不经意地出现在你面前。 ──重庆市大足县 谭思睿

过来人语

“软暴力”让我心痛一生

20年前，在高二升高三的时候，我因为没有按照班主任的要求打扫卫生，顶了句嘴，被他撵出了学校，寄宿在一位同学家里待了整整两周。最后，虽然老师让我回到了学校，但在全体学生面前斥责我“老师头上动土，不识好歹”，还讽刺我“一副无赖样，还想考大学”，让我颜面尽失，很长时间抬不起头来。整个高三那年，班主任老师瞧都没有正眼瞧过我。我特别怕见到他那张冷酷的脸，但又不能不见，这样的心理煎熬常常使我心凉如冰，感觉度日如年。为了不辜负父母的期望，跳出农门，我默默地把眼泪咽到肚子里，拼命苦读，最终考上了山东师大，后来做了一名中学教师。

如今，经过十几年的奋斗，我也算小有成就。但我从来不敢去曾经就读的高中，不敢像别的同学一样看望老师，更害怕参加同学聚会。有时遇到高中同学笑谈起我被老师赶出教室的往

事，我也只能哈哈一笑，但实际我的心在滴血。我知道，曾经的班主任老师的“软暴力”惩罚已经深深刻印在我的心里，我的心会痛一辈子的。 山东省临朐一中 马玉顺

一笔受用终身的财富

回忆自己的成长经历，很庆幸遇到了两位好老师，现在回想起来，还是一阵阵暖流涌上心头。刚上小学的时候，还没有一下子适应学习生活，每次考试只能勉强及格，我自己非常着急。所幸的是当时班主任总是鼓励我，常常对别的老师说：“这小子，错不了，聪明着呢，就是现在有点不开窍，慢慢就会好的。”有了老师的鼓励，我的自信心增强了不少，一遇到难题做不出来，就拿老师的话安慰自己：“我聪明着呢，没问题！”就这样，二年级的时候，不但真地赶上来了，还考了个第一名。

上了初中后，功课一下子增加了许多，第一次期中考试我考得一塌糊涂。当时的班主任在总结期中考试的时候说，成绩不好的学生很大的原因是对初中的课程设置不适应，不要背心理包袱，过了适应期，一切都会好起来的。他还说，学习如同爬山，是一个循序渐进的过程，要坚持，碰到任何困难都不要放弃。这位班主任所说的话以及对学生们和蔼可亲的态度，对我的求学生涯和健康成长起到了至关重要的作用。后来尽管我只考上了一所普通的大学，但他教给我的持之以恒的学习态度，以及待人接物宽厚仁爱的交往准则，让我无论是上大学还是参加工作，在任何时候都能以积极的心态去面对各种压力和挑战，与任何人交往都有一种谦和礼貌的态度，注意尊重对方、体谅别人的心灵感受，始终保持一种健康达观的精神风貌。这是一笔受用终身的财富。 黑龙江齐齐哈尔铁路机务段 孟庆庆

老师观点

一视同仁 不是空话 河南南乐县实验中学 闫玲霞

教书育人，对学生一视同仁，不应是一句空话。无论是好学生还是“差生”，都应平等对待，他们同样有丰富的内心世界，都有一颗敏感的心。但在我们身边，一些老师常常有意无意中忽略学生的某些感受，稍不留神，一些欠妥的话就脱口而出，比如：“你怎么这么笨，人家某某怎么一点就透？”“别人每次考试都能及格，你怎么就说什么都不行呢？”“就你这样的肯定学不好！”……我们这样不假思索、痛痛快快地“教育”学生，似乎只有这样才能令学生激起上进心，才会痛改前非，才会发奋图强，殊不知这些语言已伤害了学生的自尊，久而久之，信心全无，意志消沉，整日背负着沉重的心理负担，忍受巨大的压力，原本激情飞扬的青春只有失败、屈辱、自卑，稚嫩的心灵伤痕累累，对学习倦怠，对老师敬而远之，甚至逃避，这称得上教育成功，谈得上让学生真正健康成长吗？

老师也需要理解 重庆合川市钱塘中学 李瑛

作为老师并不只是喜欢和关注优秀学生，因为学生是有个性差异的，老师最希望的是每个学生都能尽自己最大的努力。可是，总有个别学生把老师的教诲当做耳边风，以玩世不恭、无所谓的态度对待学习、生活与身边的事物，完全可以做好的事情他们就是不认真去做，这样的学

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