21.莫泊桑拜师2013（20分钟微型课教案）

21.莫泊桑拜师（第二课时）20分钟微型课

一、复习第一次请教，感悟勤学苦练

师：今天我们继续学习21课《莫泊桑拜师》，同学们，莫泊桑第一次请教福楼拜，他收获到要想文章写生动就要——肯吃苦，勤练习。（指板书齐读） 二、学习第二次请教，感悟仔细观察

1.师：接下来，莫泊桑怎么做的？指名读生读。

出示： 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”（2分钟） 师：想想这段话该用什么语气来读，并说说你的理由。 学生A：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。 学生B：“如果我是莫泊桑，我会用苦恼（困惑）的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。 学生C：“我想用焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急于向老师问个究竟的。” 2. 师：真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，谈谈你的体会？（生自由读课文） 师生交流发现与体会

生1：我发现了三个连着的“不”字，体会到福楼拜在强调他的观点。 生2：我还发现三个不字后面还有一个感叹号，加重了否定的语气。 师：指导朗读“不，不不！”

生3：我发现回答中有两个反问句。出示：（生读）

怎么能说没有什么东西好写呢？ 你看，怎么会没有什么好写呢？ 改陈述句：有很多东西好写。（师：比较句子）

生总结：反问句用得好，不仅加强了语气，还强调了对同一事物要从多方面，多角度去细心观察。.体会出福楼拜亲切之中含有严厉。 师：指导朗读反问句。

生:4：我发现这一自然段用了九个问句。（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

师：我们先来读读这九个问句。同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。师生合作朗读第6~7自然段中的对话。 师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！ 生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！ 生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！ 生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！ 生：他的表情是什么样的？ 师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！ 生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！

生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。）

师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！ （学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）

师：现在，福楼拜滔滔不绝的“九问”让你体会到了什么？ 生：我体会到了福楼拜指导得非常细致。

生：我体会到了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生：我体会到了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。 生：我体会到了亲切之中含有严厉。 生：我体会到了福楼拜的循循善诱。（板书：循循善诱）

师：是啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。 （生齐读）

3.听了老师的一番话，莫泊桑明白了要想写文章不仅要勤学苦练，还要——（生答：板书 仔细观察） 4.师：同学们想看看莫泊桑仔细观察的结果吗？今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。

（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧(yà)轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……） 师：读一读：这是什么状态下的马车？ 生：（雪地里赶路的马车） 师：雪地里赶路的马车有什么特点？ 生谈：马车行走得非常慢 师：你感觉写得怎么样？生：（生动具体、形象逼真、栩栩如生）

5.师：莫泊桑正是经过了仔细观察才写得这么生动。让同学们不禁想到名人名家曾经说过： （出示名人名言）

（生读关于观察的名人名言） 三、学以致用，小练笔。

师：昨天我请同学们在回家的路上观察了马路上的来往行人和车辆。下面我想请同学们进行一个马路写生， 出示：

“马路写生”小练笔：观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点试写一段话。

小提示：三十岁的职业女性和二十岁的小姑娘的穿着，六十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，抓住特点写一写。

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