新人教版(部编教材)七年级语文(下)7土地的誓言学案

更新时间:2024-05-29 22:19:01 阅读量: 综合文库 文档下载

说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

《土地的誓言》学案

【学习目标】

1. 了解本文作者及写作背景,识记“碾、誓言、胸膛、嗥鸣、山涧、斑斓、缠绕、亘古、默契、田垄、埋葬、镐头、丰饶、污秽、耻辱”等字词的音形义。

2. 指导学生进行反复有感情地诵读,把握语调、语速、停顿、重音等技巧。 3. 理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【学习重点】指导学生进行反复有感情地诵读,把握语调、语速、停顿、重音等技巧。 【学习难点】理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【学习课时】2课时 【学习过程】

第1课时

一、激趣导入,初识作家作品 (一)聆听歌曲,引出课题

导入:今天,让我们聆听《松花江上》这首歌曲,请学生认真听旋律,仔细听歌词。 1. 想一想:

①这首歌是在怎样的背景下创作的? 预设:“九一八事变”背景

②在你眼前浮现出什么样的画面或场景?

预设:浮现出东北同胞被迫远离富饶的土地,流离失所、四处流浪的画面 ③它引发了你什么样的情绪? 预设:悲伤、惋惜之情

2. 总结过渡:“九·一八事变”爆发了。在日本侵略者刺刀和枪炮的胁迫下,无数男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途,他们在凄风与硝烟里回望那被战火烧焦的故乡大地,一步一回首!从此,迎接这些流亡者的,将是饥饿、严寒、惊恐、伤痛,还有——对故土刻骨铭心的思念!听,那是他们沉痛的歌声!看,那是他们炽热的文字!让我们一起来学习作家端木蕻良的作品——《土地的誓言》。(板书题目)

(二)初识作家,了解背景 1. 走近作者:

端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁昌图人。现代作家。学生时代即开始创作,是“东北作家群”中的代表人物(“东北作家群”——萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英)。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》等。

2.写作背景:

(1)观看“九一八事变”背景介绍及图片

(2)1931年9月18日晚10时20分,日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路,反诬是中国军人所为,并以此为借口,进攻北大营。这是柳条湖爆破现场。短短3个多月,日军就侵占了我国东北全境。从此,3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。

总结:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

二、朗读课文,整体感知,体会情感 (一)范读课文,感知内容

1.出声朗读课文,圈画出重要字词,借助课下注释及字典将这些字词读准。 字词预设:

2. 学生交流初读体验。

总结:本文字句间洋溢着作者对故土厚重的热爱与眷恋,以及坚定的誓言,读时要注意感情的投入,抓住关键句,注意语调、语速、停顿、重音。

(二)自读课文,读出情感

1. 自由朗读,感受文中作者所蕴涵的情感。

2. 诗分为两大部分,朗读时应该注意停顿以示区别。 第一段:读出一种思念之情,一种热血沸腾; 第二段:读出一种回忆之感,一种坚定誓言。

3.自由练读,读准课文,并指名反馈指导,重点注意方面,读出深挚情感。 三、感知土地,概括内容,拟写对联 (一)感知土地,品味文章

1. 思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?

在文中勾画出描写故乡土地的文字,并概括“这是一方 的土地,因为这里 ”,把握作者笔下故乡的特征。

注意:(1)学生所填的词要准确恰当。

(2)第二处空所找的原因要与前面的词语相匹配。 预设:

这是一方美丽的土地,因为这里“参天碧绿的白桦林”“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“斑斓的山雕”“带着赤色的金块”,可见作者的故乡五彩缤纷、多姿多彩。

这是一方富饶的土地,因为这里“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。

这是一方神秘的土地,因为这里“孤仙姑深夜的谰语”“原野上怪诞的狂风”,使故乡充满了神秘色彩,让人不禁去探寻。

这是一方神奇的土地……;这是一方广袤的土地……;这是一方和谐的土地……;这是一方幸福的土地……;这是一方充满回忆的土地……

2. 总结过渡:这片土地上印着作者成长的足迹,有着关于欢乐、幸福生活的美好回忆,我们一定读到了很多使自己深深触动的句子或词语。我们该用怎样的语气朗读才能道出心底的千言万语呢?

(二)概括内容,拟写对联

1. 文章的一二段如一幅对联的上下联,形式对称而内容相呼应。试概括内容,拟写上下联。 指导:(1)前后两段在表现感情上有无异同。

(2)前后两段文字在表现感情上的异同:即都表达了对故乡的真挚热爱和深切怀念,但后段在

怀念中却暗含着忧伤与愤怒。

2. 预设:

第一段:常思故乡物,时闻慈母唤,为之热血腾腾; 第二段:总忆儿时景,难忘故土恩,对其誓言铮铮。

第2课时

一、体会写法,理解抒情方式

在文中勾画出自己深受触动的句子或词语,谈谈你的理解和体会并深情地朗读。 指导:

(1)抓住文字品析,引导学生感受创造的优美意境中饱含的真情,体会作者在字里行间积蕴的激情以及产生的强烈冲击力。

(2)感受课文的抒情方式,能说出自己的认识和体会(铺陈景物,比喻、拟人、排比、呼告修辞运用,直接抒发强烈的情感等方式)

预设:

“当我……,当我……,当我……”“我想起……,我看见……,我听见……” 这样的句式使用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。铺陈了许多富于东北生活气息的形象,像电影特写镜头一样,叠现出家乡一幅幅动人的画面。

“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。”句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“充满”这类词语? “泛滥”这一词含义丰富:思念家乡,热爱、赞美家乡,渴望尽快回归故乡的迫切心情,对故乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨。

“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句,而用“埋葬”呢?“埋葬”本指死亡的东西,这里写欢笑意指只有在故土才有欢乐,而今欢乐已荡然无存,只有悲伤痛苦和愤恨。

“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!” 将土地比作母亲、将倾诉对象拟人化,人称发生变化,并运用呼告的修辞手法,直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念,情感更加的炽热直接。

总结:“月是故乡明”,作者写自己的故乡,倾注了自己所有的热情。以倾诉式的语言表达激情,通过有特色、有意味的景物表达情感,在语言的反复中渲染和强化情感,大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。

二、再读誓言,深化主旨

1. 面对土地,作者发出了怎样的誓言?表达出怎样的情感? (1) 根据旁批提示,找出并朗读誓言。

预设:文中最后一段“我永不能忘记……洗去她一切的污秽和耻辱”。 (2) 学生体会情感。

预设:读出每一个中国人对故乡的热爱、思念和对侵略者的愤恨,读出坚定的信念,读出誓死为家园解放而奋斗的决心和勇气。

2. 总结:作者通过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,发出了铮铮誓言,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作

者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上,我们也应发出自己的誓言!

三、比较阅读,理解主题

学生朗读艾青的《我爱这土地》,从“土地”切入,在文章内容、形式、语言、主题等方面与本文作比较阅读。

假如我是一只鸟, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: ——然后我死了,

这被暴风雨所打击着的土地, 连羽毛也腐烂在土地里面。 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 为什么我的眼里常含泪水? 这无止息地吹刮着的激怒的风, 因为我对这土地爱得深沉…… 指导:

《我爱这土地》与《土地的誓言》属于同一时代,同类主题的文章。二者情感相通,主题一致。但内容、形式、语言及表达方式各有特色。

《土地的誓言》以短篇的形式,结构看似复杂,实则线索清晰,结构简单。第一段写故乡的一切。第二段写为了故乡去战斗。特别是第一段大量采用排比句:“当我…当我…我看见…我听见...我想见…”使景物密集排列,气势逐渐增强,有着强烈呼之欲出的欲望,使读者产生强烈共鸣!

《我爱这土地》,以诗歌的形式,篇幅短小,构思精巧。诗人把自己化作一只鸟,永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔,永远不停歇地为祖国大地而歌唱,既唱出大地的苦难与悲愤,也唱出大地的欢乐与希望;即使死了,也要将整个身躯融进祖国的土地中,以表示自己对土地的深沉之爱。作者的感情是悲伤地、忧郁的,最后一句为画龙点睛之笔,彻底拨动读者的心弦。

预设:

异:从内容上讲:《土地的誓言》铺陈了东北富有特色的物产,描绘了东北特有的景色,表达了对故乡的思念之情;《我爱这土地》将自己化身为一只鸟,表达了与土地生死相依的情感。

从形式上讲:一首抒情散文,一首诗歌,表达方式有差异。散文是描写、抒情相结合;诗歌则以抒情为主,直抒胸臆。

从语言上讲,《土地的誓言》使用排比、比喻、拟人、呼告等修辞手法,语言华丽而丰富;《我爱这土地》使用了比喻的修辞手法,语言质朴而自然。

同:这两篇文章都写于抗日战争期间,都表现出了作者对祖国山河破碎,土地被侵略者蹂躏后的痛苦心情,也表现了作者对祖国山河、土地、人民的无限热爱。

四、作业布置

(一)摘抄美句:摘抄并背诵自己喜欢的语句。

(二)绘故乡景:以“我爱这土地”为开头,写一段描写故乡景物的文字,表达爱家乡、爱祖国的情感。(300字左右)

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/hzc6.html

Top