最新人教版一年级语文下册教案

课 题 识字1 第 1 课时 教学目标 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学重难点 教学准备： 挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？） 3.揭示课题，巩固字音。 （1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） （2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。 （3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由圈生字，认一认） （4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”）。 旁 注

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教学过程 （5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字） 三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感 受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中， 在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一 贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、总结全文 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。 希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 2

课 题 识字1 第2课时 教学目标 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学重难点 教学准备： 挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教 学 过 程 一、复习检查 1.指名朗读课文， 2.检查生字，指名认读。 （1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。 （2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣 二、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 自己读词语，想象词语描绘的景象。 4.说一说》：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字 1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。 字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。 句子：春天来了，___________________________。 词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） （1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。 （2）学生积累词语。 四、指导写字，巩固生字 1.课件出示生字：冬、齐 （1）你发现这两个字有什么特点？ （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 旁 注

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教学过程 “冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。 2.课件出示生字：“丁、万、百” （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。 “万”的笔顺是“横 横折钩 撇”，“撇”在竖中线上起笔。 “百”字的“横”要写得长一点。 3.学生先描一描，再在田字格中练一练。 4.用实物投影，展示学生作品，并点评 五、实践活动 1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。 2.画一画：美丽的春景图。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 4

课 题 1、柳树醒了 第1课时 教学目标 1.认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。 3.能发现春天里事物的变化。 认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 教学重难点 教学准备： 多媒体课件、生字卡、词卡 教 学 过 程 一、复习导入，激发情感 1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？ 2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。 3.认读“醒”字。 二、初读课文，整体感知 1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2.学生模仿老师读儿歌。 第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。 第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。 第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。 三、学习课文第一节 1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”） 再读课题：柳树/醒了。 2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。 出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。 春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。 师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？ 启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。 指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。 四、具体学习2-5小节 1.小柳树醒来后，干了什么呢？ 让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。 2.检查反馈字词 出示词语认读： 旁 注

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教学过程 洗澡、软了、梳头、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮 借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。 3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？ 先让学生说，再找到课文中四句话读一读。 春雨给柳树洗澡了。 春风给柳树梳头了。 春燕跟柳树捉迷藏了。 柳树跟孩子们玩耍了。 4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化： 板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞 5.指导读好2——5小节。 （1）自由练读自己喜欢的一小节 （2）指名读，师生评价 （3）齐读这一小节 （4）齐读全诗 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 1、柳树醒了 第 2 课时 教学目标 1.认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。 3.能发现春天里事物的变化。 认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 教学重难点 教学准备： 多媒体课件、生字卡、词卡 教 学 过 程 一、复习字词 1.我会读。（出示：“我会读”中的八个词语） （1）读词语 （2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 （3）同桌对读，互相正音，认准生字。 （4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。 （5）男女赛读生字、词语。 2.我会找。（出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。） 说 说话 小说 春 话 高 二、朗读与背诵 1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。 3.背诵比赛 小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。 （1）指名背。 （2）小组比赛背。 （3）男女生比赛背。 三、拓展训练 我会说。（出示：请你学我的样子说一说。） 春雨给桃树洗澡了。 洗着洗着， 桃花哟，红了。 四、指导书写 旁 注

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教学过程 1. 认识“雨字旁”和“车字旁”。 2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字， 你会写吗？ 3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。 4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（演示难写字“春、高”的笔顺） （1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展开，要给下 面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”，“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。” （2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字 的区别。 （4）写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大口不关门， 小口里面藏。 5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 6.及时展示学生习作。 五、课外作业 1.读一读《咏柳》这首古诗。 2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 8

课 题 字。 2、春雨的色彩 第1课时 1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个教学目标 2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。 1.识字、写字。 教学重难点 教学准备： 2.正确、流利地朗读课文，感受春天。 1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2.多媒体课件。3.生字卡。 教 学 过 程 一、创设情境，引出新课 １．导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听—— ２．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3．说说春雨声是怎样的？ 二、以境助读，品读第一自然段 １．师：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ ２．利用课件出示第一自然段。 （１）学生自由读。 （２）指名读，师生共同评议。 句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。 ３．引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。 三、初读课文，感知２～５自然段 1.学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用---划出来③边读边想：它们在干什么？ 2.交流： ①我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 四、学习生字 １．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 旁 注

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教学过程 ２．课件出示带拼音的生字： 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 （１）学生自由拼读。 （２）带拼音齐读后去拼音齐读。 （３）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。 （４）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？ （5 ）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。 ３．在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 ４．游戏猜字。 （１）春雨落在树林前。（淋） （２）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 ５．检查巩固：全班快速读字词卡片。 五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 10

课 题 字。 2、春雨的色彩 第2课时 1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个教学目标 2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。 1.识字、写字。 教学重难点 教学准备： 2.正确、流利地朗读课文，感受春天。 1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2.多媒体课件。3.生字卡。 教 学 过 程 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》 二、复习生字，组词 师：春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1. 出示： 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 读生字。（个别读—小老师带读—集体读） ２．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 ３．读一读书上“读读说说”中的词语。 三、读好2～５自然段，感受春雨的美 １．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。 （１）读好问句：“春雨到底是什么颜色的？” （２）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。 （3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？ ２．自由读３～５自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。） ３．集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法： 根据学生回答，教师板书。 ４．理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 ５．表演朗读，感受春雨的美。 旁 注

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教学过程 过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子” “小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ （１）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 （２）指名小组练习，评价，再指名表演。 （３）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 １．指名学生朗读课文的最后一个自然段。 ２．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？ ３．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 五、小结拓展 植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。 １．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 2．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 12

课 题 3、邓小平爷爷植树 第 1 课时 教学目标 1．认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。 2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重难点 教学准备： 1.认读生字和朗读课文。 2.识记生字。 课前了解邓小平爷爷的有关事迹。 教 学 过 程 一、谈话导入： 1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。 2.看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树 二．自主识字。 导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？ 1．借助拼音，试读课文。（自由读） 2．自学生字。 （1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）出示所有生字，齐读。 （4）请学生当小老师领读。 （5）去掉拼音，再打乱秩序读。 （6）汇报识字方法。 3．检测自学情况。 三．指导把课文读正确、通顺。 1．自由练读课文（要求正确流利）。 2．分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，重点指导长句子的朗读： （1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。 （2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，仍不肯休息。 （3）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。 四．学习课文第一、二自然段。 1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 旁 注

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教学过程 2．全班交流。 3．指导朗读。 第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。 五. 课堂小结，布置作业。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 14

课 题 3、邓小平爷爷植树 第2课时 教学目标 1．认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。 2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重难点 教学准备： 1.认读生字和朗读课文。 2.识记生字。 课前了解邓小平爷爷的有关事迹。 教 学 过 程 一．复习导入。 1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。 2．读词语，看看是否有不认识的字。如： 种植 春节 岁数 年龄 已经 经常 行走 扶手 栽树 亲人 3．导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。 二．学习第三、四、五自然段。 学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。 2．朗读第三、四、五自然段。 3．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。 三．书写生字。 1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。 2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。 a. 观察各字在田字格中的位置，说说你有什么想提醒大家的。 b. 教师范写，学生练习。 3．学生练习，强调笔顺。 4．展示学生写字本，指各学生点评。 四.布置作业： 植树节快到了，我们一起去植树吧！ 旁 注 1．学生自由朗读三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？

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课 题 4、古诗两首 第 1 课时 教学目标 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重难点 教学准备： 1.认识字词、背诵古诗 2.理解意境 生字词语卡片、课文插图 、录音 教 学 过 程 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 二、初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 自由记生字。 旁 注 16

教学过程 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。) 五、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 4、古诗两首 第2课时 教学目标 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重难点 教学准备： 1.认识字词、背诵古诗 2.理解意境 生字词语卡片、课文插图 教 学 过 程 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 师范读。 自愿读。 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。 旁 注 18

教学过程 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 语文园地一 第 1 课时 教学目标 教学重难点 教学准备： 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语，正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》。 4、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 挂图、卡片、小黑板 教 学 过 程 旁 注 ㈠情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认 1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 20

教学过程 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 语文园地一 第 2 课时 教学目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语，正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》。 4、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 教学重难点 教学准备： 挂图、卡片、小黑板 教 学 过 程 ㈠ 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 旁 注 22

课 题 语文园地一 第 3 课时 教学目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语，正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》。 4、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 教学重难点 教学准备： 挂图、卡片、小黑板 教 学 过 程 旁 注 23

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） ㈡ 创设情境，口语交际 1、创设情境——“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境——“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境——“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

教学过程 旁注 24

C、明确要求： ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结 1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 课 题 识字2 第 1 课时 25

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 教学目标 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、借助生活经验，理解短文的意思。 《我爱我家》音乐 教学重难点 教学准备： 教 学 过 程 一、音乐辅垫 谈话入题 （有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围） 知道这是什么歌吗？（《我爱我家》） 我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。 二、激发兴趣 读通韵文 1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。） 2.师范读韵文,提出要求： 注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。） 3.学生自读课文： 第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。 第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。 4.读后交流： 5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练） 6.师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 7.同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 8.师：你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。 （可拍手读，可动作表演读，） 三、复现生字，指导书写 旁 注 汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）

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教学过程 1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。 将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等） 2.指导书写（略。可以如下引导） 观察：哪个生字难写？哪个生字易写错？ 交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？ 范写——练习——评议 3.作业：书写刚才教的生字。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 27

课 题 识字2 第 2 课时 1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 教学目标 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、借助生活经验，理解短文的意思。 《我爱我家》音乐 教学重难点 教学准备： 教 学 过 程 一、复习生字及课文 1.给生字找朋友 2.抽读个别学生 二、读中感悟 1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。 交流要点： （1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬） （2）“做错事，即改正”（积累：知错就改） （3）“家务事??” 平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意） （4）“长辈错??” 生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。（结合理解：心意诚 态度好。积累：诚心诚意） 三、质疑解疑 师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？ 四、练习背诵 五、小结巩固 1.小结课文 2.口头扩词练习，书面扩词练习。 3.作业：照样子写词语 洗（碗筷） 扫（ ） 听（ ） 拍（ ） 做（ ） 旁 注

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课 题 5、看电视 第 1 课时 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 朗读课文，体会亲情 教学重难点 教学准备： 卡片 教 学 过 程 一、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 旁 注 29

教学过程 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 5、看电视 第2课时 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 朗读课文，体会亲情 教学重难点 教学准备： 卡片 教 学 过 程 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 （3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为??所以??”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶??，所以??。 因为奶奶爱我们，想让我们??，所以??。 旁 注 31

教学过程 2、联系自己家的情况，用“因为??所以??”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 6、胖乎乎的小手 第 1 课时 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 教学目标 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 1、认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、读好疑问句和感叹句。 教学重难点 教学准备： 教 学 过 程 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 ◆出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 旁 注 33

教学过程 完成P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字 A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换??) 2、写字指导。 A、“放大镜”。 ◆同桌比较“着”、“看”的异同。 ◆全班交流。 ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。 旁注 教 学 反 思 教师签名： 教师签名：

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课 题 6、胖乎乎的小手 第 2 课时 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 教学目标 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 1、认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、读好疑问句和感叹句。 教学重难点 教学准备： 教 学 过 程 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ◆学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。 ◆小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看，记一记，写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 旁 注 35

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