北师大版三年级语文上册教案

叫得惨

（仔细观察） （善于分析） （正确判断）

（2）辩题二：这只鸟掉下来主要是谁之过？“惊弓之鸟”这个成语比喻什么？ 学生明理，教师小结。 拓展习题 一、选词填空。 悲惨 悲痛

1.周总理去世的时候，全国人民（ ）。 2.旧社会劳动人民的生活十分（ ）。 怎么 这么

1.魏王不相信更羸有（ ）大的本领。 2.更羸（ ）会有这样大的本领呢？ 二、写出下列词语的近义词。

本事（ ） 悲惨（ ） 劝告（ ） 发觉（ ） 孤单（ ） 鲜艳（ ）

三、中国古代有许许多多有趣的成语故事，你还知道哪些？选一个讲给你的同伴听。 板书设计：

课后反思：

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语文天地

教材分析

这一单元“语文天地”安排了“日积月累”、“开卷有益”、“初显身手”、“笔下生花”等几项练习。

“日积月累”包括“多音字组词”、“抄写词语”、“辨析运用词语”、“积累和鸟有关的成语”、“填空，概括句意”。

“开卷有益”主要是让学生自读课文《鹰》。此文选自《英国大百科全书》，每一自然段介绍有关鹰的一方面的知识，阅读此文可以培养学生的阅读兴趣，并扩展对鸟类的认知范围。

“初显身手”主要包括“查资料，评选鸟类能手”、“办展板”、“讨论保护鸟的好办法”等几项练习。此题的设计目的是让学生更进一步了解鸟类，使学生懂得保护鸟类的重要性，并想出保护鸟类的好办法。

“笔下生花”中的“填一填，想一想”，目的是让学生进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。在此基础上，再按照一定的顺序描写自己喜欢的鸟儿。

“金钥匙”——及时纠正朗读中的错误。学生在读书时，往往不能发现自己的错误，而当他非常用心，眼到、口到、心到时，又是可以及时发现错误，并及时纠正的。因此，教师应鼓励学生及时纠错，长期以往，可使学生读书时注意力高度集中，既提高了读书的效果，又养成认真的习惯。

教学建议

教学“日积月累”中的“多音字组词”时，可让学生查字典理解不同读音字的意思，然后再进行组词。在可能的情况下，应适当多填写几个，以丰富积累。此题可在学习课文中渗透学习。“抄写词语”可鼓励学生从文中再摘录一些，并尝试使用这些词语，如：词语的搭配、说句子等。也可以找近义词进行比较。“辨析运用词语”要指导学生结合课文理解“愿望”、“失望”、“希望”这三个词的词义及它们之间的区别，再读懂要填的这句话，然后填写。“填一填，说一说”设计此题的目的是通过对重点词语的填写，突出翠鸟的特点，培养训练学生的概括能力。此题可放在学习课文中解决。

“开卷有益”让学生自读课文《鹰》，要让学生读懂课文内容，从中了解有关鹰的知识，如果时间充足，可以让学生练习概括每个自然段的意思。

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“评选鸟类能手”可发动学生查找收集有关鸟类的资料，评选鸟类能手。除了表格中列举的以外，还可选择自己最喜爱的鸟类能手进行填写。“办展板”可以以小组为单位举办，全组设计，分工进行。

“习作”要引导学生有意识地去观察，抓住生物的特点，按照一定的顺序进行描写。 效多种禽兽之声， 能“成龙配套”地鸣叫。行动敏捷，飞翔很快。飞时直唱入云，故又名告天子。

第七单元集市与超市

教学目标

1.进行渗透性识字、写字。

2.引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。 3.在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。

4.通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。

5.交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。 6.注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。

7.创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重、难点

结合实际理解并积累有关商业用语。

培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。

第一课时

教学目标：

1.观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2.让学生发现集市与超市的区别。

3.为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。 课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。 教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。 教学过程：

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一、认识集市

1.你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答） 2.出示字卡：集市 （请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？ 3.出示集市图

师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4.集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5.你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识） 二、认识超市

1.出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读） 你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]

2.你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3.在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

第二课时

教学目标：

渗透性识字、写字，积累词语。

在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类 学习使用量词

了解商业专用语和符号 教具准备：

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集市与超市图 学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。 教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1.（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2.师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？ 3.小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？ 4.师根据学生的汇报板书。

5.教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类 、副食类 、文具类、生活用品类、家电类。

6.请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。 二 学习使用量词

1.出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？ 2.在小组汇报的基础上学习量词。 3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔,请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。 （2）汇报交流

（3）出示：醋、 白菜、 皮鞋,同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请生独立试加量词。 （5）交流汇报中提高量词的使用准确性 三、积累词语

1.师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？ 2.请学生说一说这是一篇有关什么的故事。 3.小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事

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4.听学生讲故事。

5.师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。

师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做事的根本。

请学生记一记，背一背这些词语 。 四、了解商业专用语和符号

1.出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3·15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

学生汇报。

第三课时

教学目标

1.尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。 2.学习制定购物计划学写购物清单 教具准备：教学挂图 教学过程： 一、制定购物计划

1.出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？ 2.讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。

二、创设情景培养实践能力

1.出示到市场购物时冬冬遇到的问题： ※怎么能找到需要的商品？ ※想买的CD盘，商场没有怎么办？

※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？

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※付款时应该注意什么？

2.小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。 3.小组汇报交流

4.师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。 1.出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单2、汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？ 五、拓展作业

写一份自家的购物清单

第四课时

教学目标：

1.自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2.交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。

学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。 教学过程： 一、自读课文

1.师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2.请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。 3.同桌互读课文，纠正读音。

4.请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5.小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。

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6.讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？ 7.汇报交流

二、妙笔生花 尝试写作

1.回忆《第一次买东西》中良子的经历

2.想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？ （1先和同学说一说 （2班内交流 [提醒学生说话要连贯、有条理] 3.自己写一写

4.小组内互相读一读，评一评，改一改。 5.小组推荐好的作品在班内朗读 6.师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1.按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。 2.学习阅读说明书。 学生准备：

1.观察自己买的商品. 2.收集商品说明书。 教学过程： 一、畅所欲言

1.请学生出示自己买的商品进行观察 2.请一名学生先介绍一下自己买的商品

3.学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4.同桌或小组互相介绍自己买的商品 要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯； （3）说话要有顺序。 5.汇报交流

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二、学习阅读说明书

1.出示教学挂图，请学生认真观察后讨论： （1为什么要阅读说明书？ （2怎样阅读说明书？ 2.学生汇报

3.学生独立或交换阅读所带来到说明书。

4.师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

拓展习题

一、写出同类的商品。

粮食类 大米 副食类 酱油 文具类 铅笔 生活用品类 肥皂 家电类 电饭锅 二、在本单元的学习中，你积累了那些商业用语，试着写下来。 三、你又认识哪些商品的名字了，把你会写的商品写一写。 四、板书设计

五、课后反思

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语文天地

教材分析

本单元的语文天地，分为：日积月累、初展身手、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、金钥匙、六部分在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力，此外，在语文天地中的教学中，通过让学生进行一系列的时践活动，让他们学习表达、学习交往、通过相应的语文能力。

教学目标

1．认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

2．理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

3．了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

4．通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

5． 练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

6． 学会阅读说明书。 教学重、难点

学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。 教具准备：

多媒体课件 图片及资料 各种商品的说明书。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 练习商品归类 出示集市与超市图，请学生说说 课前了解了哪些商品？ 根据学生的回答，不归类地写在黑板上。 引导学生进行分类。 10

根据学生 的汇报，教师按分类板书。 出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。 学习使用量词 出示语文天地中的例子，让学生 讨论交流。 出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。 三、积累词语 出示：C3的词语，请学生认读。 四、了解商业出示：专卖店、连锁店、消协、 专业用语。 打折、信用卡、“3、15”。 在学生汇报的基础上教师加以指导补充。 制定购物计划 出示课件：冬冬与父母商量购物 计划。让学生观察。 师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？ 引导学生讨论：为什么购物要有计划？ 创设情景，培出示 D2的内容。 养学生的实践能引导学生讨论交流汇报。 力。 师生评价。 填写购物清单 出示：冬冬家的购物清单。 师指导：清单的填写要求。 学习《第一次学生自读课文。 11

买东西》 师帮助理解课文。 讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？ 畅所欲言 出示学生自己购买的商品。 引导学生观察商品。 请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。 学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。 妙笔生花 引导学生回忆《第一次买东西》 尝试写作 中良子的经历。 引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。 指导学生将自己的购物经历写下来。 学习阅读说明出示图：引导学生观察后讨论： 书 （1）、为什么要阅读说明书？（2）、怎样阅读说明书？ 第八单元 成长的经历

让我们荡起双桨

教学目标

1．运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。

3．理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。

4．联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的幸福生活，培养学生习作能力。

教学重难点

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5．重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。 6．联系生活续编儿歌。感受成长中的幸福。初步培养学生习作能力。 教具准备：教学挂图 录音机 生字卡片 各种活动图片及资料 教学过程： 一、导入

1．出示课件（图片），从这些图片中你看到了什么？ 2．同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？

3．是啊，童年是多么美好！今天，我们就一起来学习一首描述美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。

师板书课题：让我们荡起双桨

4．请生认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨” 5．播放歌曲，学生初步感知课文，激发学习兴趣。 二、初读课文，整体感知

1．请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。 2．学生在小组内交流识字情况。

3．小组合作做搭桥游戏：请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。

4．同桌合作。

（1）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（⊙倒映、环绕 飘荡 凉爽 尽情） （2）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。 5．用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。 三、理解感悟

1．指名分小节读课文，其他学生进行评价。 2．请生自由读第一小节找一找文中都描写了那些景物

师小结：这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样？

3．小组合作学习二、三小节 4．汇报交流

（导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景

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色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？是“谁给我们安排下幸福的生活？”

小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的来源，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。

（过渡）是啊！正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年。

四、开展竞赛 激发兴趣

让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性

五、美读课文 升华感情 1．朗读表演

师：在朗读比赛中，你们用最美的声音读出了优美的诗歌，我想如果加上自己喜欢的动作，进行表演朗读，相信你们一定会更快乐！试一试吧！

2．学生自由表演朗读

3.请学生上台表演，在他们表演的过程中其他学生给予配音，最后进行评价。 4．指导背诵

师：那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？试一试背一背吧！

（1）师生比赛背诵诗歌，看谁背的快记的牢。 （2）师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。 （3）全班同学配乐齐背诗歌，没有背过的同学可以看书读。 5.学唱歌曲

（1）播放课件，请学生欣赏。 （2）请会唱的同学先唱。 （3）学生跟录音机唱。

（4）师：幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！ 六 、扩展想象 进行写作

放音乐，请生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。 七 、记忆生字 指导书写

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出示：在田字格里出现“桨 映 塔 墙 悄 愉 尽”。 1．观察字形怎样写才好看。 重点指导“桨”“愉”

①通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。 ②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。 2．生自由练习。

3．师生评议，展示好的作品。

4．出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语（⊙倒映 环绕 飘荡 凉爽 尽情），请生抄一抄八、 总结

学习了这节课你有什么收获？ 九、作业

（1）把这首歌唱或背给父母听。

（2）把自己所写的童年幸福生活读给父母听。 十、板书设计

十一、课后反思

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不愿长大的小姑娘

教学目标

1．运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。

2．正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

3．重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

教学重点

1．认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。 2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

教学难点

了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。 1．联系学生实际谈话。

师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？

2．学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。 3．教师引出课题。

师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

4．板书课题

二、初读全文，闯生字关 1．教师配乐范读全文。

2． 师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大

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声拼一拼，也可以查生字表或者字典）

3．同位互相交流认识的字娃娃4、卡片识字 4．为生字娃娃找伙伴（组词）

5．小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。 三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。

1．学生自由朗读全文 2．学生提出问题

如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？ 小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？ 3．自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。 4．小组讨论 交流汇报

5．学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。 （1）学生自由读喜欢的自然段

（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？

（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理] 6．小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大，齐读最后一段四、美读全文，感知升华

师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！

7.小组内接读全文。 8.交流读中收获。 五、拓展延伸

师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）

1．自己回忆思考。 2．自愿交流。

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六、学写字

1．视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。 2．小组内试交流怎样写、记。

如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧 休 养 虚 体 美 虎

3．师根据学生交流，适当补充，重点指导 4．学生自由练。 七、作业

1．学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？

2．阅读课外书《洋葱头历险记》 八、板书设计

九、课后反思

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丑小鸭

教学目标

1．认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。 2．正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。

3．理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

4．练习概括各段的主要内容。

教学重点：会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。 教学难点 ：正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

第一课时

教具准备：

1．“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。 2．生字卡，录音机。

3．丑小鸭出生、走出的动画片。 教学过程：

一、播放动画片，导入新课。

1．播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 2．学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。 二、初读全文，感知大意。

1．范读课文，让学生边听边想有什么问题。 2．学生质疑。

3．学生互相解答，老师参与。 4．借助拼音，自读课文。

A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。 B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。 C同桌认读生字，交流认字方法。 D用做游戏方法巩固生字。

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三、自行探索，感悟课文。

过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。 1．用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？ 2．小组交流感受。 四、小组交流，汇报体会。

1．播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。

2．小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。]

A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。

B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。 D第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。

E第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。

五、拓宽空间 ，升华认识。

1．如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？

2．丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？ 六、配音竞赛 ，评选最佳演员。

1．小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。 2．大家对评选者进行评议。 3．合格小演员推荐给校雏鹰电视台。 七、写字指导

1．指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？ 2．示范指导。

3．学生书写，老师巡视指导。 4．展示学生书写的字，师生评价。 八、结合“语文天地”进行练习。

1．指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练

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习。

2．同桌互相订正。

3．自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。 九、课外作业

选看《安徒生童话》

第二课时

教学准备：

丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；《安徒生与丑小鸭》

教学过程（片断）： 一、对比朗读，读中悟情

1．学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。 （1）学生读书，找句子。

教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”

“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。” （2）学生进行对比朗读。

（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。）

2．朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。 （1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。

（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。 教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连??也??） ②他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）

③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又??又??） 3．朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。

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（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。

（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。 教师与学生一起研读找出的句子： ①丑小鸭简直不相信这就是自己。

②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。

4．学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。 二、畅谈体会，谈中悟情。

（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。

课件（或小黑板）出示题目：

对小鸭子们说—— 对鸭妈妈说——— 对猎狗及小鸟说—— 对农夫说—— 对丑小鸭说——

（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。）

三、补充阅读，升华感情。

1．这么美的故事，你们知道作者是谁吗？

2．补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。

3．读了课文，你有什么感受？

（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师。）

板书设计：

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课后反思：

语文天地

教材分析

本单元的语文天地安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、初显身手、金钥匙、自检等几项活动。本单元的语文天地除了要继续积累词语、古诗词外，开始学习查词典，还要练习有条理地说话，把错乱排列的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。

教学目标

1．能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。

2．说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。 3．背诵古诗《江雪》，能借助插图理解诗意。

4．自学《一朵小花》，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。 5．学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。 教学重难点

区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。

说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。

教学建议

一、关于“日积月累”。

1．在“同音字组词” “抄写词语”的环节中，可以与课文相结合，在学习课文生字时，引导学生仔细观察，进行区分和书写；也可以放在学习课文之后的拓展练习中，用来进一步巩固所学知识，积累词语。

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对于抄写词语教师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。 2．在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。教师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。要注意与抄写词语的方法进行区分。

3．在排列句子顺序时，可先让学生把句子读一读，想想每句话说的是什么。再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。最后按照这个顺序排列。

4．“背一背”在背诵古诗《江雪》时，可指导学生借助插图，了解诗意，了解诗所表现出来的意境。然后根据头脑中形成的画面来背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。

二、关于“开卷有益”。

这一栏目中安排了自读课文《一朵小花》。在教学中可安排在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。在学生读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事情。

关于“畅所欲言”。

这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。

在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。另外还要要求学生围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心、想做）的？

关于“笔下生花”。

进行这一栏目的训练时，可在口语交际的基础上进行。重点指导怎样把事情的经过写具体。可以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克服的。

五、关于“初显身手”。

安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。

在进行使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在具体的环境中使用文明用语，学习与人相处。

搜集资料可放在《丑小鸭》一课的课前准备和课外作业中进行。 六、关于“金钥匙”。

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本次金钥匙安排的是学习查词典。教师可带领学生回忆查字典的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。

七、关于“自检”。

可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。也可以在过去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。

精品教案 教学内容 教学活动 学生活动 建议在学习本单元的课文生字一、同音字组时进行。如：“应”与“映”可以放词 在《让我们荡起双浆》一课中。 二、抄写词语 放在学习本单元课文生字及课堂练习时进行。 1、师出示文中的名言警句，请 生认读。 2、小组或同桌合作讨论每个名 言警句的意思。教师巡视指导。 3、学生汇报交流，教师给予补 三、学习名言充，使学生更加明白其意思。 警句 4、学生抄一抄名言警句。教师提醒学生注意抄写的方法， 5、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下来。 1、请生读读每句话，想想每句 话说的是什么。 四、排列句子2、请生再仔细想这几句话说的的顺序。 是什么，先说什么，后说什么。 25

3、请生把句子重新排列。 4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。 1、播放课件，请生仔细观察，说说你看到了什么？ 2、出示古诗，请学生读一读， 五、读背古诗独立解决生字。 《江雪》 3、请生边看图边读古诗，借助插图了解诗意。 4、师生互相交流诗意（借助插图），了解诗所表达出来的意境。 5、学生背诵古诗。 在学习完《不愿长大的小姑娘》 六、自读课文后，指导学生自读。 《一朵小花》 1、自读课文，独立解决生字。 2、同桌互读互纠。 3、请生说说这篇文章写了一件什么事？ 1、一名学生说说自己成长过程 中的一件事。 2、其他生给予评价，并说说自七、口语交己在介绍时应该注意些什么？ 际：介绍自己的成3、在小组内说说自己的成长经长的经历 历，并进行交流汇报。 1、在口语交际的基础上尝试写 作。 八、习作 2、学习金钥匙中的自检，学生尝试独自检查自己的习作。 3、小组交流。推荐好的作品上26

台演讲，师生共同评价指导。 1、出示：谢谢、你好、再见（请 生认读） 2、请生说说自己平时在什么时 候用这些词？这些词都属于什么？ （礼貌用语） 九、学习礼貌3、师：你还知道哪些礼貌用语？ 用语 （小组讨论、交流） 4、课件出示丁丁的话，请生认读，教师提醒学生要经常使用礼貌用语。 此环节放在《丑小鸭》一课的导 十、搜集材料 入或者课外阅读中。 教师要鼓励学生用多种方式去搜集资料。 本环节可放在本单元的教学开 十一、金钥始，通过引导学生回忆查字典的方匙：学会查词典 法、观察课件、相互讨论，学会查词典并在本单元的学习课文中去练习使用词典。 第九单元 幻想和想像

我 想

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。

2．会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。

3．培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

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教学重点、难点

1．识记生字，感情朗读。 2．培养学生丰富的想象能力。 3．体会诗歌中所表达的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学过程：

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣

同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）

师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想

二、初读诗歌、随文识字

1．师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）

2．自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）

3．交流识字方法。

师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？ 生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。 “丫”就是一棵树上两个杈。

“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。

（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法） 三、品读课文、体会情感

1．小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？ 2．交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。

一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。 二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。

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三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。

并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？ 四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。 发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？” 3．指导朗读诗歌。

尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长啊”、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。

4．默读课文、想象画面

（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？

（2）学生活动：边读边想。 （3）指名说说都想到了什么？

师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。 5．美读课文、练习背诵

（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。 （2）指名美读，师生评价。 （3）练习背诵。

第二课时

一、指导难字、练习书写。

师：这节课，先让我们一起走进书法斋。 （1） 指导难字。

（2） 师：哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法？

学生可能指出：“悠”别忘了中间的竖；“营”要与“管”区分开。 （2）练习书写。 （3）组织评价。

二、思维发散、拓展延伸。

师：我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。

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（1）小组内互相说一说。 （2）班内交流，师生互相评价。

师：同学们的想法也很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？

（3）学生练笔。 （4）交流点评。 三、布置作业。

1．把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。 2．把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。 3．向你的爸爸妈妈说说你的愿望。 板书设计：

课后反思：

七色花

教学目标

1．认识本课“妮”等11个生字，会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。

2．熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

3．指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。

4．积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。

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教学重点：指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。 教学难点： 读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1．学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？ 2．同学们，看老师在黑板上写下了什么？教师板书课题：七色花 3．对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么？ 4．学生说出自己想知道的问题。 二、自读课文，解决提出的问题。 1．学生自由朗读，要求：

借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。

（2）边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。 2．检查自读情况。 （1）汇报自学的词句。

①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。 ②开火车读。

③说一说自己记忆生字的小窍门。 ④小组内交流自己读懂的内容。 （2）指名分小节朗读。学生评价。 （3）说一说文章讲了一个怎样的故事？ 三、精读解疑，品读升华

1．全班交流解决的问题。

2．学生汇报自读中解决不了的疑问。

教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。 估计可能会是：

（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？ （2）珍妮是个怎样的小姑娘？ 引读写珍妮七次使用七色花的段落。

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（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？

（2）讨论：从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她为什么会这样想？ （3）全班交流，体会人物内心活动。

（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？” （5）品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘？” 仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。

默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？ 五、想象拓展。

1．要是你有一朵七色花，你会怎么用？

2．出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。 3．把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。

六、指导写字，引导积累。 1．出示本课要求会写的字。

学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？ 学生交流自己的体会。

教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。）

学生写字，互相评价。

2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。

板书设计

课后反思：

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语文天地

教材分析 （一）日积月累

“读一读，组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。 “抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。

“看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆，达到巩固的效果。 “照样子写一写”是进行句子的训练，可以让学生多写几个。

“背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。 （二）开卷有益

“我希望我的房间是??”是一篇意趣盎然的文章，可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。

（三）畅所欲言

主要是让学生进行充分的想象，发挥想象力。 （四）初显身手

这是一次语文实践活动，主要是让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方法。

（四）金钥匙

主要是培养学生良好的发言习惯。 教学建议 （一）日积月累

1．多音词教学中，要鼓励学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。

2．抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。

3．看谁的成语写的多，让学生积累带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的理解。

4．照样子写一写，可以结合具体的课文教学来进行，充分发挥学生的想象力和创造力。

5．背读古诗：在学生自读后，可先根据插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图，想象诗所描绘得意境，在脑中形

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成一幅画；根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了，只要求背诵，不必全部了解。

（二）开卷有益

本栏目安排的是《我希望我的房间是??》，可在学生自读后，交流一下读后的感受。例如，喜欢哪一自然段描述的房间，为什么；也可以让学生画一画文中描述的房间；还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。

（三）笔下生花

这次习作可以在进行完“开卷有益”后，紧跟练习。 这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。 提示：（1）要做到内容集中；并按一定顺序写； （2）注意描写物体的外形，颜色，质地； （3）要写出自己这样设计的目的。 （四）畅所欲言

在进行这一练习时，可提示学生：当帽子、扇子、降落伞??充分发挥学生丰富的想象力，但是也要做到想象要合理。

可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。 （五）初显身手

安排了两项内容，一是搜集交流谜语，二是说一说，写一写自己猜谜语的方法。 在进行这一栏目的训练时，可按如下步骤进行：一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。二、开猜谜会，课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的，然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法——抓住特点，运用想象。

（六）金钥匙

重点是指导学生练习发言。

学生在发言时，常常会出现这种情况：已经想好，一站起来，却都忘了。产生这种情况的原因有两个，一是事先没有组织好语言，光有积极发言的热情，思考不充分；一是过于紧张，过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。

金钥匙提出的这个问题，可引导学生说说自己的经验体会，总结出来： （1）发言前，要打好腹稿。想好说什么，怎么说，再发言。

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（2）多发言，勤练习。 （3）鼓起勇气，积极参与。

第十单元 奇妙的海底世界

海底世界

教学目标 (一)知识教学点

1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3．学会本课生字、新词，能读准多音字\参\和\量。。 (二)能力训练点

1．培养学生有感情朗读课文的能力。 2．会用\普通\、\物产丰富\造句。 3．培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点

通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 教学难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教学过程： 一、激情导入。 1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的? 二、抓重点句，了解特点。 1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3．指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

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4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? 三、初读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并根据海底\景色奇异、物产丰富\的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

2．学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。

3．学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句\海底的动物常常在窃窃私语\这句话的意思讲的。

(1)指读重点句;理解词语。 (2)什么是“窃窃私语”

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(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。 (4)作者这样描写有什么好处? (5)作者是怎样具体描写的?

(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? (7)教师读句子：

提问：这句话告诉我们什么?

(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特) (9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么? (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

(2)指名回答，教师依照学生的回答板书。 5．学习第4自然段。

(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思? (2)“已经知道”这四个字说明了什么?

(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。) (3)第1句与2至6句之间是什么关系? (先总述后分述。) (4)你是怎么知道的?

(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)

指名读5、6自然段。

(1)课文怎样介绍海底植物色彩的? (2)指读有关句子，找出其中的连接词语。

(“有??有??还有??”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。) (3)让学生找最有特点的植物。 (最大的、最小的)

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(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的? (5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种? 五、根据板书总结全文。 六、配乐，有感情地朗读课文。 七、看图，再激趣、展开想象。 1．出示挂图。 2．谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

板书设计：

课后反思：

圆圆的沙粒 教学目标

1．通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

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2．指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3．感情有语气地朗读课文。 教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。 教学难点

两个省略号的意思。

教学准备： 课件、珍珠小图片、沙子。 教学过程： 一、导入

1．比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。 2．那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分

1．自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2．指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3．出示第一部分的情景。

4．哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5．出示“??”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6．指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 ②．指名朗读，评议。 ③．同桌分角色读。 （二）学习第二部分

1．自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？ 2．你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3．出示“??”：这一段又出现了省略号代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

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4．指导朗读： ①．指名读，评议。 ②．齐读。

（三）学习第三部分

1．沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2．它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的） 3．指导朗读： ①．指名读，评议。 ②．男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解

1．从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？ 2．我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3．这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1．我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2．指名表演。 板书设计：

课后反思：

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