湖北科技版小学一年级上册生命安全教育教案 全册

1、我从哪里来

一、教学目标 （一）情感态度培养

1、感受生命世界的奇妙，激发对生命的喜爱之情。 2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。 （二）行为技能训练

1、初步学习探究问题的能力。

2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。 （三）知识经验积累

1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。 2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。 二、教学重、难点

教学重点：引导学生了解生命是爸爸妈妈给予，知道妈妈辛苦孕育了自己。 教学难点：激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。 三、内容分析及教学建议

本课由5个模块构成。 （一）引言

内容分析：引言开门见山，直接问出孩子们存在心中的疑问——?你们知道自己是从哪里来到这个美丽世界的吗？?引发学生思考。实际上，?我从哪里来?是幼儿时期孩子们一直存在心中的疑问，家长们在回答这个问题的时候一般都会含糊其辞，甚至给孩子们以误导。本课就是要孩子们清楚明白地知道自己的生命是爸爸妈妈共同给予的，妈妈辛苦孕育了自己。

教学建议：依据一年级学生的心理与认知特点，可先采用播放小动物繁殖的视频导入，然后引发学生思考：我的生命是谁给予的，我从哪里来？ （二）平安童话

内容分析：平安童话根据低年级儿童的认知特点，讲了萌小兔种胡萝卜引发淘气猴思考的故事。孩子们一般都知道植物由种子发芽而来，但是自己是从哪里来的呢？很多孩子都不清楚。《西游记》里孙悟空是从石头里蹦出来的，引起淘气猴的误解。淘气猴知道自己是妈妈生出来的，但是还想知道妈妈肚子里的自己是从哪里来的。淘气猴的疑问也引发了学生们的思考：小孩子是从哪里来的？

教学建议：

1、鼓励学生自己借助拼音和图片读懂平安童话，可采用同桌互助方式来读。读完故事后，老师请学生简单说说，故事讲了什么？

2、启发学生思考：我们从哪里来的？ （三）平安导航

内容分析：平安导航这一板块解决的是?是什么?、?为什么?、?怎么办?的问题。根据低段学生的特点，将爸爸妈妈结婚一直到妈妈孕育孩子9个月的过程展示出来。将生命的诞生给孩子们做了比较详细的说明，让学生知道是爸爸和妈妈共同给予了自己生命，妈妈辛苦孕育了自己。

教学建议：?平安导航?是学习交流活动。教师指导学生认真读图，知道爸爸妈妈在结婚以后，爸爸身体里的精细胞和妈妈身体里的卵细胞相遇，精细胞进入卵细胞，新的生命诞生了。小小的生命在妈妈的肚子里慢慢长大，受到爸爸妈妈的共同呵护。教师在这里可引导

1

学生思考，生命的诞生和孕育是奇妙和美好的事情，激发学生对生命的喜爱之情。让学生明白没有爸爸妈妈就没有自己的存在，激发孩子们对爸爸妈妈的爱与感激之情。 （四）平安童谣

内容分析：将?生命从哪里来?通过四句七字的儿童喜闻乐见的歌谣呈现出来，简洁、押韵，朗朗上口，孩子们在说、唱、读、背的过程中，明白自己从哪里来。

教学建议：?平安童谣?是说唱活动，老师指导学生采用拍手唱、配乐读等多种形式加深认知和情感。

（五）平安童操

内容分析：平安童操中的?做一做?让孩子模拟妈妈怀孕的样子，走一走，做做操，体会妈妈孕育自己的辛苦，激发学生对父母的感激之情。?贴一贴?让孩子贴出一家三口照片，说说父母和自己相似之处，感受自己的生命是父母生命的延续。?想一想?让孩子开始思考回报父母之爱。

教学建议：创设情境，让每个孩子都参与到模拟活动中，亲身体验感悟妈妈孕育自己的不易。引导学生感恩父母并用具体的行动感恩。 四、平安童操与建议

?平安童操?版块里有以下三项活动：

1、?做一做?是实践活动。让孩子模拟妈妈怀孕的样子，走一走，做做操，体会妈妈孕育自己的辛苦，激发学生对父母的感激之情。建议让学生将书包背在胸前，并多装书（与孕妈妈的肚子大约相当的体积和容量），再来感受，效果更好。

2、?贴一贴?是交流活动。让孩子贴出一家三口照片，说说父母和自己相似之处，感受自己的生命是父母生命的延续。同时，在这里注意激发学生对父母的喜爱之情。

3、?想一想?是拓展活动。让孩子开始思考回报父母之爱。教师注意引导学生用绘画或文字表达自己的对爸爸妈妈的喜爱和感激之情，也可以引导学生将这种情感用拥抱、为家人做力所能及的事等方式表达出来。 五、教学资源链接

2

2身体里的“小乐队

教材分析：本课主要讲的是人体的主要内脏器官，即心脏、肺、肠胃，让学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等。

学情分析：一年级的学生由于年纪小，接触的知识少。这一课的教学对于他们来说，说难也不难，他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来，即使有的学生知道，但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。但是，一年级的学生天真活泼，直观性强。教学中，我尽量避免过多的繁复的讲述，利用多媒体课件和做活动，让学生以看、做、说相结合，形象了解人体主要内脏器官的相关知识。

教学目标：

1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。

2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。

3、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。 教学重难点：

重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。

难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。

教学准备：

1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音 2、人体主要内脏器官图纸 3、听诊器 4、多媒体课件 教学方法：

1、结合多媒体课件学习，直观性强。 2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境：

1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音，请学生说一说，这是人体内什么器官发出的声音？

2、你有什么办法能听到它们发出的声音？这节课，我们一起来共同学习。 3、点题

【设计理念】：上课开始，教师为了吸引学生的注意力，播放人体内脏器官发出的这几种声音，提高了学生的学习兴趣及积极性。

二、生命小问号

1、观看课件插图，关注身体里的声音。引导学生边读文边看图，思考：从图中发现了什么？

3

（图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。）

2、活动一：（出示听诊器）谁愿意来党小医生？用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。

a.学生举手，跃跃欲试。 b.说一说你听到了什么声音？

c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动？ 3、同桌交流脉搏的跳动。

老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。

【设计理念】：这一环节的设计让学生自主当小医生，听一听别人内脏器官发出的声音，学生积极、大胆，气氛活跃，兴趣浓厚。

三、生命小秘密

1、（课件出示：心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图） a.说一说它们是什么形状？ b.说一说它们在人体的什么位置？

c.对照图片，摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。

d.观看三幅图读文字，指导学生说一说：它们发出的声音和功能。

2、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看插图，你看懂了什么？

3、活动二：

（心脏）：a、做一做，运动一下， 听听心脏的“鼓声”。学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；

b、用拳头模仿，想象心脏的收缩与舒张，感受心脏的运动； c、听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。

(肺)： a.学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动。

b.大口吸气、呼气，体会肺在呼吸时发出的声音 c.介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。 (肠胃)：a.肚子饿了时，听一听它的“音乐”

b.（课件出示）宝宝喝水，人体消化系统动画图片，用红线标明所经过哪些器官，

并想象消化系统中各器官的运动。

【设计理念】：这一环节对于一年级学生来说比较深奥，课堂上尽量少说教，多做活动，让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性，出示消化系统设计的图片，形象直观，学生更容易接受。

四、生命小智慧 1、画一画

在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、说一说，找一找：

a.同桌交流脉搏的跳动，数一数，一分钟大约跳动了多少下？ b.教师计时，学生各自计数。 c.交流 3、唱一唱

（出示“平安童谣”）

心脏咚咚咚咚地跳，肠胃咕噜咕噜地叫；

4

肺里呼噜呼噜地响，身体乐队真呀真奇妙。 a.边拍手边诵读 b.齐读童谣 五、拓展延伸

想一想：我们应该怎样对待心脏、肺和肠胃呢？

【设计理念】：通过这次活动，让学生自己动手摸一摸自己的脉搏，听一听心脏的跳动，让学生亲身实践，加深了对人体主要内脏器官的了解，在主动求知、主动探索的过程中，了解了人体的秘密，并对生命奥秘的进一步了解与学习奠定了基础。 板书设计：

、身体里的“小乐队” 心脏 咚咚咚咚 肺 呼噜呼噜 肠胃 咕噜咕噜

5

1

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hyrd.html