部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教案(详案)

部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》

教学设计

教学要求：

1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示画面，导入新课

1.课件出示水泥道的画面，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注意，但是当深秋一到，经过一夜秋风，一场秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们就一起来学习课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。

2．板书课题，相机指导“铺、泥”的书写，提示“铺”字要写得横平竖直，右边部分横画较多，间隔要均匀。

3．学生齐读课题，思考：“金色巴掌”指的是什么？

二、初读课文，理解字词，初步把握课文内容

1．提出学习任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．指名朗读课文，指导读准生字和词语。(课件出示生字)

(1)出示字词，指名读，正音。注意指导读好“增、棕”等平舌音，“增、凌、晶”等后鼻音；指导写好“墙”字，要写得紧凑，安排好左右结构的部件分布；指导理解“靴”指帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁，并由此让学生积累革字旁的字，如鞋、鞭等。

(2)小组练读，开火车读。

(3)摘掉生字头上的拼音帽子，再让学生读。

3．引导学生交流课文中“金色巴掌”的意思，明确其指的就是梧桐树落叶。

4．再读课文，初步把握课文内容。

(1)自由读课文，说一说你读出了什么？

提示：学生会有各自不同的理解，可能是天放晴了，也可能是“我”走在水泥道上，也可能是读出水泥道真美等。

(2)提示课题，感知课文。

①想一想，课文题目中的“巴掌”是什么？

②找一找，画出文中带有“巴掌”词语的句子，并说一说自己是怎样理解“巴掌”这个词语的。

③思考：作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？

提示：学生会找到文中“每一片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌”这句话，通过读句，学生会发现梧桐叶像一个小巴掌，水泥道上铺满了梧桐叶，就像是铺满了巴掌。结合插图，观察梧桐叶的颜色，进而感知“巴掌”的颜色，理解“巴掌”的喻义。小巴掌更像是小孩子的手掌，引导学生观察自己的手掌，肉乎乎的小而可爱，从而体会课文语言的优美生动。

(3)师生共读，感知课文内容。

提示：通过刚才的交流，学生对课文的印象会进一步加深，再次共读，会有不同的感受。

(4)画一画自己喜欢的句子，把优美的句子读一读，选择自己喜欢的句子摘抄下来，加深记忆。

三、学习第1～4自然段，运用多种方法理解难懂的词语

1．学生自由朗读第1～4自然段，在不理解的地方做上记号，并进行交流。

2．教师根据学生的交流，聚焦“明朗”一词，指导运用多种方法理解词语的意思。

(1)当学生交流时提到“明朗”就是“晴朗”时，教师相机点拨：可以运用找近义词的方法理解词语。

(2)当学生交流时提到类似“雨过天晴后的天空是很蓝很亮的，就像洗过一样”的理解时，教师相机点拨：这就是联系生活实际理解词语。

(3)教师还可以进一步启发：这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解“明朗”的意思。引导学生发现：“一个亮晶晶的水洼”说明

水洼映着天空，天空是很亮的，随机理解“水洼”的意思；“映着一角小小的蓝天”说明天空很蓝。最后点拨：可以联系上下文理解词语。3．引导学生回顾刚才的学习过程，总结理解“明朗”这一词语的方法。在此基础上指导点拨：有时候，当用一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时候可以综合运用几种方法，把难懂的词语理解得更加准确。

4．引导学生朗读第1～4自然段：天空本是很平常的事物，但在“我”的眼中，却是那么明朗，那么美丽。让我们试着用轻快的语调读出雨过天晴的景象。

四、学习第6～8自然段，初步把握内容

1．学生默读第6～8自然段，思考每段主要写了什么，并进行交流。2．结合学生交流的情况，教师总结：第6自然段是水泥道的全景图，第7自然段是梧桐树落叶的特写镜头，第8自然段写“我”走在水泥道上的情景。

五、布置作业，课堂延伸

1．订正本课《预习卡》，抄写本课重点词语。

2．把本课中你喜欢的句子抄写下来。

第二课时

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。（部编语文学习）

5．你能说一个打比方的句子吗？

6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

2．小组内讨论交流。

3．指名说一说。

四、总结感受。

1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1．根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道：____________像____________。2．照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶

板书设计：

铺满金色巴掌的水泥道

(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

水泥道上布满落叶水泥道——地毯

落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/hylj.html