案例集 小学幼儿园教师晋升中级 教师职称评审考试试题库及含答案

2、无声的教育

相传古代有位禅师相传古代有位禅师相传古代有位禅师相传古代有位禅师一晚在禅院里散步一晚在禅院里散步一晚在禅院里散步一晚在禅院里散步突见墙角有一张椅子突见墙角有一张椅子突见墙角有一张椅子突见墙角有一张椅子他一看便知有个出家人违反寺规越墙出去了。老禅师也不声张走到墙边移开椅子就地而蹲少顷果真有一小和尚翻墙黑暗中踩着老和尚的背脊跳进了院子。当他双脚着地时才发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅没有厉声责备他而是以平静的语调说“夜深天凉快去多穿一件衣服吧。”小和尚激动不已小和尚激动不已小和尚激动不已泪流满面。 这个故事对你教学有什么启发。

 参考答案看了这个故事我有很多感悟。老禅师对小和尚的教育就是无痕教育默默地用正确的行为代替了批评与惩罚淡化了教育痕迹润物无声地使小和尚受到教育这种教育不正是无痕教育吗 老禅师在宽容中让爱取代了惩罚既尊重又教育了小和尚而且还收到了意想不到的教育效果。我们广大教师在学生犯错时能否也像老禅师一样宽容地对待自己的学生呢 新课程要求通过交往构建人道的、和谐的、民主的、平等、师生关系。宽容是一缕希望曙光能使每一个错误中的学生获得新生宽容是一场深刻的爱的教育它能润物细无声。 亲爱的老师让我们将对学生的爱化作宽容和尊重吧 老禅师宽容了他的弟子。他知道宽容也是一种无声的教育。二十一年教学经验我认同老禅师的做法。我们要宽容学生还要教学生学会宽容,教他们面对胜利者,要宽容其成功面对发财者要宽容其富有面对与自己观念不同者要宽容其差异。我们要宽容别人的才华、能力机遇与观念甚至还要宽容别人的疏狂、偏激、冷漠、孤僻和过错。

我们的世界是个缤纷多彩的世界每个人的个性不尽相同任何人都没法强行将自己的思想观念、行为规范强加于人而我们又必须在一起生活、工作、交往、学习这就需要我们学会宽容。宽容是人与人交往的缓冲剂它可以化解许多不必要的冲突宽容又是人与人交往的润滑剂它可以减轻磨擦缓和紧张的关系。要学生学会宽容首先我们要懂得宽容学生所犯的错误懂得宽容是一种无声的教育。

四论述题20分

 胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话教育大计教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责爱学生严谨笃学淡泊名利自尊自律加强师德建设弘扬优良教风提高业务水平以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓充分信任、紧紧依靠广大教师提升教师素质提高教师地位改善教师待遇改善教师待遇改善教师待遇改善教师待遇关心教师健康形成更加浓厚的尊师重教社会风尚使教师成为最受社会尊重的职业努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、满活力的高素质专业化教师队伍。 结合教学实践谈谈教师专业化成长的有效途径和方法。 参考答案

一、善学习。过重的工作负担几乎使学习成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习要处理好工学矛盾教师就要善于学习。所谓善于学习一是会挤时间二是能提高学习效率。挤时间关键是有学习的紧迫感认识提高了时间会挤出来。关于提高学习效率一是学什么二是怎样学。一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学这是必不可少的这对于跟上课改形势接受他人的启迪大有助益但教育教学专著一定要读因为只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。一线教师喜欢学习别人的经验而不太喜欢学习理论因为理论比较抽象这种倾向也有必要改变。听课(现场课、录像课)是一线教师常用的学习方式这种学习方式直接而实用要增强学习效果就要在听课过程中思考、琢磨课后讨论、评析对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍既能听出其中的学习之处又能发现其中的问题想出改进的措施。总之教师要成长就要学习不学习就跟不上教育改革的形势不学习就适应不了学生的内在需求不学习就驾驭不了生成性的课堂。要向优秀教师学习学习他们对教育事业、对学生的爱学习他们的创新精神要向书本学习学习教育教学理论学习心理学知识向周围的同事学习学习他们的探索精神学习他们的教育教学方法向实践学习善于反思自己的教学成功了“百尺竿头更进一步”失败了“吃一堑长一智”。拜师学艺教学相长.现在各校都在进行“拜师学艺”活动。这是提高教师教育教学能力的有效途径能使刚刚踏上教学岗位的新教师在教学业务上迅速地成长起来能使青年教师进一步提高素质逐步形成自己的教学特色还能最大限度地发挥出学校各级各类名师、学科带头人、骨干教师的引领指导提高自身的指导能力与业务水平为争取向更高一级名师、学科带头人发展打下坚实的基础。拜师学艺教学相长。师傅和徒弟在相互的听课、交流过程中双方都能学到对方优秀的方面。作为师傅教学经验丰富些处理课堂突发事件能力强些而徒弟的一些教学方法可能更

新颖些等等师徒应该相互尊重取长补短共同提高。

二、勇实践。教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践。我们要认认真真上好每一节课每学期有意识地、有重点地精心准备上好三到五节课这精心准备的过程必会促进我们教学水平的提高。在工作中努力形成备课充分、上课高效、学生作业负担减轻的良性状态。要促进自身的成长教师要积极争取上公开课的机会积极争取参加教改实验的机会因为这样不仅增加了自身的压力而且会获得更多的指导、批评、建议得到更多的锤炼机会。在当前学生学习辅助读物很多的情况下教师要有意识地培养、提高自己的命题能力和作业设计能力否则既对学生缺乏真正的了解又对课程资源缺乏必要的整合能力。总之事业是干出来的。有了成长为优秀教师的目标有了对教育教学规律的认识就要勇于实践努力走出一条属于自己的教改之路。

三、常反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。才华的高低取决于思考的能力。反思可以让我们总结实践升华经验反思可以让我们发现不足渴求新知。反思是创新的基础创新是快乐的源泉反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨对学生富有感情使自己品尝幸福。反思可以使我们摆脱匠气增长悟性使我们的教学常教常新。我们教学反思的方式主要有:写反思日记、写教育叙事、观摩教学、讨论教学、开展行动研究。

四、勤动笔。好记性不如烂笔头自己教学中的得与失看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花如果不写下来很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。写文章还可以促进阅读、学习为写而读的“读”与平时的读用心程度不一样效果也就大有悬殊。没有一位名师不是勤于动笔的。有志于成为为优秀教师的老师们应从苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师身上受到启迪尽快拿起笔来从教学札记写起写一些教学案例、教育叙事、教学随笔如有精力每学期写一两篇经验总结、教研论文持之以恒几年以后会大受其益。

三、分析题(注意：请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；。本题20分) ●小学老师必答题

“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可居然被判为零分。 “树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 请你分析：①为什么会经常出现类似上述的情况? ②老师应怎样对学生进行正确的评价? ●小学老师必答题答案要点：

①传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远

离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验：

②新课程评价应该是发展性评价。

评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是

“筛子”；

评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉： 评价是为人的终身发展服务的。

评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。

评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现

其自身价值：评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。

各类教师理论考试教学案例1

案例一“低起点、小步子、多活动、快反馈”是一种转化学习困难生效果比较好的教学策略。 （1）请你分析这种教学策略的四个要素是分别针对学习困难生的哪些特点的？（例如：“低起点”——以适应他们相对低水平的认知基础）

（2）这种策略的内在机制是什么？

(1)低起点——以适应他们相对低水平的认知基础

小步子——知识空白点多，学习效率不高 多活动——上课注意集中时间短，好动 快反馈——学习热情、学习效果不稳定 （2）内在机制：获得成就感，提高自信心

案例二 美国密歇根州大学一个课题组曾经多次分组让学生分别做很多奥赛题，甲组学生做对一题马上奖励一样东西，乙组的老师是这样说，如果大家都能够坚持把这些做完，你就是最有智慧的学生。一个小时以后，老师宣布休息，甲组所有的学生全部走出去了，而乙组绝大多数学生出去马上回来继续做题。经过多年的实验，结果乙组的学生成就最大。请问：

以上研究能得出什么结论？ 该结论对教育工作有什么启示？

结论：奖励（物质的）与激励（精神的）的效果是不同的，尤其在长时效果上，激励的语言更能保持学生可持续性发展。 启示：（略）

案例三 在一次单元考试时，王老师发现张平同学正一边晃动桌椅，一边用手够着前排的同学。为了制止他的违规行为，王老师大声呵道：“这是考试，不要太随便，”谁知张平竟毫不在乎地说：“我愿意，你管得着吗？”听到这话王老师顿时火冒三仗，考虑到全班同学正在考试，就耐着性子没有理睬他。谁知张平变本加厉，竟一把抢过前排同学的试卷抄起来。这回王老师不能不管了，他快步走到张平同学面前要他交出试卷，没想到张平不但不交，反而把试卷揉成一团踩到了脚下。这时王老师再也压不住火了，他一把将张平从座位上拽起来，当着全班同学的面很狠地训斥了一顿。这下可激怒了张平同学，他一边破口大骂，一边拎着书包愤然而去。 1、在师生冲突中，是谁影响着冲突的发展方向？ 2、如何才能避免师生冲突的升级？

3、为尽量避免冲突的发生，老师应该从哪些方面去提高自己的修养？ 答：1、是老师。

2、教师要控制自己，不能对这类学生存有偏见

3、加强师德修养，树立正确的师生观、学生观，学会控制自己的的情绪和行为，提高教育智慧等。

案例四 一项研究表明，在当前的中小学课堂上，学生的言语交流行为主要以回答问题为主，占到93.8%，另外几种是，提问占2.7%，表示异议的占1.7%，其它类占1.8%。请问： 1、用以上数据分析，学生的学习状态是怎样的？

2、要促使学生达到一种良好的学习状态，你应该采取什么样的教育措施？

学生的学习状态不太理想，表现为情绪不高涨，思维不活跃，主动参与不够，进取心不强，大都是按步就班地回答老师提出的问题（占93.8%），学习的主动参与率低（提问题仅占2.7%），独立性更差（表示异议的仅占1.7%）。

关键措施是创设自由、民主、宽松的课堂教育氛围。具体而言，要充分解放学生的头脑、心理，让学生对学习具有一定选择权，建立民主的师生关系，营造宽松、安全的心理氛围，让学生敢想、敢说、愿想、愿说。

案例五 一位同学回忆说：“ 四年级的一天，我和我的朋友躲进洗手间，把灯关掉，看夜光橡皮球，被王老师逮个正着。于是她罚我抄写几页词典。”请问：王老师这样做可能产生的后果是什么？

会让学生把使用词典与惩罚联系起来，以后就不愿使用词典。大量抄写容易导致学生厌恶写字。

案例六 教学手记两则

1、今天的课我想复习一下学过的拼音，然后再听写一下。我说：现在大家当小老师给翁老师听写好吗？学生的积极性一下来了，纷纷举手想当小老师，而且还变着法儿给我出难题。他们说一个，我在黑板上写一个，我趁

机把听写的方法透露给学生，如：学生说yǚr;A。yǖ，我边写边说：yǚ是整体认读，我得先写出yu，再听是第几声写上声调帽子。我还故意把一些学生易错的音节写错，如把dǎ qì写成bǎ pì，大家一拼哈哈大笑。“小老师们”可仔细了，把我的错误一一给揪出来。

只是换了一种角色，学生的积极性来了，这节课的复习效果特好。

2、这是一节语文课《蚂蚁和蝈蝈》。

在老师的引导下，孩子们投入地读，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。在教学的最后一个五一节，孩子们一部分扮成小蚂蚁，一部分扮成蝈蝈，随着老师的朗读，表演冬天里的蚂蚁和蝈蝈有什么不同。老师的课文朗读完了，孩子们仍然意犹未尽，有几个演蝈蝈的小朋友，竟然躺在地上不肯起来。课后，老师回到办公室，一们学生走到她跟前说：“老师，这个戏还没演完呢！”“演完了，你是一个出色的小演员！”老师刮了刮他的小鼻子。“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，是希望小蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”他涨红了脸。下午，孩子的妈妈告诉老师，他回家后很难过，因为他演的小蝈蝈又冷又饿都晕倒了，可没人来帮助他。

家长、学生的话引起了老师的反思：孩子躺在地上久久不起，是盼望老师给他们一个表现的机会，呵护心中的一种美好情感，这是多有创造性的思维火花！可是老师却视而未见，这说明老师心里还少了一些东西——一种新的教育理念?? 1、“手记1”体现了哪些教育新理念？ 2、“手记2”中老师还缺哪些新理念？

1）师生平等，以生为本，课堂应成为儿童的乐园

2）学生才是课堂的主人，教为学服务，不是学为教服务，老师应把课堂还给学生。必须关注每一位学生，着眼于知识和技能，过程与方法以及情感态度价值的有机整合与和谐发展。

各类教师理论考试教学案例2

案例1、新来的赵兰老师刚跨进教室，突然发现黑板上画着一个戴眼镜、留双辫的人头像，上面写着“赵兰遗像”四个大字。赵老师面带笑容对黑板上的画像欣赏了一下，转脸扫视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得比较端正。可是多写了一个字。谁能说出来多了个什么字？”此时，全班除王小虎低头外，都注视着黑板。王小虎邻座刘俊用胳膊捅了小虎两下。

“刘俊，你能说出来吗？”赵老师看了一下座次表，点名提问。 “多??多了一个‘遗’字”。

刘俊站起来结巴了一下，大声回答。

“为什么呢？”赵老师微笑地点头赞许，几乎全班同学都凝视着赵老师，只有王小虎仍然低着头。

赵兰调转身擦黑板，接着写了两道昨天学过的题目，点名板演，其中有王小虎。王小虎面红耳赤，神情紧张，站在黑板前面只字未写。赵老师轻声地对他说：“下去，好好看别人是怎么做的”。 下课前，赵老师说：“开学好几天了，班里的黑板报还是空空的，我建议学习委员刘俊和王小虎两个同学利用课余活动时间负责编起来。我特别希望王小虎能发挥自己在美术方面的特长，并且一定要首先把基础学科学好。”

第二天，赵老师走进教室，看见班级黑板报已经图文并茂地呈现在眼前。王小虎走到赵老师面前，递给她一张纸，一鞠躬，下去了。赵老师一看，纸上开头三个大字“检讨书”。随即将纸叠好，笑着说：“王小虎是个好同学，知错就改，有决心，有行动，我们相信他会有更大的进步。”

在评析赵兰老师的教育理念、教育艺术的基础上，谈谈对你自己的启发。 “面带笑容”（宽容） “可是多写了一个字”（机智幽默地化解难堪）， “欣赏画像”（赏识学生、即使是对犯过错的学生也看到其优秀的一面） “王小虎是一个好同学??”（学生已认识到错误时，及时鼓励）

点王小虎板演时，是同时叫几个同学一起板演，以减轻他的心理压力，同时又能达到惩诫的目的（促其好好学习）

爱护学生、尊重学生，不轻意进行严厉的批评教育，即使教师本人受到学生的恶意挑战，学生必竟是一个处于发展中的人，犯错误是难免的，宽容有时比惩罚更有力量。

学生犯过错的时候，往往是教育最有效果的时候，善于抓住机会坚持正面教育，这是很高超的教育艺术（如赵兰老师机智地把“坏事”变成“好事”，发挥王小虎绘画特长，为班级出黑板报）。

教师自身的高尚人格对学生是一种最有效的重陶（赵兰教师对学生充满关爱的教育过 程，让全班同学都真切地感受到了。）

案例2、希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时，一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他，他便当作范文在班上进行评讲。

“这篇文章是抄来的！”程老师刚读完这篇作文，一个学生举起手大声地说。他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，她满脸绯红地低下了头。 面对这突然的变故，程老师停顿了一下，转过话头问大家：“同学们，这篇文章写得好不好？” “好是好，可是??”

“我问的是这篇文章写得好不好，不管其他。” “太好了。”

“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里，请发言的同学到讲台上来说。” 结果，有8位同学发言，大家高度评价了这篇文章。程老师接着说：“同学们，这样好的文章我以前读得不多，可能同学们读得也不多，以后多给同学们推荐一些优秀的文章，在班上宣读，你们以为如何？” “太好了。”

“那么，对今天第一个给我们推荐优秀文章的同学大家说应该怎么办？” “谢谢！” “非常感谢！”

此时，同学们对老师的用意已心领神会。

“从今天开始，每周推荐一篇优秀作文，全班同学轮流推荐。可以拿原文来读，也可写到自己的作文本上，不过别忘记注明作者和出处。”同学们会心地笑了，那个抄袭作文的同学也舒心地笑了。 在评析程翔老师的教育理念、教育艺术的基础上，谈谈对你自己的启发。

爱护学生、尊重学生，不轻意进行严厉的批评教育，而是机智地把坏事变成好事，把“抄袭”引向“推荐”，给了那个同学希望的“台阶”，让她体面地“下台”。允许学生犯错误，并且善于抓住机会循循善诱，坚持正面教育，这是很高超的教育艺术。

同时，教师这种对学生充满爱的教育过程，让全班同学都真切地感受到了，教师自身的高尚人格对学生更是一种最有效的熏陶。

案例3、以下是一位老师在论文中举的一个案例：

男生蓝冬，学习成绩不理想，但演讲、表演、写作却很优秀。若只讲学习成绩，他不会引起老师的重视，但对班主任而言，却是不可多得的好帮手，他把团队工作搞得有声有色，为班级获得县级“红旗团支部”的荣誉称号，还当选为县团代表，并在县团代会的晚会上表演才艺，获得热烈掌声。临近高中毕业，蓝冬根据自己的实际情况，放弃了高考，到了一家人本公司。不到一年时间，个子矮小的他就当了公司一个部门的主管。请问： 1.这位老师对一个概念的理解有偏差，是哪个概念？偏差在哪？ 2.这个案例对树立正确的教育观念有什么启示？

1.学习成绩。仅理解为学科知识书面考试成绩，而没有把演讲、表演等技能组织、领导等能力包括在学习成绩之内。

2.可从学生观、人才观、评价观等方面来谈如：算不算优秀学生？虽然连考大学也放弃了，但他仍然是一位优秀学生。不能以学业成绩作为评价学生的唯一标准不能只看到学习成绩好的学生，要关注每一个学生的发展，学生的发展因个性特点而异，成材不只是考上大学一条路等。

案例3、上初中时，王老师教我们社会课。上课时，我总是捣蛋，搞恶作剧，被“誉”为班级小丑。新学期伊始，我暗下决心，新老师教我，我一定会改头换面，好好表现。我兴奋地期待着第一节课的来临，不料陈老师一进班就问：“某某在哪里？”我举起手，她上下打量了我一番，带着一种似乎看透我的语气说：“我听说了你的

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