健康教育练习题(1)

健康教育与健康促进练习题

名词

健康、健康教育、健康促进、健康素养、健康传播、人际传播、传播、自我效能、危害健康行为、促成因素、计划设计、学校健康促进、社区健康促进、工作场所健康促进、强化因素 倾向因素、形成评价、结局评价、效应评价 单选题

影响健康的社会环境因素不包括 D A. 社会经济 B. 教育 C. 社会网络 D. 职业环境 E. 社会性别

健康教育的核心是 E

A. 提高人群的健康意识 B. 增加人群的健康知识 C. 转变人群的态度

D. 增加人群对改变行为的信心 E. 改变人群的健康相关行为

在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是C

A．生物学因素 B．卫生服务因素 C．行为与生活方式因素 D．环境因素 E．社会经济因素

“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的E A. 制定促进健康的公共政策 B. 创造支持性环境 C. 加强社区行动 D. 发展个人技能 E. 调整卫生服务方向

高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的A

A. 生物学因素 B. 环境因素

C. 生态学因素 D. 卫生保健服务因素 E．行为生活方式因素

健康促进的基本策略不包括B A. 倡导 B. 沟通 C. 协调 D. 赋权 E. 社会动员

在健康的内涵中，心理的完满状态指的是B

A. 保持促进健康的生活方式 B. 自尊、达观，有心理适应能力 C. 没有心理痛苦、没有心理失能 D. 能发挥社会功能、得到社会支持 E. 没有社会/家庭摩擦、有归属感

下列关于健康素养的表述，不正确的是C

A. 健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力 B. 健康教育是提高健康素养的重要途径 C. 健康素养是评价健康状况的重要指标之一

D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果 E. 健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康 关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是D

A. 卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变 B. 健康教育比卫生宣传更注重循证决策

C. 卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程 D. 卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式 E. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展

首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括D

A．制定促进健康的公共政策 B．创造支持环境

C．发展个人技能 D．开展疾病控制 E．调整服务方向

人际传播的特点不包括A A. 反馈不够及时、不够充分 B. 不需要任何非自然的媒介

C. 交流的双方可以互为传播者和受传者 D. 在一定时限内，传播的速度也比较慢 E. 容易造成信息失真、误传

在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于 D

A．封闭型问题 B．开放型问题 C．试探型问题

D．索究型问题 E．复合型问题

从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是C A．能指出酗酒对健康的危害

B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动 C．反对家人或他人在自己身边吸烟 D．相信低钠盐有利于健康 E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果

由职业性传播机构进行的传播称为E A. 自我传播 B. 人际传播

C. 群体传播 D. 组织传播 E. 大众传播

在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是D A. 传播者 B. 信息 C. 媒介 D. 受传者 E. 效果

从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是B A．能指出酗酒对健康的危害 B．相信低钠盐有利于健康

C．反对家人或他人在自己身边吸烟

D．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动 E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果 同伴教育属于C A. 自我传播 B. 人际传播 C. 群体传播 D. 组织传播 E. 大众传播

人际交流中，说的技巧不包括B

A．发音吐字要清晰 B．声音不要有高低起伏 C．适当重复重要的内容

D．尽量少用专业术语 E．恰当地运用举例引证

从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是D A．在农村利用有线广播传播健康知识

B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求 C．请群众信赖的医学专家讲课

D．采用通俗易懂的文字表达传播内容

E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动 在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“说了什么”的是B A. 传播者 B. 信息 C. 媒介 D. 受传者 E. 效果

健康教育中常见的人际传播形式不包括E A. 个别劝导 B. 咨询 C. 讲座 D. 培训

E. 放录像

传播材料预试验的次数取决于 D A．传播材料的形式

B．制作传播材料的经费数量 C．传播材料的使用对象

D．初稿的质量和预试验中发现的问题 E．使用传播材料的场所

拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是B A. 传播者-媒介-信息-受传者-效果 B. 传播者-信息-媒介-受传者-效果 C. 信息-传播者-媒介-受传者-效果 D. 信息-媒介-传播者-受传者-效果 E. 传播者-媒介-信息-效果-受传者

医护人员与患者沟通的障碍不包括A

A．角色压力 B．角色模糊 C．责任冲突

D．权力差异 E．理解分歧

从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善传播者因素的是C

A．在农村利用有线广播传播健康知识

B．根据目标人群的健康需求，确定宣传内容 C．请群众信赖的医学专家讲课 D．采用漫画、图片的形式

E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动

在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的C

A．整体性原则 B．弹性原则 C．前瞻性原则

D．从实际出发原则 E．参与性原则

PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是A A．人群生活质量

B．人群健康状况 C．人们的行为生活方式

D．影响行为生活方式的因素

E．卫生服务状况

“到2015年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划 目标中的D

A．总目标

B．具体目标 C．教育目标

D．行为目标

E．健康目标

一级目标人群指的是B A．对项目有决策权的人群

B．希望实施所建议的健康行为的人群 C．对建议行为采纳者有重要影响的人群 D．对计划成功与否有直接影响的人群 E．参与项目的实施者

在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体

现了制定计划的E A．整体性原则 B．前瞻性原则 C．参与性原则

D．从实际出发原则 E．弹性原则

PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的D A．社会经济

B．社会文化 C．人群生活质量

D．健康状况

E．卫生服务状况

急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是B A．婴幼儿

B．婴幼儿母亲 C．村级医生

D．妇幼保健人员 E．儿科医生

PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是D

A．社会诊断 B．流行病学诊断 C．行为诊断 D．教育诊断 E．管理诊断

实施母乳喂养的倾向因素是A

A．母亲了解母乳喂养的好处

B．医生建议母亲进行母乳喂养 C．丈夫鼓励母乳喂养

D．代乳品价格昂贵

E．母亲有较长的产假可以进行母乳喂养

下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是E

A．通过健康教育改善妇女儿童的健康状况

B．项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检查的益处 C．项目实施2年后，使项目县住院分娩率达到90%

D．项目实施2年后，使项目县合格产前检查率达到90%

E．项目实施2年后，使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/3

E．行为干预策略

在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的B

A、农村常见病防治教育

B、农村环境卫生与环境保护教育 C、卫生法制教育

D、预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育 E、移风易俗，改变农村不良卫生习惯

对老年人开展健康教育的最佳场所是C

A．医院 B．工作场所 C．社区 D．学校 E．公共场所

在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括C

A．倡导健康的生活方式

B．提高疾病防治过程中的依从性 C．卫生法律法规教育

D．安全教育，防止意外伤害 E．新老传染病防治教育

不属于职业人群健康教育内容的是 D A、职业卫生知识与防护技能教育 B、常见卫生问题的健康教育 C、职业卫生法制教育 D、改善劳动生产环境 E、职业心理健康教育

婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的A

A．生物因素 B．文化因素 C．心理因素 D．环境因素 E．遗传因素

肥胖症发生的因素不包括E

A．遗传因素 B．饮食行为因素 C．体力活动过少 D．社会因素 E．工作环境因素

下列属于“有氧”运动的是D

A．举哑铃 B．上楼梯 C．练体操 D．慢跑 E．肢体屈伸

开展烟草控制的策略不包括C

A．制定控烟政策 B．加强健康教育 C．提高香烟质量

D．帮助吸烟者掌握戒烟技巧 E．全社会参与共同行动

体重超重指的是体重指数（BMI）为D

A．18.5-22 B．18.5-23.9 C．22-23.9 D．24-27.9 E．28及以上

对普通公众开展结核病防治健康教育重点内容是B

A．结核病的流行与危害

B．发生结核病可疑症状时及时就诊 C．结核病免费治疗政策 D．结核病治疗方案 E．抗结核药物的副作用

属于艾滋病预防健康教育重点人群的是A

A．流动人口 B．一般人群 C．吸毒者 D．HIV感染者 E．艾滋病患者 DOTS疗法是用于E

A．抵抗力差的普通人群 B．结核病疑似患者 C．政府领导

D．结核病管理者 E． 结核病患者 对AIDS/HIV者歧视是C

A. 自我防卫行为 B. 遏制艾滋病传播行为 C. 社会性危险因素

D. 保健技能提高的体现 E. 社会性保护因素

突发公共卫生事件的特点不包括B

A．发病急

B．不存在共同原因 C．病情严重 D．传播速度快 思考题：

1、 大众传播与人际传播的特点。

2、拉斯维尔五因素传播模式。

3、医患沟通障碍的原因及解决办法。

4、对高血压患者开展控制高血压的健康传播，其健康传播效果可是包括哪四个层次？ 5、举例说明健康教育的“知-信-行”模式。 6。促进健康行为的特点。 7、健康咨询的步骤。

8、影响高血压坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素有哪些？ 9、举例说明健康教育与健康促进计划具体目标应包含的要素。 10、非等同比较组设计的优势与不足。

11、举例说明健康教育与健康促进具体目标的类型。 12、比较效应评价与结局评价的异同。

13．不设对照组的干预前后测试这一评价方案的优点与不足。 14、同伴教育的特点及适用范围。

15、社区卫生服务的“六位一体”基本内容

16．健康促进的五大活动领域 17．健康促进的干预策略

18．为什么说健康教育与健康促进很好地体现了三级预防的思想？ 19、说明健康促进的基本策略。 20、影响健康的因素。

21、健康人群体力活动指导的工作内容。

22、控制体重、减少肥胖健康教育项目的效果评价指标可以有哪些？ 23、以青少年控烟项目为例，简述健康促进干预策略。

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