电子版导学案

第9课时 计算工具的认识和用计算器计算

【教学内容】

教材第23～26页内容。 【教学目标】

1．认识常用的计算工具，知道算盘的结构和记数方法，了解电子计算器常用键的功能及使用方法。

2．会用计算器进行加、减、乘、除四则运算。

【教学重难点】

重点：认识常用的计算工具。

难点：会用计算器进行加、减、乘、除的基本四则运算。 【教学准备】

课件、算盘、计算器。

一、情景导入

前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。同学们，你们了解哪些计算工具呢？(板书课题：计算工具的认识和用计算器计算)

二、探究新知

1．计算工具的认识。

课件展示人们发明的计算工具的历程：二千多年前，中国人用算筹计算；一千多年前，中国人又发明了算盘；17世纪初，英国人发明了计算尺；17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器；20世纪，出现了电子计算器；20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。随着科学技术的不断进步，又相继出现了台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。

2．认识算盘。

早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。 (1)出示算盘，介绍算盘各部分的名称。

(2)用算盘表示数。

算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档作为个位，再从个位向左依次是十位、百位、千位??与整数的数位顺序一致。

3．认识计算器。

(1)课件出示第25页主题情境图及计算器图。计算器是目前人们广泛使用的计算工具，它体积小，便于携带，计算迅速、准确。

(2)计算器的常用功能键。

开关及清屏键——ON/C：按下ON/C键，打开电源，才可以使用其他键。使用完后，按下ON/C键，清除屏幕显示内容。

清除键——CE：仅消去当前显示的数据，在计算过程中，不影响前面的数据及运算，一般用于修改输错的数据。

关机键——OFF (3)用计算器计算的方法。

用计算器计算时，先按ON/C键开机，再用数字键按出第一个数，接着按运算符号键，再按出第二个数，最后按等号键得出结果。

4．教学例1。

按照下面的步骤，用计算器算一算。

386＋179＝________ 说说你是怎样使用的。

(先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，屏幕显示结果565。)

试试CE和AC键各有什么功能？

CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。

自己用计算器试算：

825＋138＝________ 26×39＝________ 312÷8＝________

计算后说一说你怎么算得这样快？(并不是任何时候用计算器都是最好的，像可以直接口算的，能简算的题目，就不需要使用计算器了。)

5．教学例2。

课件出示例2七道算式。

比一比，看谁做得又对又快。(以四人小组为单位进行)

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4 说说你为什么做得又对又快？

观察上面的算式和结果，你发现了什么规律？学生畅所欲言。

师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5 9999×6 9999×7 9999×9

师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

6．对应练习。

(1)教材第26页“做一做”。 (2)教材第28页第2题。

三、巩固提高

完成教材第28页第3、4题。 四、课后作业。

教材第28页第1题。

【板书设计】

计算工具的认识和用计算器计算,1.认识算盘。,2.认识计算器。,开机及清屏键：ON/C)} 清除键：CE 关机键：OFF

例1：386＋179＝565Ｋ第10课时 整理和复习

【教学内容】

教材第30页”整理和复习”。 【教学目标】

1．学生通过整理和复习所学知识，构建知识体系。 2．培养学生总结归纳能力和自主学习、创新的意识。

【教学重难点】

重点：亿以内数的读法和写法，省略亿位、万位后面的尾数求近似数。

难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 【教学准备】 课件，小黑板等。

一、情境导入

通过本单元的学习，大家学会了哪些知识？谁来说一说？(可以让2～3名学生汇报) 大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题：整理和复习)

二、回顾整理

1．让学生先自主整理，然后交流汇报。 2．师生共同梳理。

??写法

??1.亿以内数的认识?大小比较改写???求近似数

?2.数的产生和十进制计数法

大数的认识?

读法?写法

?3.亿以上数的认识??改写

???求近似数

??算盘?4.计算工具的认识??计算器

三、重点复习，强化提高

1．在本单元中，同学们认为哪里比较难理解，容易出错呢？你想提醒大家什么？(让学生充分地说，教师再强调用“四舍五入”法求近似数的方法。)

2．按照要求用“四舍五入”法写出近似数。

原数

1859490 省略百位后面的尾数 240395 省略千位后面的尾数 705380 省略万位后面的尾数 3997026000 省略亿位后面的尾数 3．完成教材第30页第1、2题。

四、课后作业

教材第31页第2题。 【板书设计】

整理和复习,\\a\\vs4\\al(大,数,的,认,识)\\b\\lc\\{(\\a\\vs4\\al\\co1(1.亿以内数的认识(读法、写法、大小, 比较、改写及求近似数),2.数的产生和十进制计数法,3.亿以上数的认识(读法、写法、,

改写及求近似数),4.计算工具的认识(算盘、计算器),)))}

二、公顷和平方千米

本单元教学大纲

【教学目标】

1．使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。

2．结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。

3．整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

【重点难点】

重点：探索相邻两个面积单位之间的进率并进行面积单位间的换算。 难点：正确进行平方千米、公顷、平方米之间的换算。 【课时安排】本单元建议安排2课时 第1课时 认识公顷

读法

第2课时 认识平方千米

第1课时 认识公顷

【教学内容】

教材第34页例1。 【教学目标】 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 【教学重点】

知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。

【教学难点】

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 【教学准备】 多媒体课件。

一、问题导入

测量土地的面积时，常常要用更大的面积单位：公顷、平方千米，那么1公顷、1平方千米究竟有多大呢？今天我们先来认识公顷。(板书课题：认识公顷)

二、探究新知 1．教学例1。

(1)课件出示例1的北京奥运会场馆鸟巢画面。“鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约20公顷。

(2)认识1公顷的含义。

测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。 谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；

1平方分米是边长1分米的正方形面积； 1平方米是边长1米的正方形面积；

1公顷呢？请同学们猜一猜可能是多大呢？

先让我们来算一算1公顷是多少平方米：边长是100米的正方形面积是1公顷。 1公顷＝10000平方米。

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？

(3)体会1公顷的实际大小。

400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷。 (4)进行单位换算。 出示题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？

完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

简要小结：把用平方米作单位的数量改写成用公顷作单位的数量时，可以用原来的数除

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