2016年秋季思想政治教育概论

期末作业考核

《思想政治教育概论》

满分100分

一、名词解释（每题6分，共30分）

1. 思想政治教育环境：指根据一定社会、阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对教育对象的思想

品德施加可控性影响的组织者和教育者。

2. 社会公德：社会公德是指社会公共生活中共同遵守的行为准则、规范。它调节公共场合人们的相互

关系，反映人们的公共生活的共同需要。

3. 思想政治教育过程: 思想政治教育过程是教育者利用社会环境因素，依据社会要求的政治观点，思

想体系和道德规范，根据受教育者的身心发育特点和已有的政治思想品德基础，通过有目的、有计划、有组织的活动对受教育者进行教育，使受教育者形成一定的思想品德、心理素质和行为习惯的过程。

4. 思想政治教育过程的基本规律: 思想政治教育过程的基本规律是思想政治教育要适应并超越受教育

者思想水平发展的规律。

5. 意外改变规律: 是指个体在接受教育，实现从认知、情感、意志和行为的转化过程中，有时会因某种意外的变革使正常的教育过程发生断裂，改变原有认知结构，改变原有的情感和正在形成中的意志和行为。

二、简答题（每题10分，共40分）

1．简述思想政治教育主体应该具备的文化素质。

答：首先，系统扎实的马克思主义理论知识。包括马克思主义三个组成部分的基本原理，也包括马克思主义发展史，以及马克思主义民族化尤其是中国化的成果。

其次，思想政治教育专业基础知识。包括思想政治教育原理，方法论、发展史、文献学、心理学、管理学等。最后还要涉猎宽广的人文社科知识。

2. 如何理解思想政治教育环境的相对确定性。

答：由于一个人绝不可能接触整个世界的所有领域，他真正接触的环境总是具体的、特殊的。所以对于个体来说，对他开展思想政治教育的环境也是相对确定的。他总有属于自己的相对确定的环境，这一环境同他人所处的环境相比总是具体的、特殊的。一个人所生活的家庭环境、社交环境、学习或者工作环境等都具有特定和特殊性。在一定的时间和空间范围内，人们必须承认所处的现实环境，并从这一现实出发，设计自己的未来。思想政治教育者也必须立足于教育对象所处的特定环境，才能客观地分析人的思想品德和心理发展变化的规律，全面了解人和有效地教育人。

3. 简答确定思想政治教育内容的依据。

答：（1）首先要以思想政治教育目标为依据。思想政治教育内容是目标的具体体现，是进行和实现思想政治教育目标的保证，因此思想政治教育要依据目标来选择和确定内容。

（2）依据受教育者不同的思想实际。教育对象的身心特征和思想品德形成的规律决定了教育内容的深度、广度和层次性。

（3）社会政治文化环境也是确定思想政治教育内容的依据。因为任何思想政治教育活动都是在一定的社会大环境中进行的，思想政治教育主客体双方在思想上无不带有所处社会大环境的烙印，这就要求在选择思想政治教育内容的时候要结合不同社会政治文化环境而侧重点不同。

4．简答党的路线、方针、政策教育的主要内容。

答：（1）党的社会主义初级阶段理论教育。初级阶段理论包含两层含义：第一从社会性质来说，我国已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义方向和道路；第二，从发展程度来说，我国的社会主义社会的发展程度还很低，还处于初级阶段，必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段的实际。 （2）党的基本路线教育，即党要领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦奋斗，为把我国建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

（3）党的经常性的方针、政策教育，主要指形势政策教育，通过宣传党的路线方针政策，引导群众正确认识社会发生的变革和产生的问题。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.试述思想政治教育过程的具体矛盾。

答：思想政治教育过程是一个诸多因素相互作用的复杂的运动过程，这个过程充满着各种各样的矛盾。进行思想政治教育就是要帮助人们逐步缩小这一距离，使两者协调起来。没有这一矛盾，思想政治教育就不需要存在了。 其次，这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展。这个矛盾是思想政治教育过程的起点。进行思想政治教育，首先要分析这个矛盾，弄清受教育者的思想品德哪些方面不符合社会要求，不符合的程度，然后才能确定内容，采取措施，加以解决。通过教育，使受教育者的思想品德与社会品德要求由不适应到基本适应，这可以看作是一次教育过程的完结。随着社会环境的变化，社会会提出一些新的要求，人的思想也会产生。 2.试述思想政治教育的价值结构。

答：思想政治教育价值实现过程的研究,正是对于这一时代课题的探索之一。贯彻社会主义核心价值体系离不开思想政治

教育,思想政治教育的价值研究是对思想政治教育本身的存在合理性的追问,其中,价值实现过程的研究则是对思想政治教育实践过程中所形成的价值及其相应环节的科学考察,对于思想政治教育本身的科学化进程和探索在社会主义核心价值体系基础上引领社会思潮的有效途径具有重大意 义。本文从逻辑结构的角度探索思想政治教育价值实现过程。思想政治教育的实践过程包括了三个阶段,与此相对应的价值实现过程也有三个环节。思想政治教育的实践活动是教育者通过各种方式,以受教育者的现实需要和思想发展的规律为根据,以培养受教育者的思想政治素质为目的,向受教育者有组织、有计划的传输符合社会发展要求的思想观念、政治观点和道德规范。这一教育活动是思想政治教育价值实现过程的起点,它的结束意味着潜价值的产生,即只是一种潜在的、导向于未来的可能性实践的主体精神状态。可能性并不必定,也不直接会走向现实性。因而在潜价值与显价值之间会存在一个中间环节,呈现出主体持续内化和客体持续外化的过程。主体的持续内化指的是受教育者逐步接受、认同思想政治教育的内容,并转化为受教育者的自我意识,而且自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。这一过程的另一侧面也表现出客体即思想政治教育的持续外化过程。最后,受教育者将已经内化了的自我意识转化为符合教育目的的行为表现,这就是思想政治教育价值实现过程的最后一个环节即价值实现或价值完成,它体现着量变向质变的转化,渐进过程的中断,价值生成过程的结束和价值的产生。然而,这一价值完成并不是单一的,可以从量上分为一般价值实现和价值实现最大化。思想政治教育实践活动是教育实践过程与价值形成过程的统一,价值形成过程有一个从潜价值到显价值的转变。思想政治教育价值实现的过程所揭示的规律和特点告诉我们,必须重视价值主体的实际需要,以人为本；必须加强社会主义意识形态建设,增强社会主义意识形态的凝聚力和吸引力；必须把价值主体需要的重视和社会主义意识形态的建设统一于社会主义核心价值体系,引领社会思潮,推动社会和谐发展。

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