2011至2012学年度二年级第一学期数学教案

茂名市第二职业技术学校

2011年至2012年学年度第一学期

数学教案

教学班别：2010级工艺美术

2010级数码产品维修(1)班 2010级数码产品维修(2)班

老师：谭坤宁

时间：2011年9月至2011年11月

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【课题】5．1 角的概念推广

【教学目标】 知识目标：

⑴ 了解角的概念推广的实际背景意义；

⑵ 理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念． 能力目标： （1）会判断角所在的象限；

（2）会求指定范围内与已知角终边相同的角； （3）培养观察能力和计算技能．

【教学重点】终边相同角的概念． 【教学难点】终边相同角的表示和确定．

【教学设计】 （1）以丰富的生活实例为引例,引入学习新概念——角的推广；

（2）在演示——观察——思维探究活动中，使学生认识、理解终边相同的角； （3）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （4）在反思交流中，总结知识，品味学习方法．

【教学备品】 教学课件、学习演示用具（两个硬纸条一个扣钉）．

【课时安排】2课时．(90分钟) 【教学过程】

新知识 概念： 一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O，按逆时针（或顺时针）方向旋转到另一位置OB就形成角?．旋转开始位置的射线OA叫角?的始边，终止位置的射线OB叫做角?的终边，端点O叫做角?的顶点．

规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角（如图（1）），按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角（如图（2））．当射线没有作任何旋转时，也认为形成了一个角，这个角叫做零角．

（1） （2）

类型： 经过这样的推广以后，角包含任意大小的正角、负角和零 例．在直角坐标系中分别作出下列各角，并指出它们是第几象限的角：

⑴ 60°； ⑵ ?210°； ⑶ 225°； ⑷ ?300°

在直角坐标系中作出390°、?330°和30°角，这些角的终边有何关系？ 探究： 390°=30°+1×360° ； ?330°=30°+（-1）×360°．

2

即390°、?330°与30°角之差都是360°角的整数倍数，它们是射线绕坐标原点旋转到30°角的终边位置后，分别继续按逆时针或顺时针方向再旋转一周所形成的角． 推广： 与30°角终边相同的角还有：

750°=30°+2×360°； -690°=30°+（-2）×360°； 1110°=30°+3×360°； -1050°=30°+（-3）×360°； …… ……

所有与30°角终边相同的角的度数，与30°角的度数之差都恰好为360°的整数倍数．它

们（包括30°角）都可以表示为30°+k?360°角终边相同的角(k?Z)的形式．因此，与30°的集合为S?｛?︱??30??k?360?,k?Z｝．

与角?终边相同的角有无限多个，它们所组成的集合为S?｛?︱????k?360?,k?Z｝． 例1 写出与下列各角终边相同的角的集合，并把其中在?360°～720°内的角写出来：

⑴ 60°； ⑵ ?114°26′．

解 ⑴ 与60°角终边相同的角的集合是｛?︱??60??k?360?,k?Z｝．

??????300当k??1时，60??(?1)?360； 当k?0时，60??0?360；当k?1时，?60??．所以在?360°～720°之间与60°角终边相同的角为?300?、60?和420?． 60??1?360?420⑵ 与?114°26′角终边相同的角的集合是： S?｛?︱???114?26??k?360?,k?Z｝． 当k?0时，?114?26??0?360???114?26?； 当k?1时，?114?26??1?360??245?34?； 当k?2时，?114?26??2?360??605?34?．

所以在?360°～720°之间与?114?26?角终边相同的角为?114?26?、245?34?和605?34?． 例2 写出终边在y轴上的角的集合．

k?360??90??2k?180??90?， k?360??270??(2k?1)?180??90?，

其中k?Z．⑴式等号右边表示180°的偶数倍再加上90°；(2)式等号右边表示180°的奇数倍再加上90°，可以将它们合并为180°的整数倍再加上90°．

本课小结： 利用定义求三角函数值，首先要求出r的大小，判断角α所在的象限，注意三角函数的符号。

作业：第93页 练习5.1.1 1 (1) (2) 2,

教学后记：通过练习，学生能更好地理解角的概念推广，练习的时

间还是不够。

3

【课题】5．2弧度制

【教学目标】 知识目标：

⑴ 理解弧度制的概念；

⑵ 理解角度制与弧度制的换算关系.

能力目标： （1）会进行角度制与弧度制的换算；

（2）会利用计算器进行角度制与弧度制的换算； （3）培养学生的计算技能与计算工具使用技能．

【教学重点】 弧度制的概念，弧度与角度的换算． 【教学难点】弧度制的概念．

【教学设计】 （1）由问题引入弧度制的概念；

（2）通过观察——探究，明晰弧度制与角度制的换算关系； （3）在练习——讨论中，深化、巩固知识，培养计算技能； （4）在操作——实践中，培养计算工具使用技能； （5）结合实例了解知识的应用．

【教学备品】 教学课件 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】

概念

将等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记作1弧度或1rad．以弧度为单位来度量角的单位制叫做弧度制．

若圆的半径为r，圆心角∠AOB所对的圆弧长为2r，那么∠AOB的大小就是 2r弧度?2弧度． r规定：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零． 分析

l由定义知道，角?的弧度数的绝对值等于圆弧长l与半径r的比，即 ??（rad）．

r半径为r的圆的周长为2πr，故周角的弧度数为

2πr(rad?)π(2rad．) r4

由此得到两种单位制之间的换算关系： 360°=2πard换算公式 1°=πard()01.745ard?180π，即 180°=πrad．

1rad?(180)??57.3??57?18?．

说明

1．用弧度制表示角的大小时，在不至于产生误解的情况下，通常可以省略单位“弧度”或“rad”的书写．例如，1 rad，2rad，

ππrad，可以分别写作1，2，． 222．采用弧度制以后，每一个角都对应唯一的一个实数；反之，每一个实数都对应唯一的一

个角．于是，在角的集合与实数集之间，建立起了一一对应的关系．

例1 把下列各角度换算为弧度(精确到0．001)：

⑴ 15°； ⑵ 8°30′； ⑶?100°． 分析 角度制换算为弧度制利用公式1°=πard()01.745ard?180．

解 ⑴ 15??15?π?π?0.262；

18012⑵ 8?30??8.5??8.5?π?17π?0.148；

180360⑶ ?100???100?π??5π??1.745．

1809例2 把下列各弧度换算为角度（精确到1′）：

⑴

3π； ⑵ 2.1； ⑶ ?3.5． 5π分析 弧度制换算角度制利用公式1rad?(180)??57.3??57?18?． 解 ⑴ 3π?3π?180??108?；

55π⑵ 2.1?2.1?180??378??120?19?；

ππ⑶ ?3.5??3.5?180?630?????200?32?． ππ本课小结：本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 作业：第99页 练习5.2.1 3、4、 5。

教学后记：本次课教学主要是讲解角度制与弧度制的换算，学生能

很好的接受这个换算，多给时间学生练习，让学生自评，小结，收到不错的效果。不足的是时间有点紧。

5

【课题】5．3任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数

【教学目标】 知识目标：

⑴ 理解任意角的三角函数的定义及定义域； ⑵ 理解三角函数在各象限的正负号； ⑶ 掌握界限角的三角函数值．

能力目标： ⑴ 会利用定义求任意角的三角函数值；

⑵ 会判断任意角三角函数的正负号； ⑶ 培养学生的观察能力．

【教学重点】 ⑴ 任意角的三角函数的概念；

⑵ 三角函数在各象限的符号； ⑶ 特殊角的三角函数值．

【教学难点】 任意角的三角函数值符号的确定．

【教学设计】 （1）在知识回顾中推广得到新知识；

（2）数形结合探求三角函数的定义域； （3）利用定义认识各象限角三角函数的正负号； （4）数形结合认识界限角的三角函数值；

（5）问题引领，师生互动．在问题的思考和交流中，提升能力.

【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】

概念： 设?是任意大小的角，点P(x,y)为角?的终边上的任意一点（不与原点重

合），点P到原点的距离为r?x2?y2，

那么角?的正弦、余弦、正切分别定义为

P(x,y) y r ? yxyx sin??；cos??；tan??．

M rrxO 说明： 在比值存在的情况下，对角?的每一个确定的值，按照相应的对应关系，角?的正弦、余弦、正切、都分别有唯一的比值与之对应，它们都是以角?为自变量的函数，分别叫做正弦函数、余弦函数、正切函数，统称为三角函数．

6

由定义可以看出：当角?的终边在y轴上时，??坐标x的值都等于0，此时tan??都有意义．

π?kπ(k?Z)，终边上任意一点的横2y无意义．除此以外，对于每一个确定的角?，三个函数x概念： 正弦函数、余弦函数和正切函数的定义域如下表所示：

三角函数 定义域 R R sin? cos? tan? π｛?︱??kπ?,k?Z｝ 2当角?采用弧度制时，角?的取值集合与实数集R之间具有一一对应的关系，所以三角函数是以实数?为自变量的函数．

例1 已知角?的终边经过点P(2,?3)，求角?的正弦、余弦、正切值．

分析 已知角?终边上一点P的坐标，求角?的某个三角函数值时，首先要根据关系式r?x2?y2，求出点P到坐标原点的距离r，然后根据三角函数定义进行计算．

解 因为x?2，y??3，所以r?22?(?3)2?13，因此

sin??y?333x2213y3， cos???，tan????． ????r13r13x21313新知识：

由于r?0，所以任意角三角函数的正负号由终边上点P的坐标来确定限．

当角?的终边在第一象限时，点P在第一象限，x?0,y?0，所以，sin??0,cos??0,tan??0；

当角?的终边在第二象限时，点P在第二象限，x?0,y?0，所以，sin??0,cos??0,tan??0；

当角?的终边在第三象限时，点P在第三象限，x?0,y?0，所以，sin??0,cos??0,tan??0；

当角?的终边在第四象限时，点P在第四象限，x?0,y?0，所以，sin??0,cos??0,tan??0 ．

归纳： 任意角的三角函数值的正负号如下图所示． y y y

? ?

? ?

x

??

? ?

x

? ?

?

tan?

7

x

?

sin? cos?

例2 判定下列角的各三角函数正负号： （1）4327o ； （2）

27?． 5分析 判断任意角三角函数值的正负号时，首先要判断出角所在的象限． 解 （1） 因为4327??12?360??7?，所以，4327o角为第一象限角，

故sin4327??0，cos4327??0，tan4327??0．

（2）因为

27?7?27?，所以，角为第三象限角， ?2?2?+55527?27?27??0，cos?0，tan?0． 555故sin例3 根据条件sin??0且tan??0，确定?是第几象限的角． 解 ?取角的公共范围得?为第四象限的角． 1．判断下列角的各三角函数值的正负号： （1）525o；（2）-235 o；（3）

19?3?；（4）?．

462．根据条件sin??0且tan??0，确定?是第几象限的角．

由于零角的终边与x轴的正半轴重合，所以对于角终边上的任意点P(x,y)都有x?r,y?0．因此，利用三角函数的定义，有sin0?0r0?0，cos0??1，tan0??0． rrr同样还可以求得0、归纳

?3?、?、、2?等三角函数值． 220 0 1 0 ? 2? 0 ?1 0 3? 22? 0 1 0 sin? 1 0 不存在 ?1 0 不存在 cos? tan?

本课小结：本节课我们学习了由三角函数定义推出三角函数值的符号，希望同学们牢

记这六个三角函数在各象限的符号。

作业：第106页 练习5.3.1 、 练习5.3.2：1、 2。

教学后记：本次课教学主要是讲解三角函数的定义以及三角函数的

符号，学生对三角函数符号的理解不够好。

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【课题】5．4 同角三角函数的基本关系

【教学目标】 知识目标： 理解同角的三角函数基本关系式．

能力目标：⑴ 已知一个三角函数值，会利用同角三角函数的基本关系式求其他的三角函数值； ⑵ 会利用同角三角函数的基本关系式求三角式的值．

【教学重点】 同角的三角函数基本关系式的应用．

【教学难点】 应用平方关系求正弦或余弦值时，正负号的确定. 【教学设计】 （1）由实际问题引入知识，认识学习的必要性；

（2）认识数形结合的工具——单位圆；

（3）借助于单位圆，探究同角三角函数基本关系式； （4）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力；

（5）拓展应用，提升计算技能．

【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】

概念： 同角三角函数的基本关系： sin2??cos2??1，tan??说明：

前面的公式显示了同角的正弦函数与余弦函数之间的平方关系，后面的公式显示了同角的三个函数之间的商数关系，利用它们可以由一个已知的三角函数值，求出其他各三角函数值． 例1 已知sin??4，且?是第二象限的角, 求cos?和tan?． 5sin? ． cos?解 由sin2??cos2??1，可得cos???1?sin2?．

43又因为?是第二象限的角，故cos??0．所以 cos???1?sin2???1?()2??；

554sin?4???5=?． tanco?s?335注意：利用平方关系sin2??cos2??1求三角函数值时，需要进行开方运算，所以必须要明确?所在的象限．本例中给出了?为第二象限的角的条件，如果没有这个条件，就需要对?进行讨论．

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练习：1．已知cos??1，且?是第四象限的角， 求sin?和tan?． 232．已知sin???，且?是第三象限的角， 求cos?和tan?．

5例2 已知tan??2,求

3sin??4cos?的值．

2sin??cos?sin??2，即sin??2cos?， cos?解1 由已知 tan??2得所以

3sin??4cos?3(2cos?)?4cos?10cos?10=??． 2(2cos?)?cos?3cos?32sin??cos?解2 由tan??2知cos??0，所以

3sin??4cos?3tan??46?410???．

2sin??cos?2tan??14?13例3已知?为第一象限角，化简1cos?2?1．

解 ?为第一象限角，故tan?>0，所以 原式=1?cos2?cos2??sin2?cos2??tan2??tan?

本课小结：同角三角函数的三组关系式的前提是“同角”，

利用平方关系时，往往要

开方，因此要先根据角所在象限确定符号，即要就角所在象限进行分类讨论．

作业：第106页 练习5.4.1 、 练习5.4.2：1、 2。

教学后记：本次课教学主要是讲解同角三角函数的基本关系，学生

能够掌握简单的例题。

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【课题】5．5 诱导公式

【教学目标】

知识目标： 了解 “??k?360?”、“??”、“180°??”的诱导公式．

能力目标： （1）会利用简化公式将任意角的三角函数的转化为锐角的三角函数；

（2）会利用计算器求任意角的三角函数值；

（3）培养学生的数学思维能力及应用计算工具的能力．

【教学重点】 三个诱导公式． 【教学难点】 诱导公式的应用．

【教学设计】 （1）利用单位圆数形结合的探究诱导公式；

（2）通过应用与师生互动，巩固知识；

（3）通过计算器的使用，体会数字时代科技的进步；

（4）提升思维能力，以诱导公式为载体，渗透化同的数学思想.

【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】

5 . 5 . 1 α+k23600 (k∈Z) 的诱导公式

概念： 终边相同角的同名三角函数值相同．

即当k?Z时，有

sin(kπ2??)?si?nsin(k?360???)?sin? cos(kπ2??)?co?s cos(k?360???)?cos?

tan(kπ2??)?ta?ntan(k?360???)?tan?说明： 利用公式，可以把任意角的三角函数转化为0°~360°范围内的角的三角函数． 例1 求下列各三角函数值： (1) cos解 (1) cos9?11?； (2) sin780?； (3) tan(?)．

649???2； ?cos(2??)?cos?44423； 2(2)sin780??sin(2?360??60?)?sin60??(3)tan(?

练习：求下列各三角函数值： (1) cos11????3?)?tan?(?1)?2????tan?． 6663??7? ； (2)sin750?． 3 11

5 . 5 .2 -α 的诱导公式

设单位圆与任意角?,??的终边分别相交于点P和点P?，则点P与点P?关于x轴对称．如果点P的坐标是(cos?,sin?)，那么点P?的坐标是(cos?,?sin?)．由于点P?作为角??的终边与单位圆的交点，其坐标应该是(cos(??),sin(??))．于是得到

cos(??)?cos?, sin(??)??sin?．

由同角三角函数的关系式知 tan(??)?sin(??)?sin????tan?．

cos(??)cos?sin(??)??sin?概念 cos(??)?cos?

tan(??)??tan?利用这组公式，可以把负角的三角函数转化为正角的三角函数． 例2 求下列三角函数值： (1) sin(?60?)； (2) cos(?解 (1) sin(?60?)??sin60??? (2) cos(?19?)； (3) tan(?30?)． 33； 219?19???1)?cos?cos(?6?)?cos?； 333323． 3(3) tan(?30?)??tan30???

5 . 5 .3 1800±α 的诱导公式

设单位圆与角?,π+?,π??的终边分别相交于P,P?,P??三点，点P?与点P??关于x轴对称．它们的横坐标相同，纵坐标互为相反数．由此得到

cos(???)?cos(???)??cos?, sin(???)??sin(???)?sin?．

由同角三角函数的关系式知 tan(???)?sin(???)sin????tan?．

cos(???)?cos?sin(π+?)??sin?sin（π??）?sin?同理： cos(π+?)??cos? cos（π??）??cos?

tan(π+?)?tan?tan（π??）??tan? 12

说明： 以上公式统称为诱导公式（或简化公式）．这些公式的正负号可以用口诀：

“2kπ加全为正，负角余弦正，π减正弦正，π加正切弦正”来记忆．利用它们可以把任意角的三角函数转化为锐角的三角函数．

例3 求下列各三角函数值： (1) cos9?8?； (2) tan； (3) cos870?； (4) sin690?． 439???2； ?cos(2??)?cos?4442解 (1) cos(2) tan8????????tan(2??)?tan()?tan(??)??tan??3； 33333(3) cos930??cos(2?360??210?)?cos210?

?cos(180??30?)??cos(?30?)??cos30???3； 21(4) sin690??sin(2?360??30?)?sin(?30?)??sin30???．

2

本课小结：本节课学习诱导公式,

作业：第112页 练习5.5.1 (1)(1)、 练习5.5.2：(1)、(2)、(3)。

教学后记：本次课教学主要是讲解诱导公式，学生对诱导公式理解

不够好，主要是三角函数符号记不牢，还要加强复习前面的知识。

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【课题】 5.6三角函数的图像和性质

【教学目标】

知识目标： (1) 理解正弦函数的图像和性质；

(2) 理解用“五点法”画正弦函数的简图的方法； (3) 了解余弦函数的图像和性质．

能力目标： (1) 认识周期现象，以正弦函数、余弦函数为载体，理解周期函数；

(2) 会用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图；

(3) 通过对照学习研究，使学生体验类比的方法，从而培养数学思维能力．

【教学重点】 （1）正弦函数的图像及性质；

（2）用“五点法”作出函数y=sinx在?0,2π?上的简图．

【教学难点】周期性的理解．

【教学设计】 （1）结合生活实例，认识周期现象，介绍周期函数；

（2）利用诱导公式，认识正弦函数的周期；

（3）利用“描点法”及“周期性”作出正弦函数图像； （4）观察图像认识有界函数，认识正弦函数的性质； （5）观察类比得到余弦函数的性质．

【教学备品】 课件，实物投影仪，三角板，常规教具． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】

概念： 对于函数y?f(x)，如果存在一个不为零的常数T，当x取定义域D内的

每一个值时,都有x?T?D,并且等式f(x?T)?f(x)成立，那么，函数y?f(x)叫做周期函数，常数T叫做这个函数的一个周期．

由于正弦函数的定义域是实数集R，对??R，恒有??2kπ?R(k?Z)，并且

?及?2π，?4π，并且 2π， 6π，sin?(?k2π)=si?nk(?Z，)因此正弦函数是周期函数，4π，?都是它的周期．

通常把周期中最小的正数叫做最小正周期，简称周期，仍用T表示．今后我们所研究的函数周期，都是指最小正周期．因此，正弦函数的周期是2?．

说明： 由周期性的定义可知,在长度为2?的区间（如?0,2??，??2?,0?,?2?,4??）上，正弦函数的图像相同，可以通过平移?0,2??上的图像得到．因此，重点研究正弦函数在一个周期内，即在?0,2??上的图像．

问题： 用“描点法”作函数y?sinx在?0,2??上的图像．

14

解决：把区间?0,2??分成12等份，并且分别求得函数y?sinx在各分点及区间端点的函数值，列表如下：（见教材）

以表中的x,y值为坐标，描出点(x,y)，用光滑曲线依次联结各点，得到（见教材） y?sinx在?0?,?2上的图像．

推广：将函数y?sinx在?0,2??上的图像向左或向右平移2?，4?，?，就得到（见教材） y?sinx在（-?,??）上的图像，这个图像叫做正弦曲线．

概念：正弦曲线夹在两条直线y??1和y?1之间，即对任意的角x，都有sinx?1成

立，函数的这种性质叫做有界性．

一般地，设函数y?f(x)在区间(a,b)上有定义，如果存在一个正数M，对任意的

x?(a,b)都有f(x)?M，那么函数y?f(x)叫做区间(a,b)内的有界函数．如果这样的

M不存在，函数y?f(x)叫做区间(a,b)上的无界函数． 显然，正弦函数是R内的有界函数．

归纳： 正弦函数y?sinx的定义域是实数集R．具有下面的性质： （1）是R内的有界函数，其值域为 ??1,1?．当x?x????2k?(k?Z)时,ymin??1． ???2k?(k?Z)时, ymax?1；当2（2）是周期为2π的周期函数． （3）是奇函数．

??（4） 在每一个区间(??2k?,?2k??(k?Z)上都是增函数,其函数值由?1增大到1；在每

22?3?一个区间(?2k?,?2k??(k?Z)上都是减函数，其函数值由1减小到?1．

22

本课小结：本节课我们学习了由三角函数定义推出三角函数值的符号，希望同学们牢

记这六个三角函数在各象限的符号。

作业：第120页 练习5.6.1 1、2、3、4

教学后记：本次课教学主要是讲解三角函数的图像和性质，学生作

图能力比较差。

15

【课题】5.7 已知三角函数值求角

【教学目标】

知识目标： （1）掌握利用计算器求角度的方法；

（2）了解已知三角函数值，求指定范围内的角的方法．

能力目标：（1）会利用计算器求角；

（2）已知三角函数值会求指定范围内的角； （3）培养使用计算工具的技能．

【教学重点】 已知三角函数值，利用计算器求角；

利用诱导公式求出指定范围内的角．

【教学难点】 已知三角函数值，利用计算器求指定范围内的角． 【教学设计】 （1）精讲已知正弦值求角作为学习突破口；

（2）将余弦、正切的情况作类比让学生小组讨论，独立认知学习； （3）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （4）在反思交流中，总结知识，品味学习方法．

【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】

概念： 已知正弦函数值，求指定范围内的角的主要步骤是：

（1） 利用计算器求出?90°~90°（或?ππ,）范围内的角； 22π3π,）范围内的角； 22（2） 利用诱导公式sin(180???)=sin?求出90°~ 270°（或

（3） 利用诱导公式sin(??k?360?)?sin?，求出指定范围内的角．

例1 已知sinx?0.4，利用计算器求0°~360°范围内的角x（精确到0.01°）．

分析 由于sinx?0.4?0，所以角x在第一或第二象限，即所求的角为锐角或钝角．按照所介绍的步骤，可以求出锐角，再利用公式sin(180???)?sin?，求出对应的钝角． 解 按步骤计算，得到所求的锐角为x1=23.58°．

利用sin(180???)?sin?，得到所求的钝角为： x2?180??23.58°=156.42°． 故0°~360°范围内，正弦值为0.4的角为23.58°和156.42°． 例2 已知sinx??0.4，求区间[0,2π]中的角x（精确到0.0001）． ππ解 按步骤计算，得到 [?,]内的角为 x??0.4115．

22

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π3π利用sin(π??)=sin?，得到[,]中的角为： x1???（?0.4115）?3.5531；

22利用sin(2π??)=sin?得到[3π ?8?7．17,2π]中的角为： x2?2??????????5.2所以区间[0,2π]中，正弦值为?0.4的角为3.5531和5.8717．

练习： 1．已知sinx?0.2601，求0°~ 360°）． (或0~2π)范围内的角x（精确到0.01°

2．已知sinx??0.4632，求0°~ 360°）． (或0~2π)范围内的角x（精确到0.01°

问题： 已知一个角，利用计算器可以求出它的三角函数值，

利用计算器，求cos(?3?)= ？ (精确到0.0001)． 5反过来，已知一个角的三角函数值，如何求出相应的角？

解决 ：准备计算器．观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组内总结学习已知三角函数值，利用计算器求出相应的角的方法．

利用计算器求出x：cosx?0.32，则x= ？ ．

归纳： 计算器的标准设定中，已知余弦函数值，只能显示出0°~ 180°(或0~π)之间的角． 概念： 已知余弦函数值，求指定范围内的角的主要步骤是：

（1） 利用计算器求出0°~180°(或0~π)范围内的角；

(或-π~0)范围内的角； （2） 利用诱导公式cos(??)?cos?求出?180°~0°

（3） 利用公式cos(??k?360?)?cos?，求出指定范围内的角． 例3 已知cosx?0.4，求?180°~180°范围内的角x（精确到0.01°）． 解 按步骤计算，得到在0°~180°范围中的角为x = 66.42°．

利用cos(??)?cos?,得到-180°~0°范围内的角为： x??66.42°． 因此在?180°~180°范围内余弦值为0．4的角为?66.42?

练习： 已知cosx?0.2261，求区间[0,2π]内的角x（精确到0.01）． 问题： 已知一个角，利用计算器可以求出它的三角函数值， 利用计算器，求tan432?26??= (精确到0.0001)． 反过来，已知一个角的三角函数值，如何求出相应的角？

解决 ：准备计算器．观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组内总结学习已知三角函数值，利用计算器求相应的角的方法．

利用计算器求出x：tanx?1.43，则x= ．

归纳： 计算器的标准设定中，已知正切函数值，只能显示出?90°~ 90°之间的角． 概念： 已知正切函数值，求指定范围内的角的主要步骤是：

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（1）利用计算器求出?90°~90°（或?ππ,）范围内的角； 22π3π,）的角； 22（2）利用公式tan(180???)?tan?，求出90°~270°（或

（3）利用公式tan(??k?360?)?tan?，求出指定范围内的角． 例4 已知tanx?0.4，求0°~360°范围内的角x（精确到0.01°）． 解 按步骤计算，得到所求的锐角为x=21.80°．

??利用周期性得到相应第三象限的角为： x2?180=201.80°． ?21.80所以在0°~360°范围内，正切值为0.4的角为21.80°和201.80°． 练习： 已知tanx??0.4，求区间[0,2π]内的角x（精确到0.01）．

作业：第124页 练习5.7.1 1、2 第125页 练习5.7.2：

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