人教版小学语文五年级下册《 回顾 拓展七》优质课教学设计 - 4

群文阅读·“作家笔下的人”

教学目标：

知识与水平目标：品味作家笔下鲜活的人物形象，引导学生继续学习作者观察和表达的方法。

过程与方法目标：分享作家笔下刻画经典形象的方法，培养学习方法，学以致用。

情感态度价值观：培养细心观察，留心生活的良好习惯。

学情分析：学生已经学习完《人物描写一组》,初步掌握了人物描写的方法。在此基础之上,选择了三篇名著节选实行巩固训练,使学生对描写任人物的方法更加得心应手,并通过描写身边的人加以实践应用。

教学重难点：品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，学以致用。 教学内容：

1. 五年级下册第七组第22课《人物描写一组》。

2. 课外阅读篇目：《欧也妮·葛朗台》节选、《边城》节选、《俗世奇人》节选。 教学准备： 1. 多媒体课件。

2. 课外阅读材料、阅读浏览表。 教学过程：

一、 谈话导入 ，回顾经典

在这学期的学习中，我们结识了很多作家笔下的人，请同学们以“怎样的谁”的句式说说给你留下深刻印象的典型人物形象。比如（足智多谋的诸葛亮，顾全大局的蔺相如，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长）。

他们都有着鲜明的个性特点，在我们心中留下了深刻的印象。在刚结束的第七单元中，我们又理解了小嘎子，严监生，凤辣子等经典形象。

二、品味形象，梳理方法

人物 性格特征 体现人物性格特点的句子 描写人物方法 小嘎子 严监生 王熙凤 1.小嘎子：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”——争强好胜、富有心计、机敏灵活（心理描写、动作描写） 2．严监生：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”——爱财胜过生命（细节描写）

3.王熙凤：A“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”——泼辣张狂（外貌描写）

B“这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身

边坐下，因笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。’”——善于阿谀奉承（语言描写）

C“贾母笑道：‘你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。’”——侧面描写 三、经典赏析，领悟方法

1.作家笔下鲜活的人物形象比比皆是，今天我们就来结识三位中外作家笔下的主人公，有请他们出场：这是法国现代小说之父巴尔扎克笔下的葛朗台；这是著名作家沈从文笔下的翠翠；这是冯骥才《俗世奇人》中的苏七块。课前我们已经阅读了这三篇节选，初步填写了阅读浏览表，下面小组内交流你们的阅读成果。

2.交流展示 人物 体现人物性格特点的句子 性格特征 描写人物方法 葛朗台 翠翠 苏七块 3、三篇文章中有哪些句子最触动你的心灵，分享你的阅读感受。 让学生尽情地说，尽情地读，相机出示相对应句段，点拨，板书，指导有感情的朗读。让学生体会外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写及细节描写等人物描写法的使用。

《守财奴弥留之际》 重点赏析对葛朗台的语言和动作描写，感

受作者对他贪婪吝啬的个性特点的入木三分地刻画。

《翠翠》 重点赏析对翠翠的细节描写，体会她的淳朴善良。 《苏七块》 通过苏七块奇特的行医规矩感受他的倔强，赏析对他的动作描写感受他的医术精湛，抓住他还钱给华大夫的细节，体会他倔强又不失善良的本质。 四、主题拓展，学以致用

1．通过刚才的学习，我们再次体会到，写人时，应该选用恰当的描写方法，人物形象才会个性鲜明，栩栩如生。（完善板书） 要想使人物形象生动丰满，在平时的生活中还要留心观察，细细体会。 现在，就来展示一下你的学习收获吧，师指名上台汇报，生汇报适时点拨。

2．同学们，还有很多描写人物的方法和作品等着我们去发现和欣赏呢！只要我们有意识地学习和使用这些方法，做生活的有心人，习作水平就会持续提升。我相信，只要坚持这样学下去，我们一定能妙笔生花！ 板书设计： 动作描写、心理描写

动作与神态的细节描写 个性鲜明 栩栩如生 正面描写与侧面描写相结合 教学反思：

本节课的教学中我和学生都收益颇丰，群文阅读的方式拓宽了学习范围，打开了思维空间，但一节课有优点，就有不足，总结如下：

一．尊重学生主体性。首先从三维目标的确立，都是从学生的角度出发，本节课的宗旨就是使学生在感悟人物形象，学习描写方法的过程中提升自我，学以致用。教学过程中教师仅仅一个引领者，教师的思想就是服务于学生，四个教学环节的设计学生层层剥茧，自己收获学习成果，完成了一个学习的完整体验，获得的不但是知识，更是心理上的飞跃。

二．培养了自主、合作、探究的精神。课下由学生自己完成阅读成果表格，课上小组内交流探究，实行思维碰撞，教师适时实行点拨引领，不但是学生的思维步步提升，而且体现了团队意识。但不足的是，有个别学生课下阅读不够充分，小组活动中略显沉闷，这也是今后教学中我需要注意和改进的，要增大对后进生的注重。

三．走进名著，爱上阅读。群文阅读的方式非常适于本组教学，它不但使学生学习了更丰富的人物描写方法，拓宽了知识领域，提升了水平，而且激起了学生的阅读热情，这也是本节课要达成的一个重要的目标。《红楼梦》《儒林外史》《小兵张嘎》《欧也妮·葛朗台》《边城》《俗世奇人》，这些古今中外的名著，将给孩子们打开一个多么美妙的空间啊！走近曹雪芹、巴尔扎克、沈从文等等这些大作家，是一件多么幸福的事情啊！我将和孩子们一起聆听这来自书籍、来自文字的涤荡心灵的呼唤 ！

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