河南省教育科学“十二五”规划课题申请评审书 - 图文

编号

河南省教育科学“十二五”规划课题

申请评审书

课 题 名 称 高效课堂展示交流的策略研究

课 题 类 别 一般课题

课题主持人

主持人单位 镇中心校

填 表 日 期 2015年4月9日

河南省教育科学规划领导小组办公室

2015年3月印制

一、数据表

课题名称 高效课堂展示交流的策略研究 关键词 展示交流 主持人姓名 性别 男 民族 汉 出生日期 1971年 4月10日 行政职务 副校长 专业技术职称 中学高级 研究专长 教育教学 最后学历 本科 最后学位 工作单位 镇中心校 电子信箱 Yanfengch@163.com 通讯地址 河南省滑县道口镇中心校 邮政编码 456400 联系电话 （办公电话） （手机） 姓 名 出生年月 主 要 参 加 者 1969-07 1973-11 专业技术职称 中一 小一 研究专长 教育教学 教育教学 学历学位 大专 大专 工 作 单 位 滑县镇第一初级中学 县产业集聚区小学 1977-05 小一 教育教学 大专 县产业集聚区小学 1977-04 小一 教育教学 大专 县产业集聚区小学 1979-10 小一 教育教学 2017年3月 本科 县产业集聚区小学 预计完成 时间

二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间

三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题

主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究总课题组 李先广 多种教学手段配合教学与学习效率的研究 教育部“十二五”教育科研规划重点课题 2013年 已经结题 （研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件） 四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 一、核心概念界定 高效课堂展示交流就是学生在课堂上主动学习、积极思考，并把所学内容在老师的主导作用下，最大限度地展示在全体师生注目下，然后生生之间进行互动交流，得出尽可能一致的结论。展示交流这个环节对高效课堂有着非常重要的作用，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。 二、国内外研究历史与现状述评 20世纪上半叶起，国外仅仅研究了课堂教学的有效性。早期的研究主要是研究什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师？他们的研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，总之，西方20世纪60年代以前的研究“只是将教师特征与教育结果机械相连，而几乎忽视了课堂实际”，但却为后来的研究人员深入研究奠定了扎实的基础。 近年来，我国涌现出许多种新型的高效课堂教学模式，比如，杜郎口的“三三六”自主学习的高效课堂模式、洋思中学\先学后教、当堂训练\的教学模式等。随后，“五步三查”课堂教学模式出现，它是在杜郎口课堂教学经验的基础上，总结而成的一套具有普适性的高效课堂教学模式，它注重学生的成果展示，之后师生进行交流、点评、质疑等。 三、选题意义及研究价值 随着教育改革的深入，高效课堂犹如和煦的春风，吹进了我们的校园。作为我县新教育改革的试点单位，受到了县教育局和全县兄弟学校及社会教育人士的广泛关注。 高效课堂展示交流可以激发学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性。在展示交流的实践过程中，教师要相信学生，利用学生，解放学生，发展学生，把展示的舞台交给学生。实践证明，教师给学生以信任，学生回报给教师的是精彩与生成。 四、研究目标 通过研究高效课堂展示交流，使学生更加积极地参与课堂，最大限度地提高学习效率；使师生在轻松愉悦的氛围中圆满完成学习任务。 五、 研究内容 A、鼓励学生大胆展示交流，克服胆怯心理，自信参与。 B、合理利用展示交流技巧。 C、不断创新展示交流方式，使学生常学常新。 六、研究假设 将学生在课堂上怎样展示交流列为研究课题后，经过不断的指导和训练，学生对展示交流环节的理解更加透彻，学生能够按照高效课堂的要求恰当选择展示内容，合理运用展示交流技巧，既增强学生的合作意识和自信力，又促进了学生语言表达能力的提高。 七、拟创新点 展示交流采用多种艺术形式 八、研究思路 高效课堂改革，我校还处于起步阶段，我们还存在很多困惑，特别是高效课堂展示交流环节，普遍存在展示交流方法、技巧、效果等细节方面的问题，急需相关的研究成果，为高效课堂展示交流提供理论指导。所以要真正提高高效课堂水平，除了教师自身的努力之外，还需要进行深度研究，我们的研究策略是：深入课堂找问题，反复磨课找方法，查阅专业书籍寻求理论支持，力争找到提高展示交流水平的最佳方法与途径。 九、研究方法 文献法、比较研究法、调查研究法、问卷调查法、理论研究法 十、技术路线 确定研究方向—制定研究方案—形成研究成果，发挥每一位课题组成员的作用，立足解决高效课堂实施过程中，展示交流存在的问题，坚持理论实践相结合，课堂研究与专家指导相结合，综合运用调研法、比较法、总结法??等多种研究方法，从而力争达到展示交流的最佳效果。 十一、实施步骤： 第一阶段：2015年4月～2015年7月（实验研讨） 如何选择交流展示的内容 第二阶段：2015年9月～2015年12月（实验研讨） 如何确定展示的类型 第三阶段：2015年12月～2016年3月（实验研讨） 如何运用合理的展示方式 第四阶段：5016年4月～2016年7月（实验研讨） 课前如何充分的准备、如何提出合理的问题和如何运用恰当的激励提高展示的效果 第五阶段：2016年9月～2017年3月（完善发展） 如何培养学生自我展示与交流的各种能力 五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） 一、已取得相关研究成果的社会评价 闫风昌参与研究的课题《现代教育技术在语文教学中的应用研究》，于2008年12月在河南省农村中小学骨干教师省级培训课题组评审中顺利结题。李先广参与的课题《多种教学手段配合教学与学习效率的研究》被新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究总课题组评为“一等奖”。 二、主要参考文献 《发现高效课堂密码》：作者：于春祥 著 出版社：山东文艺出版社 书号：ＩＳＢＮ9787532934416 《理想课堂的三重境界》：作者：干国祥 出版社：文化艺术出版社 书号：ISBN 978-7-5039-4865-7 《有效课堂教学策略》：作者：蔡慧琴，饶玲，叶存洪 出版社：重庆大学出版社 书号：ＩＳＢＮ9787562445098 《课堂问道》：作者：宋秋前等 出版社：武汉大学出版社 书号：ＩＳＢＮ9787307095304 《高效课堂的101个细节》：作者：王跃 出版社：广东高等教育出版社 书号：ＩＳＢＮ9787536137301 《欣赏的力量》： 作者：（美）奈尔森 马欣 译 出版社：中华工商联合出版社 书号ＩＳＢＮ9787515803326 《高效课堂22条》作者：李炳亭 出版社：山东文艺出版社 书号：ＩＳＢＮ9787532930241 《问道课堂》 作者：李炳亭，褚清源 出版社山东文艺出版社 书号：ＩＳＢＮ9787532934454 三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 闫风昌：中学高级，1971年4月出生，汉语言文学专业，本科学历，省级骨干教师，有多年 教学经验。历任初级中学业务主任、业务副校长、现任中心校业务副校长，负责指导全镇的教学、教研、课改工作。研究的课题《现代教育技术在语文教学中的应用研究》，于2008年12月通过结项。文件号（教师【2009】136号） 证书编号：306067 王兰香：中学一级教师，1969年7月出生，中文专业，专科学历，县级优秀教师，国家级优秀辅导员， 全国优秀实验教师。 宋淑娜：小学一级，骨干教师，国家级优秀辅导员，省级教学设计一等奖，安阳市教育科研理论知识竞赛一等奖 市优质课一等奖，市优秀少先队辅导员 郭巧娜：小学一级，1979年10月出生，汉语言文学专业，本科学历。国家优秀辅导员，县优秀教师，省优质课三等奖 李先广：小学一级，1977年4月出生，音乐教育专业，大专学历。县教研先进个人，参与研究的课题《多种教学手段配合教学与学习效率的研究》被新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究总课题组评为一等奖。 李根安：小学一级，1977年5月出生，音乐教育专业，大专学历。市普及活动员，市级优质课二等奖，县优质课二等奖 四、完成课题的保障条件 （一）研究资料及设备 领导对教研工作十分重视，郭巧娜是学校教研组长，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。成员都有电脑，可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。 （二）实验仪器设备及经费保障： 道口镇中心校一直重视课改工作，把它作为提升高效课堂、提高教学质量、更新课改理念的重要手段。课题《高效课堂展示交流的策略研究》是在中心校闫风昌副主任的主持引领下，深入研究高效课堂，在一线教师的共同参与下，经过详细论证，确定了这一研究方向，具有教学实践意义。课题启动后，中心校将在研究经费上予以保障。每位课题成员都有电脑，可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。另外，课题组所需图书、科研场地、多媒体等设备中心校优先提供； 课题组成员参加培训、研讨会以及科研成果的总结与推广所需经费全部实报实销，并根据课题研究的成果每学年给予课题组成员一定奖励。 （三）时间保证 课题组人员长期扎根教学第一线，在高效课堂实施过程中，对小组交流展示环节有浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题研究机制，有严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。 （四）所在单位条件 道口镇中心校一直重视课改工作，把它作为提升高效课堂、提高教学质量、更新课改理念的重要手段。课题《高效课堂展示交流的策略研究》是在中心校闫风昌副主任的主持引领下，深入研究高效课堂，在一线教师的共同参与下，经过详细论证，确定了这一研究方向，具有教学实践意义。学校保证每位课题成员一人一台电脑，每个教室都配有多媒体教学设备，并配有专业科研活动室。学校有专业图书上千册，并且有专用的阅览室。

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 2015年4月～2015年7月 2015年9月～2015年12月 2015年12月～2016年3月 5016年4月～2016年7月 2016年9月～2017年3月 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 如何选择交流展示的内容 调研报告 李先广 2 如何确定展示的类型 科研论文 李根安 3 如何运用合理的展示方式 课前如何充分的准备、如何提出合理的问题和如何运用恰当的激励提高展示的效果 如何培养学生自我展示与交流的各种能力 研究报告 宋淑娜 4 反思记录 郭巧娜 5 科研论文 王兰香 最 终 研 究 成 果 （限报3项） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 李先广、李根安 宋淑娜、郭巧娜 1 2 2016年10月 2017年2月 展示交流与艺术学科相融合 展示交流在高效课堂中的操作技巧 研究论文 研究报告

七、推荐人意见

不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。 第一推荐人姓名 专业技术职称 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 第二推荐人姓名 专业技术职称 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

八、主持人单位意见

本单位完全了解河南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 九、报送单位意见

本单位完全了解河南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河南省教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 十、专家评审意见

负责人签章 年 月 日 十一、河南省教育科学规划领导小组办公室审批意见

公 章： 负责人签章： 年 月 日

编号

《课题设计论证》活页

填表说明：本表供匿名评审使用。编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。

课题名称（必填）：高效课堂展示交流的策略研究

课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 一、核心概念界定 高效课堂展示交流就是学生在课堂上主动学习、积极思考，并把所学内容在老师的主导作用下，最大限度地展示在全体师生注目下，然后生生之间进行互动交流，得出尽可能一致的结论。展示交流这个环节对高效课堂有着非常重要的作用，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。 二、国内外研究历史与现状述评 20世纪上半叶起，国外仅仅研究了课堂教学的有效性。早期的研究主要是研究什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师？他们的研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，总之，西方20世纪60年代以前的研究“只是将教师特征与教育结果机械相连，而几乎忽视了课堂实际”，但却为后来的研究人员深入研究奠定了扎实的基础。 近年来，我国涌现出许多种新型的高效课堂教学模式，比如，杜郎口的“三三六”自主学习的高效课堂模式、洋思中学\先学后教、当堂训练\的教学模式等。随后，“五步三查”课堂教学模式出现，它是在杜郎口课堂教学经验的基础上，总结而成的一套具有普适性的高效课堂教学模式，它注重学生的成果展示，之后师生进行交流、点评、质疑等。 三、选题意义及研究价值 随着教育改革的深入，高效课堂犹如和煦的春风，吹进了我们的校园。作为我县新教育改革的试点单位，受到了县教育局和全县兄弟学校及社会教育人士的广泛关注。 高效课堂展示交流可以激发学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性。在展示交流的实践过程中，教师要相信学生，利用学生，解放学生，发展学生，把展示的舞台交给学生。实践证明，教师给学生以信任，学生回报给教师的是精彩与生成。 四、研究目标 通过研究高效课堂展示交流，使学生更加积极地参与课堂，最大限度地提高学习效率；使师生在轻松愉悦的氛围中圆满完成学习任务。 五、 研究内容 A、鼓励学生大胆展示交流，克服胆怯心理，自信参与。 B、合理利用展示交流技巧。 C、不断创新展示交流方式，使学生常学常新。 六、研究假设 将学生在课堂上怎样展示交流列为研究课题后，经过不断的指导和训练，学生对展示交流环节的理解更加透彻，学生能够按照高效课堂的要求恰当选择展示内容，合理运用展示交流技巧，既增强学生的合作意识和自信力，又促进了学生语言表达能力的提高。 七、拟创新点 展示交流采用多种艺术形式。 八、研究思路 高效课堂改革，我校还处于起步阶段，我们还存在很多困惑，特别是高效课堂展示交流环节，普遍存在展示交流方法、技巧、效果等细节方面的问题，急需相关的研究成果，为高效课堂展示交流提供理论指导。所以要真正提高高效课堂水平，除了教师自身的努力之外，还需要进行深度研究，我们的研究策略是：深入课堂找问题，反复磨课找方法，查阅专业书籍寻求理论支持，力争找到提高展示交流水平的最佳方法与途径。 九、研究方法 文献法、比较研究法、调查研究法、问卷调查法、理论研究法 十一、技术路线 确定研究方向—制定研究方案—形成研究成果，发挥每一位课题组成员的作用，立足解决高效课堂实施过程中，展示交流存在的问题，坚持理论实践相结合，课堂研究与专家指导相结合，综合运用调研法、比较法、总结法??等多种研究方法，从而力争达到展示交流的最佳效果。 十一、实施步骤： 第一阶段：2015年4月～2015年7月（实验研讨） 如何选择交流展示的内容 第二阶段：2015年9月～2015年12月（实验研讨） 如何确定展示的类型 第三阶段：2015年12月～2016年3月（实验研讨） 如何运用合理的展示方式 第四阶段：5016年4月～2016年7月（实验研讨） 课前如何充分的准备、如何提出合理的问题和如何运用恰当的激励提高展示的效果 第五阶段：2016年9月～2017年3月（完善发展） 如何培养学生自我展示与交流的各种能力 完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）； ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） 一、已取得相关研究成果的社会评价 课题组组长×××参与研究的课题《现代教育技术在语文教学中的应用研究》于2008年12月在河南省农村中小学骨干教师省级培训课题组评审中顺利结题。课题组成员×××参与的课题《多种教学手段配合教学与学习效率的研究》被新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究总课题组评为“一等奖”。 二、主要参考文献 《发现高效课堂密码》：作者：于春祥 著 出版社：山东文艺出版社 书号：ＩＳＢＮ9787532934416 《理想课堂的三重境界》：作者：干国祥 出版社：文化艺术出版社 书号：ISBN 978-7-5039-4865-7 《有效课堂教学策略》：作者：蔡慧琴，饶玲，叶存洪 出版社：重庆大学出版社 书号：ＩＳＢＮ9787562445098 《课堂问道》：作者：宋秋前等 出版社：武汉大学出版社 书号：ＩＳＢＮ9787307095304 《高效课堂的101个细节》：作者：王跃 出版社：广东高等教育出版社 书号：ＩＳＢＮ9787536137301 《欣赏的力量》： 作者：（美）奈尔森 马欣 译 出版社：中华工商联合出版社 书号ＩＳＢＮ9787515803326 《高效课堂22条》作者：李炳亭 出版社：山东文艺出版社 书号：ＩＳＢＮ9787532930241 《问道课堂》 作者：李炳亭，褚清源 出版社山东文艺出版社 书号：ＩＳＢＮ9787532934454 三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 ×××：中学高级，1971年4月出生，汉语言文学专业，本科学历，省级骨干教师，有多年 教学经验。历任初级中学业务主任、业务副校长、政工副校长，现任中心校业务副 校长，负责指导全镇的教学、教研、课改工作。研究的课题《现代教育技术在语文 教学中的应用研究》，于2009年4月通过结项。文件号（教师【2009】136号） 证 书编号：306067 ×××：小学一级，骨干教师，国家级优秀辅导员，省级教学设计一等奖，××市教育科研理论知识竞赛一等奖 市优质课一等奖，市优秀少先队辅导员 ×××：小学一级，1979年10月出生，汉语言文学专业，本科学历。国家优秀辅导员，县优秀教师，省优质课三等奖 ×××：小学一级，1977年4月出生，音乐教育专业，大专学历。县教研先进个人，参与研究的课题《多种教学手段配合教学与学习效率的研究》被新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究总课题组评为一等奖。 ×××：小学一级，1977年5月出生，音乐教育专业，大专学历。市普及活动员，市级优质课二等奖，县优质课二等奖 ×××： 四、完成课题的保障条件 （一）研究资料及设备 领导对教研工作十分重视，×××是学校教研组长，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。成员都有电脑，可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。 （二）实验仪器设备及经费保障： ×××中心校一直重视课改工作，把它作为提升高效课堂、提高教学质量、更新课改理念的重要手段。课题《高效课堂展示交流的策略研究》是在中心校×××副主任的主持引领下，深入研究高效课堂，在一线教师的共同参与下，经过详细论证，确定了这一研究方向，具有教学实践意义。课题启动后，中心校将在研究经费上予以保障。由于每位课题成员都有电脑，大家可以相互交流，及时学习先进的教育教学理论。另外，课题组所需图书、科研场地、多媒体等设备中心校优先提供。 课题组成员参加培训、研讨会以及科研成果的总结与推广所需经费全部实报实销，并根据课题研究的成果每学年给予课题组成员一定奖励。 （三）时间保证 课题组人员长期扎根教学第一线，在高效课堂实施过程中，对小组交流展示环节有浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题研究机制，有严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。 （四）所在单位条件 ×××中心校一直重视课改工作，把它作为提升高效课堂、提高教学质量、更新课改理念的重要手段。课题《高效课堂展示交流的策略研究》是在中心校×××副主任的主持引领下，深入研究高效课堂，在一线教师的共同参与下，经过详细论证，确定了这一研究方向，具有教学实践意义。学校保证每位课题成员一人一台电脑，每个教室都配有多媒体教学设备，并配有专业科研活动室。学校有专业图书上千册，并且有专用的阅览室。

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