《小松树和大松树》教学设计

《小松树和大松树》教学设计

[课题] 《小松树和大松树》 语文 一年级 [教材简解]

《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣，适合低年级孩子阅读。 [目标预设]

知识目标：学会本课9个生字，绿线条里的6个生字只认不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可盲目自大，看不起别人。 [重点、难点] 理解风伯伯对小松树说的话。 [设计理念]

1.个性化阅读是基本教学思路。在教学中创设情境，运用插图来助读，引导学生入情入境，通过多种形式的朗读，在读中品情，读中悟理，在丰富的情感活动中，获得独特感受，引导个性化阅读。

2.识字教学是课堂重点。随文识字分散识字量，在具体语境中理解词语的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。结合情境，生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感，非常适宜低年级小朋友的认知水平。

3.注重语言的积累、感悟和运用。创设情境，以读促悟，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与文本的共鸣，达到了真正意义上的与文本对话。 [设计思路]

1.以“趣”导路，营造氛围

“兴趣是最好的老师”，如何调动学生的学习兴趣，让“趣”字洋溢于课堂，是每个老师都要动的脑筋。课堂开始在黑板上画了一座山，读过课文第一自然段

后让学生上台把大松树和小松树送到相应的位置。让学生动动手，既调动了学生的兴趣，又直观形象地感知两棵松树的高矮及所处的位置。

2.以“读”铺路，感悟语言

“以读为主，在读中整体感知，在读中有所感悟”，在第二自然段的教学中，引导学生抓住小松树话中的“喂”、“多高哇”、“你呢”等重点词语来理解小松树的骄傲和没有礼貌，培养学生读书感悟的能力。最后请学生加动作、表情来朗读第二自然段，学生边做动作边朗读，对语言文字的感悟更具体、真切，朗读也就到位了。 [教学过程]

一、导入新课，指导识字

1. 今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，跟老师一起写课题。“松”字左右结构，注意左窄右宽，撇、捺要舒展。

2.你想怎样记这个字？学生交流识字方法。你们真聪明，能联系学过的字来记住“松”。

二、检查反馈，读准字音

1.老师这里有一些词语，先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑。 喂 风伯伯 回答 爷爷 低下了头 惭愧 朋友 托起来 你呢 孩子 多高哇 摸着

2.轻声词语物别多，一定要注意，开火车读一读，他读对了大家就跟着读一遍。

三、学习课文，随文识字 （一）学习第一自然段

1.生字新词藏到课文里，你会读吗？（出示第一自然段）指名读。 2.你们瞧，这就是两棵松树，你知道它们住在哪儿吗？谁来把它们送回家？（贴图）

3.你能读出他们不同的位置吗？ （二）学习第二自然段

1. 小松树和大松树经常在一起聊天，一天，小松树对大松树说了这样一句话。（出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？） 2.谁来读读小松树的话。

3.小松树说了几句话？指名读第一句。（评价：还不够高，真高啊） 小松树认为自己（板书：长得高），他用了一个“多”，“多高哇”，就是??（很高很高）谁再来把它的话读一读。谁加上动作再读一读。 你觉得这是一棵怎样的小松树（骄傲、得意）

4.小松树认为自己不仅长得高，还有更让他得意的地方呢 （1）出示第二句话，指名读，以评促价。（板书：看得远） （2）你会说这样的词吗，积累：很（ ）很（ ）

（3）“呢”是我们今天要学的生字，你用什么办法记住它？观察生字在田字格的位置，老师范写（左低右高，口在横中线上，竖弯钩在竖中线上）。 5. 你喜欢这样的小松树吗，说说你的理由。（骄傲自大，得意洋洋，没有礼貌）

（三）学习第三自然段

1. 大松树很宽厚，没有说话，可是，风伯伯听到小松树的话，他说——（出示风伯伯的话）指名读，你读出了句子的停顿，（出示画好停顿的句子，练读，齐读）。

2. 伯伯就是爸爸的哥哥，现在把和爸爸同一辈年龄又比爸爸大的人叫伯伯。“伯”也是我们今天要学的生字，你怎样记住它。写的时候，哪几个笔画需要注意？ 伸出手，跟老师一起写一写。

3.你瞧，风伯伯笑眯眯的，非常亲切，谁再来读读风伯伯的话。 4.小松树真的是像自己说的那样，长得那么高吗？小朋友一定和风伯伯一样，都发现了，山下的松树可比小松树（高多了）高多了就是（高很多很多）风伯伯的话，你听明白了吗？指名读，（评价：再高点，高很多了）

5.小松树能看得远，那是（大山爷爷把你托起来的呀）我们也学大山爷爷的动作，托一托小松树，跟手有关，因此是提手旁，右边的记住了吗，伸出手跟着老师写一写。

6.齐读风伯伯的话。小松树看得远，不是它长得（高），而是（大山爷爷）把它（托起来的）。

（四）学习第四自然段

1. 风伯伯的话，我们听明白了，小松树明白了吗？（出示第四自然段）这时的心情就是“惭愧”的。

2. 这时，你又觉得这是一棵怎样的小松树。

3. 我们一起读一读这句话，体会小松树惭愧的心情。

四、小结：今天这节课，我们一起走进了大山，认识了四位朋友，（对照板书说）小松树、大松树、大山爷爷、风伯伯，学习了故事，明白了一个道理。小朋友们还自己开动脑筋想办法学会了四个生字。 五、完成《习字册》

1.出示：松 呢 伯 托

2.这4个字都有一个共同的特点（左右结构，左窄右宽）

3.写左右结构的字的时候我们要注意：一看宽窄，二看高矮，三看笔画 4.每个生字描两字，写一个。 5.反馈。

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