2018年最新冀教版二年级上数学教案（含教学计划进度）

最新冀教版二年级数学上册全册教案

2018-2019学年小学二年级数学上册教学计划

一、班级分析：

二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于这是我刚刚接手的班级，对于学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多应关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

二、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：测量、 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和统计，数学广角和数学实践活动等。

三、本学期教学的主要目的要求 （一）、知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能 力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

一、观察物体（一）

第一课时

教学目标：

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是

不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程 一、 激趣导入： 设计意图 通过盲人摸象的故事，引出师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁本课的内容，激发学生学习来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家的兴趣。 想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？ 看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位 的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能 比较准确。 二、 探究体验 学生通过亲身实地的观察，1． 活动一：观察物体找图片（体会从不同角度更加清楚直观学习本课。 观察物体看到的情景有时不一样）。 （1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头 大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请 从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从 这些图片中找出来，放到自己的面前。 （2）汇报：请一小组的同学上台汇报。 着重讨论侧面的不同点。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象 的哪一面，选的是哪张照片？ 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不 同呢？ （3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），本环节的一个延伸。 讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当 中谁站起来看到的和图片上的一样？ （4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。 2．活动二：根据照片，判断拍照角度。 通过观察照片来判断从哪个（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照角度对房屋进行的拍摄。 片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度 拍摄的？ （2）学生汇报交流。 3．巩固练习 ： 对本课知识点的巩固与加（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都深。 放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个茶 杯，并完成练一练第一题。 （2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。 （3）独立完成第三题，教师指名回答。 四、 课堂总结 看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位对学生进行德育教育。 的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。 反思：在本课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察

物体，看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

第二课时

教学目标：

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是

不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程 一、 复习导入： 设计意图 复习旧知引出本课的内容，师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅激发学生学习的兴趣。 图是谁看到的？ 二、 探究体验 1． 活动一：观察长方体找图片（体会从不同角 度观察物体看到的情景有时不一样）。 （1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方学生通过亲身实地的观察，体和一些图片，四位同学坐在不同的位置，请从更加清楚直观学习本课。 你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这 些图片中找出来，放到自己的面前。 （2）汇报：请一小组的同学上台汇报。 先说你坐在几号位，再说说你看到的是长方体的 哪一面，选的是哪张图片？ 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不 同呢？ （3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），着重讨论相对面是否一样。 讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？

（4）和它们对着的三个面是什么样的？ （5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。 2．活动二：观察正方体和球 每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到本环节的一个延伸。 的分别是什么图形，画下来。 （2）学生汇报交流。 3．巩固练习 ： （1）完成练一练第一题。 通过观察来判断从三个角度观察的图形都一样。 （2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。 （3）独立完成第三题，教师指名回答。 四、 课堂总结 对本课知识点的巩固与加深。 看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位对学生进行德育教育。 的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。 反思：学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个面看到各是什么样的。但对于练一练第三题部分学生想象不出对面是什么图形，于是我让孩子们回家亲自拿一个长方体做上标记动手做一做，剪一剪，增强他们的空间想能力。

二、加减混合运算

第一课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。 2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学重难点：

能正确的计算100以内数的连加。

教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。 教学过程：

教学过程 一、情景引入、 设计意图 再现奥运会开幕式，对学生播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运进行爱国主义教育 会的理解，进行爱国主义教育。 二、新授 （1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。 （2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合观察统计表，明确统计表所计是什么意思？ 表达的数学信息。 （3）教师提出要求，计算一下，第29届奥运会 我国一共活获得了多少枚奖牌？让学生用自己喜自主学习 欢的方式进行计算。 （4）指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授连锻炼学习的语言表达能力。 加竖式和连加综合算式。 （5）总结连加算式的运算顺序。 三、练习与巩固 （1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交巩固本课知识点

流算法。 （2）找学生说明题意，独立完成。讨论为什么人数是33人而不是32人。 （3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。 反思：新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式，新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。

第二课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。 2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

教学过程：

教学过程 一、情景引入： 设计意图 通过学生喜闻乐见的讲故事（1）以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮的形式来引出本课，激发学球”的情景图。 生对学习的积极性。 首先出示教材中的情景图，可以由学生看着情景 图讲故事。也可以教师讲故事学生认真听的同时 注意观察情境图，讲故事的同时要对学生提出要 求：注意发现情景图中的数学信息。 （2）引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。 引导学生从图中找出数学信首先问学生：从这幅情景图中，你发现了哪些数息 学信息？然后，让学生根据图中的信息提出数学 问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以 复习口算的形式解决。最后引出：“还剩多少个皮

球”的数学问题。 二、探究、交流 1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再小组之间交流讨论，体现小将自己的想法说给同桌或小组听。 组合作的优越性。 教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习 惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要 求。先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己 的计算过程。 2、鼓励学生自己试着算一算。 独立计算，为自主学习打基学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面，础。 发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的 指导；另一方面，获得相关的反馈信息，了解学 生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一 步组织学生交流。 2、交流算法 （1）学生向全班展示自己的做法。 锻炼学生的语言组织能力 让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把 学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只 要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做 重点的讲解、指导和纠正。 （2）教师加强指导用竖式计算的方法。 结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计教师总结本课的重点 算方法。比如书写格式，先算什么，后算什么等 等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解 加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合 运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的 指导。 三、练一练 （1）学生说说有哪些数学信息，独立完成，全班巩固练习与实际应用

订正。 (2)2、3、4题学生独立完成，教师巡视指导 （3）指名板书 反思：本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。

新授之前，学生把连减的格式迁移到加减混合，新授后学生能明白算理，加强学生加减混合竖式的准确度及规范性。

第三课时

教学目标：

1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。

2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。

教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式

的写法。

教学过程：

教学过程 一、 导入出示例题 设计意图 情境导入，学生对于生活中师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一双的应用题不陌生。 运动鞋，小华还剩多少元钱？ 先说一说了解到了什么数学信息。 教师提问：要想知道小华还剩多少元，必须先知 道什么？ 自己进行计算后交流各自的计算方法。

可能出现的计算方法有： 100—29—56 用竖式进行计算。 要学生说计算法则：1、相同数位对齐，从个减 起。2、个位不够减，向十位借一位 100—29=71（元） 71—56=15（元） 29+56=85（元） 100—85=15（元） 100—（29+56） 在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里在这一计算过程中，一定要面的。 指导学生怎样把两个减法算在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，式写成一个连减算式以及连一定要让学生了解小括号的意义和作用。可以让减竖式的写法。帮助学生理学生做一做这一组算式： 152—79—25 252—116+58 152—（79—25） 252—（116+58） 解综合算式中每一步计算的实际意义，进而了解运算的顺序 交流计算结果时，重点比较有什么相同点，有 什么不同点。 (相同点:数和运算符号相同.不同点:运算顺序 不同，带小括号的一定要先算小括号里面的。) 二、练一练 反思：这节课出现的问题和上节课基本相同，就是多出一项有的孩子总忘记括号。尤其是算式类似，就差一个括号这类题，错误率更高，这就更考验孩子们的细心与耐心，当然也考验老师的耐心与正确引导。

知识点的巩固 第四课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。 2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。 3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。

教学过程 一、 导入出示情境图 先说一说了解到了什么数学信息。 设计意图 情境导入，学生对于生活中的应用题不陌生。 教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩20 多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？ 师先引导学生审题，题中关键词是什么，审题需让学生学会审题 要注意什么？ 生：关键词是一件，还剩20多元。 师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知 道什么？ 学生独立思考后小组内交流各自的想法。 让学生知其然还要知其所以然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。 然。 可能出现的结果有： 生： 可能买了一个书包 生：可能买了一本《童话故事》 活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。 再全班交流 二、练一练 在这一计算过程中，一定要指导学生先估算花了多少1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说钱，再估算哪几样物品一共他的答案。重点关注语言的准确与完整性。 花这些钱 2、先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。让学生明白为什么这样做 重点让学生说清自己的想法。 3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注能引导学生认真观察，能简算简算的学生是否简算了。 4、计时口算比赛。 5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重点让学生说清自己的想法。 的要简算。

反思：一、加强计算的练习，提高正确率，二、教学多与实际生活相结合。

第五课时套圈游戏

教学目标：

1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。

2、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。 3、感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。

教学准备：带有分数的几种小动物卡片或模型、套圈儿、统计表、小红花 教学重点：

会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决问题。 教学难点：

感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心，培养学生的逻辑思维能力。

教学设计:

教学过程 设计意图 一、游戏准备：1、带着数学课本，纸笔，将学生游戏导入，激发学生的兴趣。 带到操场，宣布游戏内容。 师：小朋友，你们玩过套圈儿这个游戏吗？今天老师就和你们一起玩套圈的游戏好吗？同学们都看见了什么？（操场上有很多盒子，每个盒子上面都有一个小动物的模型，每个盒子的前面都写着分数，离得越远的盒子分数越大等等） 2、讲解游戏规则、分组并提出要求。 （1）分组 （2）讲解游戏规则 （3）讲解注意事项 二、游戏开始（建立数据） 学生开始游戏：每人投三次，并记录每人每次套中的分数 让学生学会认真观察，得出隐藏的数学信息

学生游戏过程中，教师在各组之间巡视，对游戏做必要的指导。并注意学生的安全。 三、成绩统计（整理数据） 把小组中的分数记录在统计表中（游戏结束后）下面，各小组的同学想办法把你们小组同学套圈的情况整理在33页的统计表中。小组成员互相汇报自己的套圈结果，共同做记录。 四、（1）向小组成员提出要求:根据你们小组统计的结果，能提出那些数学问题？给学生一个开放的空间和时间，然后学生针对自己小组的统计结果提出相关的问题。 （2）小组成员共同解决。（对于表现较好的同学，奖励一朵小红花） （3）学生先自行讨论，再汇报交流 小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同学交流。 五、出示亮亮和丫丫、聪聪三人前两次投完后的得分统计表 师：根据三人钱两次的得分，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？ 议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分最高？ 生独立思考后小组内交流，最后全班交流。 最后，教师对游戏进行简单总结，对学生提出和解答的问题给予鼓励，同时每小组评选出一名最佳套圈手，在下次活动时评选全班最佳套圈手。 培养学生的思辨及逻辑能力 反思：以套圈游戏进行教学学生兴趣高涨，学习积极性很高，学生都能说出套中哪两个得分最高，套中哪两个得分最低，但对于开放性的不知道第三次的得分，来估计谁得分最高，谁最低，学生有难度，想不全，教师这时引导学生考虑全面。

学生游戏过程中，教师在各组之间巡视，对游戏做必要的指导。并注意学生的安全。 三、成绩统计（整理数据） 把小组中的分数记录在统计表中（游戏结束后）下面，各小组的同学想办法把你们小组同学套圈的情况整理在33页的统计表中。小组成员互相汇报自己的套圈结果，共同做记录。 四、（1）向小组成员提出要求:根据你们小组统计的结果，能提出那些数学问题？给学生一个开放的空间和时间，然后学生针对自己小组的统计结果提出相关的问题。 （2）小组成员共同解决。（对于表现较好的同学，奖励一朵小红花） （3）学生先自行讨论，再汇报交流 小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同学交流。 五、出示亮亮和丫丫、聪聪三人前两次投完后的得分统计表 师：根据三人钱两次的得分，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？ 议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分最高？ 生独立思考后小组内交流，最后全班交流。 最后，教师对游戏进行简单总结，对学生提出和解答的问题给予鼓励，同时每小组评选出一名最佳套圈手，在下次活动时评选全班最佳套圈手。 培养学生的思辨及逻辑能力 反思：以套圈游戏进行教学学生兴趣高涨，学习积极性很高，学生都能说出套中哪两个得分最高，套中哪两个得分最低，但对于开放性的不知道第三次的得分，来估计谁得分最高，谁最低，学生有难度，想不全，教师这时引导学生考虑全面。

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