七嘴八舌话环保口语交际教学设计

口语交际教学设计

七嘴八舌话环保

邗江区红桥中心小学 王怀耘

教学目标：

1、培养学生口语表达的能力：用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜； 2、指导学生学会提出建议，条理清楚，态度诚恳，文明得体。

3、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4、引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习惯。 教学重点、难点：

1、通过思考提出自己的合理化建议，提高语言说服力。 2、进一步培养学生善于倾听的习惯。 教学准备：

1、制作环保调查表、多媒体课件。

环保现状调查表 调查者 调查地点 我调查到的环境状况： 我的环保建议： 我的问题： 环保公益广告： 2、学生进行身边环保现状的调查，并填写好调查表。 教学过程：

一、谈话导入，引出话题 1、谈话导入主题：

由农村的夏收入手，在小麦颗粒归仓的同时，引导学生关注当前农村的热点话题“焚烧秸秆”，从而切入口语交际的主题——“七嘴八舌话环保”。 2、引出口语交际话题：

今天，我们五（2）就行动起来，举行一场“七嘴八舌话环保”的现场访谈。

二、现场交流，畅谈现状

1、前几天，同学们到自己居住的小区、街道和城区对环境状况进行了了解和调查。那么，我们来讨论一下，主要是哪些方面的问题。学生汇报。 教师根据学生讨论归纳出示：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染……

2、现场访谈的第一个环节——“环境现状小调查”

引导学生结合自己平时看到的情况，将调查的现状进行汇报。 3、教师相机口头评价：学生汇报的同时，教师相机点拨评价，从“语言表达、体态语言、交际应对、鼓励表达”等方面进行，引导学生认真倾听，表达要清楚明白、形象生动、引人入胜。

４、课外拓展，介绍“六〃五世界环境日”——联合国环境规划署确定2009年“六〃五”世界环境日的主题为“你的星球需要你，联合起来应对气候变化”。环境保护部确定今年“六〃五”世界环境日中国主题为“减少污染——行动起来”。

三、现场模拟，提出建议

1、导入现场访谈的第二个环节——“我为环保献良策”

2、创设情境，激发兴趣：学生模拟嘉宾（如某企业老板、大学生村官、街道办主任、农贸市场管理员、村民代表）

今天，我们有幸邀请到有关部门的领导负责人，对环保工作，我们可以向他们提出好的建议，也可以问问他们，提出问题，请他们解答，好吗？ 3、小组合作，组内交流：同学们就自己感兴趣的问题，感兴趣的角色，先分组讨论，列一个简要的发言提纲。 4、现场访谈，交流互动。

教师相机点拨，如学生提出建议时：态度诚恳，条理清楚，切实可行，文明得体。嘉宾互动时，注意双方的交流，体态语言的运用等。 四、激发情绪，真情呼吁

1、调节气氛，欣赏环保歌曲——《大家来环保》，边听边思，受到什么启发。

2、设计环保宣传标语，呼吁更多的人参与到保护环境的队伍中来。 五、互动评价，促进发展

1、同学们，对照口语交际评价量表，可以自评，也小组内互评，也可以下位，请在座的客人老师给你评价评价。 2、回收评价表，课后老师填写评价意见。

设计意图：

《七嘴八舌话环保》是国标本苏教版教材五年级下册练习7口语交际的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。“环境现状小调查”这一环节，重在学生单向的语言表达，教师的口头评价为主；“我为环保献良策”这一环节，通过创设交际情景，促进双向互动交流，锻炼口语的交际应对能力；填写评价量表，重在评价的落实，促进学生的发展。通过这样的设计，在发展学生口语表达，学会交际的同时，引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成保护环境，从身边做起，从小事做起的良好习惯。

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